问题与思考_十年磨一剑

时间:2019-07-03  栏目:理论教育  点击:4 次

问题与思考_十年磨一剑

四、问题与思考

(一)关于游戏的内容

每个游戏的内容、规则都是不同的,有的重归属感的培养,有的重表达,有的重交流,教师在游戏前必须了解所选游戏的培养目标,根据自己班级的实际情况来进行游戏的组织。在班集体成立初期,可以选择交往、交流类的游戏,在春游时可以选择分享型的游戏,在运动会前可以选择自信类的游戏,在建立课堂常规时可以选择倾听类的游戏,在班集体出现矛盾时可以选择信任类的游戏……切忌不要为了完成游戏课本身而去进行游戏,而应该在每次游戏前仔细想想这个游戏应该达到的目的是什么。

(二)关于游戏的组织

学生社会性形成的途径是多元的,但学校有目的有组织的教育活动无疑是最重要的途径之一。教师的组织在整个游戏课的过程中的作用是最不可低估的。首先教师本身是否接受这种教育形式,这决定了他能否正确对待这件工作,其次,一个游戏的顺利开展,有赖于教师精心地选择游戏内容,详细地解释规则,在游戏过程中细心地体察学生的感受,并适时运用沟通的技巧使学生学会坦诚相待,互相尊重。他是沟通学生与社会的桥梁,没有一定的沟通技巧和组织能力,很难使“游戏”课发挥应有的作用,从而使游戏课变成了所谓的“体育活动”课,所以,游戏课的开展是否有效,关键在于教师的组织。所以,班主任是班级开展游戏课的最佳组织者,因为他们了解学生特点,并具有良好的组织能力。(www.guayunfan.com)

(三)关于游戏课的管理

要求老师写反思时,加入班级近段氛围的分析。这样才有意义。活动一定要有实效,而实效来自对班级情况的了解。尝试花一个时间总结,不要为游戏而游戏,体悟比活动更重要。提供给学生一段名言。活动之前或之后,我发现提供学生一句与活动相联系的名言,特别有激励作用。当学生相互埋怨时,注意学生的群体情绪,假如人数少,不加以理会,个别问题个别交流。要不然会泛化。当然,游戏课常常时间不够,如何保证有宽余的时间,是一个严重的问题。

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