【摘要】：问题教学的实施_透析化学教学第二节 问题教学的实施问题教学中，教师的教学任务是创造问题，让学生回答问题，最后教师解决问题，形成一个民主平等开放的对话模式，在这种模式作用下可以从以下几步完成教学任务。这势必引发学生之间的一场争论，意犹未尽，为下一节的教学作了铺垫。
问题教学的实施_透析化学教学
第二节 问题教学的实施
问题教学中，教师的教学任务是创造问题，让学生回答问题，最后教师解决问题，形成一个民主平等开放的对话模式，在这种模式作用下可以从以下几步完成教学任务。
一、教学从提出问题开始
要实施对话教学，教师手中必须有问题，有问才有答，才能形成对话模式。当然这种问题不能让学生回答“是”或“不是”为依托，在问题的提出中要有设计、有内容、有创新、有感召力和吸引力，从而激发学生强烈的求知欲望，对所教课题“入境”。
二、问题教学过程中的互动(www.guayunfan.com)
教师在授课过程中有主动设疑的问题，但怎样才能将学生的积极性调动起来呢？首先，需要教师要增强学生的自信心，对学生要有热情，要一视同仁，保护好学生的好奇心、自尊心、自信心，不能因为个别问题的离谱而放弃，怀疑学生的能力，也就是说教师要进行“点拨”训练，使学生善于质疑，且敢于回答问题。还有，在一节课即将结束时，根据知识系统可承上启下地提出新问题，如：总结盐类水解规律时，给学生留下思考：为什么热的纯碱溶液去油污能力高于冷的纯碱溶液呢？这势必引发学生之间的一场争论，意犹未尽，为下一节的教学作了铺垫。
教师在教学过程中要以充分爱护和尊重学生的求知意识、师生之间民主平等和谐的人际关系为基调，消除学生在课堂上的紧张感、紧迫感、压抑感和焦虑感，给学生较大的空间展示个性，由问题的提出到解决问题的结束，始终保持轻松愉快的氛围，定会收到意想不到的效果。
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