我和我班的那些事_生命的觉醒教

时间:2019-07-03  栏目:理论教育  点击:3 次

我和我班的那些事_生命的觉醒教

我和我班的那些事

鲜 宁

【引读视点】平凡小事中,有新竹拔节的声音,有家长的信任,也有自身的成长。岁月在继续,我和我班的那些事还会不断地延续,我将与家长、学生共同见证生命的精彩。

感谢学校给了我这个交流的机会,让我在每天繁琐的班级管理中抽身而出,静静地坐下来,细细梳理和品味这两年来我和我班发生的那些事。

2008年我接手了现在的这个班,当时正是三年级。由于客观原因,这个班中途连续换了三位班主任,到我接手时这个班就显得有些松散,带起来有些力不从心。(www.guayunfan.com)

后来身边的一些人和事改变了我的思维,让我找到了带班的方向。

一次,二年级时教过他们的袁老师回校“省亲”,孩子们都非常激动,一下课都忙不迭地跑去“投怀送抱”。随后在翻阅同学们的作文中,我才明白,平常袁老师的一个轻轻的抚摸都让孩子们记忆犹新,地震中袁老师的一句轻轻的问候令孩子们没齿难忘。看来今天的这拨学生不仅懂事,还很懂情。

我性格内向,不善于与家长沟通、交流。但这个班家长对教育的热切关心给了我力量。年级组内的几位女班主任也给了我启发,她们热情、活泼、风风火火,无论做什么事,总是先于我完成,乐得轻松自在。后来我发觉她们的诀窍是善于和家长沟通、交流,调动家长的积极性,让家长充分参与到班级管理中来,家校和谐共育,提高教育的效率。

静下心来思考后,我确定了班级管理的思路。一是对学生进行情感教育;二是加强与家长的交流沟通,家校和谐共育,充分发挥家长在班级管理中的作用。

一、关心他人,学会给予

现在绝大部分学生的家庭都属于“421”结构的家庭,作为独生子女,他们接受着爷爷奶奶、外公外婆、爸爸妈妈无私的爱,他们认为这一切的爱都是天经地义的。长此以往,他们已习惯于以自己为中心,接受别人的爱,但很少能施爱于他人。我引导学生从关心身边的人开始,学会关心他人,学会给予。

三年级时班上来了一位旅居加拿大的华裔男孩——小远。由于长期生活在国外,小远已熟悉了国外的文化,初来乍到,没有朋友,显得很孤独,语文学习也有些困难。于是我就动员学生在课间主动找小远聊天,提高小远的中文表达能力,消除他的陌生感,使小远感受到集体的温暖。很快小远就融入了集体,变得开朗、活泼。

一次小远做了阑尾切除手术,在家静养。得知消息后,我马上联系家委会的负责人,带上班干部和同学代表,拎上问候品去看望他。同学们情绪很高,小远和他的家长也很感动。

一年过去了,小远要随他的父母回加拿大了。临走之时,我让同学们给小远开了一个告别会。告别会上,同学们与小远依依惜别,最后全班同学情深意切地唱起了分别的歌。歌还未唱完,全班早已哭成一片了。一年来中文进步很快的小远此时站在同学们的面前,哽咽难言了。在一旁忙着摄影的小远的爸爸走了过来,他诚恳地感谢同学们对小远的帮助,让小远在短短的一年内学到了不少的东西,尤其是中文进步很快。说着说着,这个中年男子的眼里也不觉闪动着泪花。一旁的我此刻心中也难以平静,但换一个角度想,同学们在齐心帮助小远的过程中,除了建立友情外,也学会了关心身边的人,学会了给予,这难道还不足以让我感到欣喜吗?

二、学会感恩

坚持对学生进行感恩教育,能使学生变得善良、有责任感。我常结合语文课的学习,抓住一些契机对学生进行感恩教育。

三年级在语文课上学习了巴金写给成都孩子的一封信后,我就让学生回想最想对谁写封信。绝大部分的孩子都说他们很想念一年级时的班主任方老师。时机到了,我采取了一定的评价方式激励孩子们积极给方老师写信。孩子们写信的热情高涨,买信笺,誊写,填信封,买邮票,邮信,看似麻烦,可孩子们却乐此不疲。很快我就收到了方老师的手机短信,她颇有感触地说,没想到只教了孩子们一年,时隔两年了孩子们还挂念着她,从孩子们的来信中,她品尝到了做教师的幸福。但是她苦于没有时间一一给孩子们回信,后来她还亲自来学校问候孩子们,给孩子们带来了她家乡的特产——香囊。孩子们很激动,一个个香囊饱含着方老师那份“浓烈馥郁的爱”。在这种爱的传递和互动中,学生们学会了感恩。生活是一本精彩纷呈的厚书,有太多的人,太多的事,太多的爱需要我们记住,对小学生进行感恩教育不是一朝一夕的事,一定要抓住一些契机,让学生感恩身边的人,从一件件小事中感悟爱和真情,在学生幼小的心田上播下感恩的种子。

两年后的今天——教师节的前一天,在班长和文艺委员的组织和策划下,全班学生给我和刘老师过了一个难忘的教师节。在孩子们的祝福中,我想,今天孩子们对老师的那份尊敬和爱戴,是不是跟两年来我们点点滴滴的感恩教育有关呢?

三、家校共育,增强教育的实效性

大自然是一所无比宽大的学校,有着广阔的空间,让人格物致知,怡心养性。而现在学生由于种种原因,即使周末也忙于学习,几乎没有多少时间和精力走进自然,接触自然。夜空的繁星,雨打芭蕉的滴答声,雨后的彩虹……都已成为遥远的事,生活在狭窄空间的学生们迷恋电子游戏、卡通、漫画、网络等,也就不足为奇了。因此,带学生走进自然,接触自然是必要的,但是基于安全考虑,光靠一己之力是不行的,需要家长的配合。一直以来,我认为这是很劳神费心的,而且自己与家长交流、沟通,总觉有一定的难度,因此在此事上一直举步不前。但是一次给家委会的家长讲了我的想法之后,没想到家长们的热情很高,积极地给我提建议,出主意,选地点,安排车辆、伙食,准备安全预案,一切都那么快,一切都那么井然有序。活动结束后,我实际没有做多少事,反而是与学生、家长在其乐融融中共度了一个休闲的周末。

让学生走进自然,还可以引导学生学以致用,学用结合。记得那一学期学生们刚学习了《我爱家乡的杨梅》,为了让学生也能写出一篇生动的介绍家乡特产的作文,我就和家委会联系,在周末把学生带往双流的草莓基地,让学生带着兴奋的心情,提着篮子和家长一起到田里头采摘草莓。在体验采摘的快乐过程中,学生们认真观察草莓的大小、形状、颜色,品尝草莓的味道,询问果农草莓的生长周期,他们得到的关于草莓的信息远比任何书上得到的信息要真实得多。事后我又引导他们和家长一起去查找成都草莓的信息,进一步丰富了对草莓的认知。在写作文时,学生们情趣盎然,一气呵成,生动形象地描写了草莓的特点,面对自己的进步,他们也感到欣喜无比。

这些就是我和我班的那些事,一些平凡的小事。从这些平凡的小事中我听到了新竹拔节的声音,从这些平凡的小事中我看到了家长的成熟,从这些平凡的小事中我感受到了我的成长。岁月在继续,我和我班的那些事还会不断地延续,我与我的家长们、学生们也会不断地成长,共同见证生命的精彩。

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