我和我班的“坏孩子”_基于教师发展的中

时间:2019-07-03  栏目:理论教育  点击:4 次

我和我班的“坏孩子”_基于教师发展的中

我和我班的“坏孩子”

肖 玲

我班有个十分特殊的孩子,他身上有很多问题,他就属于我们说的“坏孩子”。这个孩子我带了两年,对他我倾注了很多心血,也有很多的感触。

一、个案基本材料

姓名:刚同学,年龄:9岁,性别:男。(www.guayunfan.com)

二、问题行为概述

一年级刚入学时,他就表现为好动,注意力很不集中。课堂听讲经常做一些小动作,虽然教师经常提醒,但转变不大。

课堂作业不能按时完成,主要是因为注意力不够集中,课堂知识没有掌握,所以作业不会做。再加上十分贪玩,所以根本不想做。即使作业能做完,也是字迹潦草,多数时候在没有老师监督的情况下不能按时完成作业。

由于学习基础差,上课又不认真听讲,导致成绩很差,致使完全失去学习兴趣。

不讲卫生,手、脸、身上经常都很脏。座位下面、抽屉里面、书包里面也是堆满了废纸。

行为习惯差,下课经常疯逗打闹,做危险的游戏,还喜欢欺负同学。

三、个案背景材料

1.生长史

孩子的家庭条件不错,爸爸是医生,妈妈是公务员。由于父母工作原因,他从小和老人一起生活,妈妈又很宠他,养成了很多坏习惯。上幼儿园时开始和父母一起生活,但是,在幼儿园时,教师的管教,家长特别是妈妈很不配合。渐渐地,孩子变得肆无忌惮,一些坏的行为习惯就养成了。

2.个性特点

刚同学属外向型,好动,动手能力还比较强,喜欢表现自己,特别喜欢帮老师做事。但是,孩子的意志力差,自控能力差,身上的问题会时常暴露。

四、分析诊断

智力正常,接受知识的能力还是挺强的,但由于生性好动、贪玩,基础差,导致逐渐对学习失去了兴趣。

做事时不专一,很容易受到外界事物的干扰,自控能力较差。

家庭教育方式不合理,爷爷、奶奶溺爱他,其父母的教育方式又不一致,教育效果不好。

五、辅导过程

1.与家长多沟通,达成共识,共同教育

从侧面了解了他的情况后,我主动与其家长取得联系。我发现,孩子的爸爸对孩子的教育还是挺重视的,并且比他的妈妈更理性。当我把孩子在学校的情况和他交流后,他十分着急和痛心。有一次,他甚至急得眼睛都湿润了。我把我的想法和他进行了交流,对孩子的优点也给予了充分的肯定。并且告诉他,孩子还小,坏习惯是可以慢慢改正的;同时,我也给他提出了要求,希望他们家能保持教育的一致性。为了达到这种一致性,我和家长经常保持联系。

2.教师协作,同学帮助

为了不断督促刚同学进步,我与其他科任教师进行协作,在课堂教学中对他给予更多的关注,对他多提问(根据其能力,设计相应问题),使其注意力始终集中于课堂,并及时对其的进步给予表扬,使他对学习逐渐有了兴趣,自信心进一步增强。这个孩子十分喜欢表现自己,只要他在课堂上举手,我都会点他起来回答问题。不管他回答得怎么样,我都会给予肯定和表扬。同时,只要在其他老师的课上有进步,我也会积极地予以表扬。这样,他学习的积极性渐渐提高了,作业也能按时完成了。现在,他写作业的速度在班上算是中等了。

3.放大优点,增强信心

这孩子喜欢帮老师做事,在老师面前爱表现自己。我就经常让他给我帮些小忙。比如,送送东西,拿拿书,等等。渐渐地,他和我也变得亲近了起来。这时,我再向他提出一些小要求,督促他改掉坏习惯,比如,能不能每天不要乱扔纸屑、每天保持手的干净,等等。同时,我也每天抽一点时间提醒和检查,对他的进步予以及时地肯定。这学期开学,我找到了他,悄悄地和他商量。我告诉他:今年我们的教室位置变了,改在了二楼。为了保证大家的安全,我想在班上找一个人帮老师随时提醒同学,不要翻越栏杆,做危险的游戏。我想把这个任务交给值得老师信任的人来做。老师选择了你,希望你能做到。我还告诉他:这个人老师会对全班同学保密,你不需要通过班长,有什么事可以直接找老师。当时听到这写话后,他非常兴奋,并保证他一定能完成任务。这以后,他下课也没疯逗了,时不时地到办公室将其他同学的情况向我汇报。在班上,当我向全班反馈一些他报告的情况时,他显得格外骄傲。

有一次,体育老师向我说刚同学这学期进步明显,他很喜欢上体育课,还经常跑到体育室问老师要不要帮忙拿东西。我听了很高兴,于是在校运动会上,我让他当上了主力运动员。并要他组织好全班的运动员准时到达比赛地点。在比赛中,我看到了和平时不一样的他,我看见了他的紧张,看见了他对比赛成绩的在乎。特别是接力赛上,我让他跑第一棒,看见他紧紧抓住接力棒的样子,我真的十分感动。发令枪响以后,他健步如飞,边跑还不忘看我一眼,好像要证明自己似的。第一棒下来,我们班排在第一位,下来后,兴奋之余,他还不忘给其他队友加油。但是,由于第三棒的同学在交接棒时不小心落棒了,致使本班的成绩变成了第三名。当时,我也没怎么批评他们,我知道,这些技巧方面的问题,是需要反复练习和多次的经验才能得以解决的。没想到,他们自己却为这个事情打了起来。问明情况后,我知道了,先动手的是刚同学。当我找他来谈话时,他给我的回答让我十分吃惊。我问他为什么打人,有什么问题不可以好好说吗?哪知他说:“老师,我想全部拿奖,为我们班加分,是他害得我没拿到奖。”我明白了他的心思,但是他动手打人这个习惯又让他在同学们心目中刚刚建立起来的一点好感减少了不少。所以,我要求他向那个同学道歉,而且还是当着全班同学的面。开始,他不十分乐意,我很恼火,狠狠地批评了他。没想到,平时我怎么罚他,他都不会哭。这次,他居然流泪了。从他的眼泪中,我读出了委屈和伤心。于是,我耐心给他讲了其中的道理,也把我的想法告诉了他,他不言语,只是点了点头。

在班会课上,我对运动会的情况进行了小结。对于刚同学,我先大大表扬了他在运动会上的表现,然后,我对他打人的事件也向全班同学作了解释。他主动站起来向那位同学道歉。对于他的道歉,我带头给予了掌声,全班也给予了他掌声。在表扬的同时,我还是和以前一样,给他提了要求,也请全班同学督促他慢慢改。他欣然接受了大家的监督。

渐渐地,再很少听到同学们告他的状,下课后,他喜欢到我办公室门口,问我需不需要帮忙。有时,他还主动对我说:老师,我今天没做危险的游戏,我下课在散步,等等。他的点滴进步,都让我感到欣慰。这个孩子现在还在我班上,尽管他有很大的进步。但是,他的各种问题还是会反反复复地出现。比如:上课不能认真听讲;作业隔三差五不能按时完成;个人卫生问题严重;偶尔还是会欺负同学;等等。我也在时时注意观察他,希望能找到更好的办法,帮助他能有更大的进步。

六、反思

通过他的可喜进步,使我更加坚信每个孩子身上都是有闪光点的。作为教育工作者,我们要真诚地对待每个孩子,针对每个孩子的特点,充分地了解孩子,关注他们的成长环境和心理需求。学会放大孩子的优点,有的放矢地采取各种手段,达到教育的目的。

我们要充分发挥家长在教育中的重要作用,积极与他们取得配合,达到共同教育的目的。

我们要真诚地面对每一个学生,从他们的健康成长出发,用自己的真心与孩子交流。这样,孩子才能对你的教育欣然接受,教育的效果才会更好。

孩子的行为习惯的培养不是一天、两天的事情,我们要学会等待。用一颗平常心对待孩子在成长过程中可能会出现的问题,慢慢地帮助孩子改掉一些坏习惯,让他们健康成长。

(作者单位:新城小学)

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