我的“班主任”职业观_四十八载带班情

我的“班主任”职业观_四十八载带班情

在德育实践中，班主任工作的根本问题，是教育学生做一个堂堂正正的中国人，使他们成为国家所需要的合格人才。

班主任工作的依据是：国家的《德育工作大纲》、《中学生守则》、《中学生日常行为规范条例》，以及《公民道德建设纲要》等提出的内容和要求。

班主任在日常教育教学活动中，要结合班级实际，围绕“学生学会做人”这个核心，在尊重学生的前提下走进学生的情感世界，做学生的知心朋友，引导学生在学习生活中体现其生命的价值。

班主任对学生开展工作要有针对性、时代性、思想性、激励性和时效性，要注重开展思想德育和行为规范养成教育，以增强学生的责任感、诚信感、荣誉感、集体观念、主人翁意识和国家意识。

每个学生都是一本书，作为班主任要精心研读、细细品味，只有这样才能全面客观地了解班级中的每一位学生，才能有的放矢地去呵护、教育和引导。(www.guayunfan.com)

（一）上门家访

每一个学生都生活在三个环境之中，即学校环境、社会环境、家庭环境。其中，对学生的品行、性格最先起重要作用的是家庭环境。家庭是孩子接受教育最早的课堂，父母是孩子的第一任老师，孩子的爱好、特长、性格特点、人文素养等，都是在家庭这一环境中养成的。我们知道，每位父母都不是完美无缺的，孩子除了遗传了父母的基因之外，父母的思想品行如无私、忠厚、善良、爱好、自私或憎恨、世俗、虚荣等也同时影响着孩子。父母要负责孩子的生存教育、生活教育、成长教育，孩子幼小的心灵是洁白无瑕的，现在的孩子懂事早、理解快、模仿能力强，对父母的日常言行会看在眼里、听在耳旁、记在心上，家庭环境的耳濡目染会在孩子的心上留下深刻的烙印，可见父母对孩子的成长有多么重要的影响。很多有教养的父母良好的言行举止，在无声胜有声之中影响着孩子的道德认同、价值取向，使他们健康成长，终身受益。反之，倘若父母自身的文明修养水准不高，也将在无形之中影响着孩子的成长，严重的还会误导孩子的一生。

1.家访的目的

班主任上门家访，是为了了解学生，掌握学生在校外原生态生活环境的第一手资料，便于对学生进行教育引导。每次新接班级后，我做的第一件事情就是家访，走到学生中间，走进学生的家庭，寻找有利于学生健康成长的教育元素，对不利学生成长的情况及时做到了如指掌、了然于心，便于新学期开展工作。

2.家访的内容

（1）家长的教育背景和人文素养

通过家访了解父母对孩子有哪些积极或负面的影响，发现家庭中谁是影响孩子成长的主导者，使今后班主任与家长的联系更富针对性。

（2）家庭背景（住房条件、家长穿着打扮、言谈举止、工作情况）

通过家访了解：经济条件好的家庭，父母是否培养孩子的节俭意识，孩子是否养成了节俭的良好习惯。如果有所欠缺，就要注意加强这方面的教育。反之，班主任可在适当的场合，对家庭经济较好又能注意节俭的学生，给予表扬和鼓励，引导学生建立正确的消费观荣辱观。经济条件困难的家庭，父母是否对孩子进行穷则思变的励志教育，孩子本人是否有励志意识。

在我所带教的班级中，先后有数十位贫困家庭的学生在老师和家长的共同教育下树立起励精图治的人生信念，后来考进了大学，改变了自己的人生道路，改变了家庭经济贫苦的困境。

（3）家庭学习环境

在家访中，我把学生的学习环境大致分为三类：具有独立学习空间的；在公用地方放一张书桌的；住房拥挤没有固定学习场所的。我非常注意不同学习环境对学生成长的影响，展开有针对性的教育。如具备良好学习环境的学生，我要求他们珍惜时光，好好学习；对学习环境不太理想的学生，我就以缺乏良好学习环境的学生作对比，激励他们奋进；对于最后一类学生，我更是积极鼓励并尽量给予帮助。

（4）建立良好的家校沟通渠道

通过家访使班主任与家长建立起融洽的关系，为今后家校沟通打下情感基础。孩子成长的过程中不时会出现各种问题，班主任的教育需要取得家长的支持和配合。有些家长太过看重自己孩子学习成绩的提高，而忽视孩子的做人和身心健康，表现出明显的应试倾向。针对这样的家长，我会向他们说明身心健康对孩子成长至关重要，家长不能只关注孩子的学习成绩，更要关心孩子做人的表现以及他们的健康成长。

在日常生活中，有些家长对孩子的生活、学习、活动等包办代替，针对这样的家长，我会明确指出，“这种现象如不改变，你的孩子就会成为心灵上永远长不大的人。”班主任要引导家长一起去除孩子在心理上对家长的依赖，培养孩子自主自强的品格，走上成才之路。

我的努力感动了不少家长，他们与班主任一起探讨，如何配合协同班主任教育孩子。有些家长为了开阔老师的教育视野，专程到书店买书籍送给班主任；有的家长还不时把学生中的各种思想反馈给班主任，比如电视台播放的“好男儿”等选秀节目，这些男选手们穿着打扮奇异，影响着青少年的审美品位、价值取向和健康情趣的培养，给他们的思想带来一些负面影响。班主任与家长一起来探讨这些社会现象，使师生、家长达成共识，明确了学生们心目中“好男儿”的正确标准。

3.家访的方法

了解学生家庭教育的原生态。

我家访是不预先告知的，这样能够了解到客观真实，可以掌握家庭教育原生态的第一手信息，以利于班主任教育的针对性。如果家访时未能遇到家长或学生，我会在学生的家门上贴张纸条，表示班主任曾上门拜访过，下次待方便之时再来。

4.家访的形式

我家访通常是采用拉家常、闲聊的方式进行，做到家长讲者无心，我听者有意。从中能够获得学生在家里的学习、生活情况的真实信息，这样，有利于我教育学生，有利于学生的身心健康。对于个性较强或行为有偏差的学生，我采取与家长共同探讨的方法，走进他们的心灵，让他们向老师敞开心扉，说出心里话，帮助这些学生奠定情感基础。对于积极要求进步，各方面都表现较好的学生，在家访中我往往与家长、学生一起探讨，应如何注意在成长阶段扬长避短，让长处成为成长的肥沃土壤，使短处经过教育和自我修炼成为进步的增长点。

富有涵养的谈吐是家访的第一通行证。

有涵养的老师会赢得学生和家长的信赖，所以，在家访中，我非常注意自己的言行举止，使自己的谈吐得体，给学生、家长留下深刻的印象，赢得学生、家长对班主任及学校的满意，使家长对学校充满信任和期望，学生也为自己能成为市二初级中学的一员而引以为荣、引以为豪。

5.家访的时间

我的家访都是安排在放学后、双休日、寒暑假的时间。

从教以来我自定了一个家访原则：对全班所有学生都要家访，学生家住得近的要访，路远更要访。

2004年暑假，我经历了从教以来路途最为遥远的一次家访，我带着四瓶水骑上自行车，冒着39度的酷暑高温，从莘庄附近的家里出发，骑车到南汇周浦家访，这次家访感动了学生和家长，他们说：“做梦也没想到周老师会骑车走那么远的路，冒着高温来我家访问，还自己带着水，上门连一口水也没喝，太使我们感动了！”这次家访还感动了学生的邻居，他们说：“市区老师从没来家访问过，周老师今天来访，我们很感动！”我说：“我们市二初级中学的老师都会这样做的。”随后，我又从周浦沿着浦东的上南路到上南二村，再到杨浦大桥边浦东的崮山路，最后，从周家渡摆渡过黄浦江到五里桥地区。这次家访虽然路途遥遥，汗流浃背，但我没有遗漏掉一位学生，我为能把关爱送到每个学生的家里而感到欣慰。

通过家访，学生、家长看到班主任强烈的责任心，内心都深表感激和欣慰。

（二）校际专访

校际专访，即访问学生曾经就读过的小学，拜访小学的班主任和任课老师。

1.了解学生的身体状况、爱好特长、行为规范、学习习惯、学习成绩、集体观念，与同学们的交往情况及创造力、处理解决问题的能力等情况。

2.了解小学班主任教育的方式方法、个人素养和对学生的影响。

3.了解学生家长与学校教育配合的程度，以及家长对学生的教育态度和方法。

对学生小学阶段情况的了解，有利于中学班主任从学生实际出发做好思想教育工作，为学生今后教育的成功，起到承上启下的作用。

（三）社区走访

社区走访，即班主任访问学生所居住社区的居委小组长或周围邻居。

我非常关注学生在社会环境中的表现，走访社区是班主任了解学生在校外表现的有效渠道，能得到学生在家里、在社区的全面客观真实的情况。

了解的内容有：

1.学生在社区对老人、小孩、邻里是否能“尊老爱幼”；

2.与社区的同伴一起玩耍吗，玩耍些什么，亲和力强吗，他是从众的还是领头的；

3.是否积极认真参加社区的公益活动；

4.家长对孩子的教育状况：是打骂还是如朋友，对孩子的教育是抓紧还是放松；

5.家长与邻里的关系及学生的态度。

（四）亲身察访

班主任在校与学生共同生活、教育教学过程中对学生留意体察，是班主任对学生最直接的了解。

1.通过观察学生参与班级的学习、生活、活动的各种表现，了解学生的言谈举止、思想状况、人文素养等。

如，对老师、同学的礼仪表现；与同学发生矛盾时，是争吵打闹还是冷静沟通妥善解决；对班级文化建设、主题活动的参与度；在外出活动（社会实践活动、文艺表演、观摩、参观等）中组织、指挥能力以及集体观念、荣誉感、礼仪等的表现。

2.通过创设各种主题活动，让学生参与其中，在参与的过程中，了解每个学生的审美情趣、价值取向、责任心、诚信度、感恩之心、集体观念、国家意识等。

如，在晨扫和值日劳动中，不是单纯地把这项劳动看成是一般的晨扫和值日，而是设计为“以我的心灵美，创造校园美（班级美）”的主题活动，在这个主题活动的平台上，充分发挥学生的主动性，培养学生当家作主的意识，班主任从中了解学生的集体观念和劳动素养（劳动态度和劳动能力）。再如，我在“今天感动你我他，明天感动全中国”的活动中，让每位学生从做小事、做身边事、做好事开始，踏实做人、善待他人，今天感动自己、感动他人，以体现自己的感恩之心，进而为明天感动全中国奠定思想基础。我用真心去发现和培养每位学生，引导他们在人生之大书中丰富自己的生命，谱写出精彩绚丽的美好篇章。我的“班主任”职业观_四十八载带班情

班干部是班主任管理班级的左膀右臂，也是班主任实施教育理念及开展教育实践的得力助手。班干部在学生中产生，与同学们有着共同的利益，有着共同的语言，在老师和同学之间能起到很好的桥梁作用。他们有利于班主任团结教育全班同学完成教育教学任务；也有利于学生责任、诚信等做人理念的树立以及综合素养和能力的养成。

（一）干部的组织建设

班级的组织建设在“集体的核心——班委”章节中已有阐述，这里再补充两点：

1.班委干部的职能

（1）班主席(www.guayunfan.com)

?建立班主席总负责制。班主席上对班主任负责，下对全班同学负责。为此，班主席每天上学要比其他同学先到，放学时要比其他同学晚走。

?在全面负责班级工作中，班主席要学会运用“弹钢琴”法，根据学校和班级的要求有所侧重地开展工作。

?每天按惯例检查督促各班委（中队）成员，要求他们能按职能常规保质保量地做好本职工作。

?主动团结干部和同学，妥善处理突发事件，积极完成学校和老师布置的任务，协调、教育同学之间产生的问题。

?主动团结其他干部，落实班主任的教育理念和教学实践。

（2）组织委员（中队副主席兼任）

?每天检查督促同学“一戴一佩一穿”的情况（戴红领巾、戴校徽、佩标志、穿校服），并每周进行讲评。

（3）纪检委员

每天检查督促班集体中的各项工作。重点发现和挖掘同学中的闪光点，以此发扬光大，定期教育同学，碰到问题与同学及时沟通妥善解决，使班内无违纪现象发生，促进班集体的和谐。

（4）学习委员

?主动了解同学听课和完成作业的情况，及时向老师反馈。

?督促检查各学科课代表收发作业的数量及质量情况。

?组织成绩好的同学辅导学习暂时处于发展缓慢的同学。

（5）文艺宣传委员

?按学校艺术节、“五心”主题会的要求，积极组织同学结合班级实际开展主题教育活动。

?按学校要求，结合班级实际，积极组稿，根据主题突出、文笔流畅、版面合理、图文并茂的要求，定期出版黑板报，开展宣传工作。

?定期组织开展文艺活动，达到既锻炼同学的能力，又丰富集体课余生活，展示同学文艺才华的目的。

（6）劳动委员

?按学校和班集体的要求，全天候（一天五次）组织值日生打扫教室环境，真正达到班级构建温馨和谐人文素养环境所需的洁、齐、美的宾馆标准。

?按学校要求认真组织全班同学参与每周一次的大扫除，做到教室一尘不染，使班级环境保洁达到宾馆级水平。

?平时加强督促检查，增强同学的环境保洁意识，让每位同学都能养成教室始终保持洁、齐、美环境的良好习惯。

（7）体育委员

?认真组织同学参加“两课一操”（即体育课、活动课、广播操），外出活动时集合整队。

?积极组织同学参加运动会，为班集体争光。

?积极组织同学参加平时的体锻，增强体质。

2.利用班委平台，培养及展示学生的素养和能力

我们的教育是面向全体学生的，每一位学生都应有机会在班委的平台上接受培养锻炼，增长才干，同时，也让每一位同学体会到干部工作的艰辛和为大家服务的光荣，使每个同学对上岗服务干部的工作有所理解，从而齐心协力密切配合班干部建设好班集体。

在这种教育理念的指导下，我在班内建立了“AB角+值日班主席”的服务体制，改变了以前班委干部任职一学年的状况。具体是这样运作的：第一个月，由A角班委任职，第二个月，由B角班委任职，设立一名班主任助理负责总协调。在每个月的最后一天，由班主任助理主持，举行AB角班委交接仪式：首先，即将离任的班委班主席作本月工作的述职报告，各位班委成员排立在其身后；然后，即将接任的班主席作下个月工作的打算并表决心，各位即将接任的班委也上台，排立在班主席身后；最后，由班主任助理对上任班委作出客观评价，对下任班委提出期望。这样做的目的，是体现班级成员人人平等，培养学生能上能下的意识，充分发挥学生当家作主的权利，使每位同学的领导、组织、活动、创新等能力都能在为班级服务的过程中得到锻炼成长，从中提高学生解决问题的能力。

在实行班委AB角运作的基础上，我还让每位同学在一个学期中，轮流担任一天值日班主席，在班主席指导下主要完成《班级日记》（记录当天班级学生的人文素养、学习、卫生保洁、两操、午餐、纪检、组织等情况）以及班主席分配的其他工作任务。

“AB角+值日班主席”体制的运行，将班委平台拓展了，其意义在于：

?让每位学生都能在为班级服务的工作实践中，得到实实在在的锻炼和成长，体现教育的均衡性。

?引入竞争机制，让学生们在为班级服务的实践中，学会自主管理，最终提升领导的艺术、智慧和能力，达到自主发展。

（二）干部的思想建设

1.加强班干部的思想建设，重点是加强他们为人民服务的观念，强化“责任、诚信、感恩、集体、国家”的意识。师生经常用不同的形式在不同的场合宣讲“十字”内涵，使这些信念内化到学生的心中，为学生进入社会奠定坚实的思想基础。

2.班干部平时在做事、求知上要以身作则，为人表率。

3.培养班干部的平等、民主观念，学会人性化地开展工作。这样，才能便于沟通，融洽学生之间的情感。