问题与思考_十年磨一剑

问题与思考_十年磨一剑

四、问题与思考

（一）关于游戏的内容

每个游戏的内容、规则都是不同的，有的重归属感的培养，有的重表达，有的重交流，教师在游戏前必须了解所选游戏的培养目标，根据自己班级的实际情况来进行游戏的组织。在班集体成立初期，可以选择交往、交流类的游戏，在春游时可以选择分享型的游戏，在运动会前可以选择自信类的游戏，在建立课堂常规时可以选择倾听类的游戏，在班集体出现矛盾时可以选择信任类的游戏……切忌不要为了完成游戏课本身而去进行游戏，而应该在每次游戏前仔细想想这个游戏应该达到的目的是什么。

（二）关于游戏的组织

学生社会性形成的途径是多元的，但学校有目的有组织的教育活动无疑是最重要的途径之一。教师的组织在整个游戏课的过程中的作用是最不可低估的。首先教师本身是否接受这种教育形式，这决定了他能否正确对待这件工作，其次，一个游戏的顺利开展，有赖于教师精心地选择游戏内容，详细地解释规则，在游戏过程中细心地体察学生的感受，并适时运用沟通的技巧使学生学会坦诚相待，互相尊重。他是沟通学生与社会的桥梁，没有一定的沟通技巧和组织能力，很难使“游戏”课发挥应有的作用，从而使游戏课变成了所谓的“体育活动”课，所以，游戏课的开展是否有效，关键在于教师的组织。所以，班主任是班级开展游戏课的最佳组织者，因为他们了解学生特点，并具有良好的组织能力。(www.guayunfan.com)

（三）关于游戏课的管理

要求老师写反思时，加入班级近段氛围的分析。这样才有意义。活动一定要有实效，而实效来自对班级情况的了解。尝试花一个时间总结，不要为游戏而游戏，体悟比活动更重要。提供给学生一段名言。活动之前或之后，我发现提供学生一句与活动相联系的名言，特别有激励作用。当学生相互埋怨时，注意学生的群体情绪，假如人数少，不加以理会，个别问题个别交流。要不然会泛化。当然，游戏课常常时间不够，如何保证有宽余的时间，是一个严重的问题。