我是一棵快乐的小草_生命的觉醒教

时间:2019-07-03  栏目:理论教育  点击:3 次

我是一棵快乐的小草_生命的觉醒教

我是一棵快乐的小草

彭艳彬

【引读视点】我们或许没有能力培养出获得诺贝尔奖的精英,但我们应该有能力点燃孩子们心中的希望;我们或许不能给予那些孩子以足够的物质帮助,但我们可以让他们感受到学校的温暖、老师的善良、教育的公平;我们或许不能改变孩子艰难成长的困境,但我们可以点亮他们的心灯。

一直很喜欢一首歌——没有花香,没有树高,我是一棵无人知道的小草……小草,娇小、柔弱、默默无闻,却又充满生机。无论是外表还是内在,感觉自己真的就是人群中的一棵小草。我喜欢默默无闻,喜欢低调,喜欢在自己的天地里独自品味人生的喜怒哀乐。我的天空不大,就那几十平方米——一间小小的教室。在这个小天地里,我和我的孩子们一起欢笑,一起成长。

一、课堂,我和学生的梦想舞台(www.guayunfan.com)

学校倡导的生命教育思想,在课堂上体现出五个特征,即生本的课堂、生活的课堂、生动的课堂、生成的课堂、生态的课堂。学生只有在自由的空间里自由呼吸,才能充分发挥主观能动性,最高效率地开展学习活动。

遵循这个理念,我把课堂看成是我和学生交流思想的殿堂,发展学生能力的平台,充分展示学生个性的舞台。在我的语文课上,少有唯师独尊,更多的是百家争鸣。记得那次上《挑山工》一课时,课堂接近尾声,我提了一个问题:“作者把自己当做挑山工,在人生之路上努力登攀。如果你把自己当做挑山工,你又悟出了什么?”一石激起千层浪。孩子们议论开了。有的说人生就像爬山,只有走好脚下的每级台阶,才能到达顶峰;有的说人生就像上台阶,走过的你无法改变,没走的无法把握,只有踩好脚下的这一步才实在……孜孜的话更让我们惊异,他说:“挑着担子,我就想到了天平。担子两头都有重物,一头是困难,一头是战胜困难的勇气,要想保持平衡,你就得尽最大努力战胜困难,只有保持了平衡你才能往上继续跨台阶。”我们深深地为孜孜的独特见解所折服。没想到另一个孩子立刻有了新发现:“衡的左右两边笔画相同,都是三画,更证实了孜孜说的,人要保持平衡。”多么富有新意的见解!

我喜欢在课堂上和孩子们争论,喜欢逗他们开心,更喜欢挑起他们的“战争”——让他们争起来,是我最大的快乐。

记得那次上《井底之蛙》,在讲到鳖舒适地享受东海的大快乐时,两个孩子却说虽然鳖生活在东海,辽阔自由,可是却处处危机四伏,随时都有生命危险,相比较而言,青蛙待在自己的浅井中还安全些。鳖的快乐是危险的,而青蛙的快乐却是安全的,鳖哪里会有大快乐呢?话音刚落,马上得到了很多孩子的响应。我急中生智,将计就计,立即反问道:“难道青蛙就没有危险了吗?”“当然有,他可能被干死,被捉,被蛇吃……”孩子们议论开了,争得不可开交。最后在鳖和青蛙的安全与危险的比较中,学生达成共识——鳖所处的环境比青蛙要复杂得多,采取的避险措施也丰富得多。这正说明了鳖见多识广,青蛙孤陋寡闻。这也许就是孔子启发式的不愤不启、不悱不发吧。在学生有疑难时给予他们及时的点拨,这样主动地学与教,往往令我和学生都有一种成就感。

不仅如此,在课堂上,我还常常和学生交流思想,尤其是经常涉及一些哲学话题。按常理,对小学生来说,哲学太深奥,太晦涩难懂,可是我发现孩子虽懵懵懂懂,但仍然有自己的体会。记得讲“水”那个主题单元时,我谈到了老子的以柔克刚,上善若水;学习“变化”单元时,和孩子们谈希腊哲学家赫拉克利特的哲学,并和他们讨论,为什么赫拉克利特声称人不能两次踏进同一条河流;学习“快与慢”那个单元时,和孩子们谈辩证地看待身边的事物;学习环保课文时,和孩子们谈《易经》的天地循环……

总之,我总是怀着平等的态度,希望每个孩子都能在课堂上有收获,希望孩子们能在课堂上尽情展示他们的优点和特长。我更想通过自己的努力,践行学校的生命教育理念,让孩子们在和谐的课堂氛围里发芽、长叶、开花、结果。

二、目光更长远,辩证面对学生问题

我们学校的理想与追求是让校园成为师生生命成长的精神家园,让教师享受教育,享受人生,让学生享受童年的多彩与欢乐。在平时的工作中,我也尽最大的努力追求着这样的梦想。

薇是个单亲家庭的孩子,虽然家庭不幸,可是,这个孩子开朗活泼,学习优秀,懂事的她从一年级开始就自己管理自己,行为习惯比班上很多孩子好。这样的孩子我既喜欢又心疼,所以,从心底偏爱着她。

可是,有一天,一个学生告诉我,周末,薇拿了朋友的一百块钱。我一听,既意外又气恼。可静下来仔细一想,薇家境不太好,平时很少买零食、玩具,虽然懂事,可是毕竟是孩子,看到身边这么多条件好的同学,难免不自卑,难免不犯错。孩子的人生还长,不能让她跌倒在童年。为了保护薇的自尊,我立即找来这个学生,告诉她千万不能在班上宣扬这件事。

下午,我把薇留了下来谈心。我告诉她很理解她的行为,但应记住一句话——穷且益坚,不坠青云之志。薇听了,不禁泪流满面。我觉得已经没有必要对这个懂事的孩子再多说什么,我牵着她的手,把她送出了学校大门。后来的事实证明,她再也没犯过这类错误。我很庆幸,既教育了她,又保护了她。

孟子曾说:“得天下英才而教育之是一大乐事。”但有一个不可避免的事实就是站在人类金字塔顶端的永远只是少数人。因此,我将孟子的话理解为:我们老师应当具备欣赏学生的目光,将一切学生都看做是天下英才,不歧视,不偏袒,一视同仁,细心呵护,最终把他们塑造成有用之才。

个别的学生问题,我总能从容应对,而那次甲流事件,对我则是个更大的挑战。

还记得2012年9月,甲流席卷全球,班上从9月21日开始有人感冒请假,且越演越烈,最多缺席22人。虽然在学校的帮助下,采取了一系列的措施加以预防、跟踪,可是我还是提心吊胆,晚上睡觉都不踏实。看着空荡荡的教室里稀稀拉拉的学生,我的心里很难受,真不知道明天会发生什么。

尽管心里承受着巨大的压力,可面对教室里上课的几十个孩子,我必须教给他们面对困难的决心和勇气。让他们通过这次甲流,学会面对人生中遭遇的各种不幸。于是,我尽量表现出轻松快乐,让他们感觉到安全、温暖。每当走到教室门口,我就提醒自己,必须微笑。课堂上,我常对他们讲:“你们是最了不起的,能够在病毒包围中保持健康,看来你们百毒不侵啊!”说完他们就大笑。为了填补教室的空荡,我让他们朗诵激情洋溢的诗歌,做游戏,讲笑话……这样,每天看着我灿烂的笑容,听我不时的幽默,孩子们确实不那么紧张了,甚至看到又有同学收拾书包回家看病,他们也幽默地调侃:“你先去侦察敌情,过几天回来给我们汇报!”“海内存知己,天涯若比邻。我们等你回来!”就这样,面对强大的压力,我和孩子们微笑着挺过来了。

我们或许没有能力培养出获得诺贝尔奖的精英,但我们应该有能力点燃孩子们心中的希望;我们或许不能给予那些孩子足够的物质帮助,但我们可以让他们感受到学校的温暖、老师的善良、教育的公平;我们或许不能改变孩子艰难成长的困境,但我们可以点亮他们的心灯。

就是这样,我,一个平凡的教师,像一颗默默无闻的小草,在成都高新实验小学这片肥沃的土地上成长,看到身边一棵棵成长起来的大树,我同样兴奋,因为我知道,有了小草的点缀,大树才成为学校最美的风景!

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