稳固硕士培养质量_规模化发展下的研

稳固硕士培养质量_规模化发展下的研

稳固硕士培养质量　建设博士培养条件

光电工程学院　倪晋平　梁海锋　董长秀

摘　要　文中分析比较了硕士培养与博士培养的不同，结合西安工业大学博士点建设工作，针对硕士培养中的优势和不足，对当前的硕士培养和即将进行的博士招生和培养工作提出若干建议。

关键词　硕士培养；博士培养；培养方案；课程设置

我校自1995年首次招收“军用光学”专业硕士生以来，硕士生的培养工作已有15年的历史。这期间，光学工程学科走过了从稳定发展到快速发展的过程，随着国家教育发展战略的西移，学科发展迎来了大发展的最好时期。结合当前承担的博士培养点建设任务，回顾过去硕士生培养过程，总结培养经验，认清不足，进一步稳固硕士培养质量，为博士点的培养做好充分准备。(www.guayunfan.com)

博士生教育作为教育结构中最高层次的教育，不仅反映出一个国家的科技水平、高层次的人才水平，也反映了一个国家未来发展的实力和潜力。因此，博士生教育肩负为国家培养高素质、高层次、创造性人才的重任，是我国建设创新型国家、增强综合国力和国际竞争力的重要支撑力量。同时，承担博士生培养也是学校促进自身建设的需要，博士生培养条件的建设，同时促进学科基地建设、优化师资队伍，强化产学研纽带作用，提升学校的社会影响力。

博士生教育为精英教育，积极借鉴国内外同学科其他院校博士生培养的先进经验和不足，认清当前国家对博士生培养的总体走向和要求，结合我校的实际情况，大胆探索和改革，从培养目标的定位到培养全过程，从博士生导师的选聘到学位论文的评价，从基本管理制度到学科特色建设，做好调查研究论证，从而做好博士生培养的前期准备。

一、博士培养的内涵

按照《中华人民共和国学位条例》的规定，我国实施三级学位制度，学位分为学士、硕士、博士三级。我国的学位分级与高等教育的不同阶段相联系。学士学位，由国务院授权的高等学校授予；硕士学位、博士学位，由国务院授权的高等学校和科学研究机构授予。《中华人民共和国学位条例》对各级学位的授予标准作出了明确的规定，分别具体规定了各级学位获得者应具备的学术水平。各级学位的授予标准如图1所示。

图1　各级学位授予的基本标准

图1表明，博士培养的目标是在本学科具有坚实“宽广”的基础理论知识和系统“深入”的专门知识；具有“独立”从事科学研究工作的能力；并且作出“创造性”成果。从学位授予标准上看，博士学位授予标准和硕士学位相比，对基础知识的掌握要求宽广；对专业知识的理解要求深入；并且具备了独立开展工作的能力；最重要的是必须在从事的学科领域作出创造性的成果。

根据《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》第10条至第15条以及第17条至第20条规定，分别阐述了博士学位的授权机构、博士学位的考试课程和要求、博士学位论文成果评价、博士学位论文答辩组织、博士学位评定委员会组成等，也明确提出了博士学位论文应当表明作者具有独立从事科学研究工作的能力，并在科学或专门技术上作出创造性的成果。

我国学位条例规定，博士生应当在本学科上掌握坚实宽广的基础理论和系统深入的专门知识；具有独立从事科学研究工作的能力；在科学或专门技术上作出创造性成果。博士生教育最终是学术精英，定位为学科带头人，掌握最新学术动态，站在本门学科研究的前沿。

确定我校博士生培养的认识：“做创新性研究、出原创性成果、彰显我校特色、育高水平博士”，为培养目标，建立科学、合理、符合校情的博士培养机制，培养效果注重质量，实现首发命中，为日后的培养开好头。

下面从博士生培养相关的几个环节，谈谈对博士生培养的认识。

（1）培养目标：不管什么学科的博士，培养目标应该和博士学位所要求的标准相符，附表列出目前国内部分光学工程博士学科授予单位的培养方案。不难看出各个单位所给出的培养目标均体现出了《中华人民共和国学位条例》中所规定的博士授予标准；内容略有不同，体现了各校不同的风格和特色。

（2）博士培养的专业：由于光学工程学科没有二级学科，因此各个单位所设置的培养专业方向均不相同，但一般体现了本学校在光学工程领域内的优势方向。目前我校光学工程硕士专业有薄膜与等离子体技术、现代光学制造与光学检测、光学设计理论与应用、微光与红外成像技术、光电信息与处理技术和现代光电测试与仪器，以上专业经过凝练，提取对应的科学问题及重大工程问题均可以作为光学工程博士学位的研究方向。

（3）课程设置：课程设置是根据培养目标和培养专业而设置，设置目的让博士生具备宽泛的基础理论知识，同时掌握深入的专业知识。

（4）培养过程：涉及培养年限，实践环节形式，开题、中期答辩，要求提交学位论文前提条件，比如完成公开发表的论文的质量和数量等、完成的课程学分和实践环节学分等，以及各种规范博士生培养的规章制度。

（5）学位论文：学位论文水平是博士生培养质量直接反映，发表高水平论文是衡量学术水平的重要标志。科研课题决定学位论文的定位层次，学位论文评审专家库和评审机制约束学位论文总体质量。

（6）指导教师：指导教师仍是培养质量高低的第一责任人。采取指导小组或指导委员会的模式，可以丰富指导内容，约束指导教师个人的偏差，指导教师的素质与责任心以及学术水平，是博士生培养环节的关键；选拔、培养和训练一支优秀的博导队伍是学校管理的重任。

二、对照博士生培养要求，稳固硕士培养质量

我校于1993年获得硕士学位授予权，十几年来，我校树立依靠专家学者办好研究生教育的思想，树立全面的质量意识，逐步建立了完善的质量保障体系。学校在工学、理学、管理学、经济学、法学、文学6个学科门类中已有29个学科具有硕士学位授予权。其中光学工程、机械制造及其自动化、材料加工工程三个学科为省部级重点学科。2009年国务院确定为博士立项建设单位。从该年开始，三年建设期经考核合格后，即可招收培养博士。在硕士生培养方面积累了大量的经验，已经具备硕士培养完备的体系，包括培养目标、培养过程控制、课程设置、导师遴选、学位论文等，据此可以为我校博士的培养提供大量宝贵的经验。

经过近20年的建设，我校光学工程学科发展取得可喜成绩。在学校发展历史上，创建了学校第一个省级重点实验室；获得学校第一个国家级科技成果奖；在科研和教学工作中，获得了众多个首次和国内第一，在先进光学制造技术方面形成特色和优势。下面结合博士生培养的要求，对比分析我校光学工程学科硕士生培养的现状，肯定成绩，指出不足，以利下一步有针对性地开展建设。

1.进一步增强研究基地，提高国内外知名度

光学工程学科的研究基地有：“陕西省薄膜与光学检测实验室”、“国家光电子成果转化及产业化基地”、“薄膜技术与微光电器件军民两用技术工程中心”和“国家光电子成果转化及产业化基地光学薄膜与器件研发服务中心”、陕西省13115中心和“陕西省光电测试与仪器技术重点实验室”等。该学科已经建设了一支综合素质好、学术水平高、实践经验丰富、具有开拓创新精神的教学科研队伍。其他学科与光学工程学科一样，研究基地初具规模，都有相应的重大项目。这些都对我校硕士生的培养形成有力的支撑，研究基地以及教师队伍完全可以满足博士培养的需求。但研究成果转化需要加强，在出高水平科研成果、提高研究基地的国内外知名度方面还需努力。

2.继续拓宽基础研究项目的研究内容

光学工程学科承担科技部、国家自然基金等国家级项目，课题开展中产生大量的科学问题和工程问题，可以作为博士培养的论文课题；同时科研经费完全可以保证博士生顺利完成论文。学生发表高水平的论文是创新能力的标志之一，具有较充足的基础研究项目，是创新教育的必要条件，各种创新基金和激励制度是学生创新的基础。大量的工程类科研项目是工科教育的主要特征，从而使开展专业硕士教育的条件得到保证，但缺乏一定的基础研究作为驱动，创新教育无法落实，最终导致硕士培养到博士培养的衔接单薄。培养高水平的博士，需要高水平的科研项目支撑。目前工程性科研项目偏多，基础类和解决工业中重大问题的项目偏少，因此，拓宽基础研究项目和高水平科研项目源是博士生培养中加大力度实现的环节。

3.提升指导教师的整体水平

导师水平的高低直接关系到研究生培养质量。随着硕士招生规模的扩大，导师队伍日益壮大，提高导师队伍的学术水平和指导责任心，仍是一项艰巨的任务，要常抓不懈。根据生源变化，不断改进指导方式，注重指导效果。对硕士生指导教师采用集中培训与制度约束相结合的方式，建立导师定期考核、评估制度以及合理可行的淘汰制度，提升整体水平。在现有博士生指导教师的基础上，深入开展博导队伍建设，借鉴外校的经验，以点带面，以质量促优秀，最终形成一支素质强、专业分布合理、整体水平高的研究生指导教师队伍。

4.丰富管理内涵，做到层次分明

与本科生教学管理相比，我校研究生教学管理处于基本建设阶段，一些与研究生培养相关的环节还没有充分理清，如学术氛围的营造、生源的优化、就业指导等、指导教师的评估、培养质量评估等。研究生培养质量的高低，管理的规范化、层次性等具有深入细致的内容需要研究。

5.完善院系教学督导和质量评估体系

学校已经建立了相对完善的研究生培养质量管理、督导和评估体系，从论文的开题、中期检查、论文评审等，都有相应的制度和规定，实行的末位淘汰和末位重答辩制度，在一定程度上保证了论文质量。导师作为直接责任人，院系作为监督导师和培养环节的基层管理单元，根据各学科的特点建立相应的督导、检查和评估程序和制度，仍有许多值得探索的地方。

为了确保博士生的培养方案科学、合理、可行，建议成立学科指导委员会，为培养方案的制订提出指导建议，及时研究和发现培养过程中出现的新问题，充分发挥教授治学的作用，保证博士生教育不出现大的偏差。

6.注重硕士培养效果

尽管硕士培养的质量整体水平逐年提升，毕业生工程创新技术能力强，但考取博士的人数不多，精优论文较少。说明硕士规模增加造成导师精力分散，学生的学习兴趣和创新能力没有充分得到激发。加大创新能力培养，激发创新驱动力，发表高水平的论文，是向博士生培养过渡的关键。

在加强和稳固硕士培养质量的同时，分研究基地、科研项目、指导教师队伍和创新机制以及质量评估等方面，按图2所示，加强相应的薄弱环节建设，使我校的博士招生和培养水到渠成，从而整体推进我校研究生教育水平。

图2　硕士生培养与博士生培养的衔接

三、做好博士培养的规划和准备工作

在充分认识博士点建设重要性，落实128工程实施计划，确保博士点建设单位顺利通过验收的同时，及早启动博士生的培养前期工作，早动手，做好调研和规划工作，争取首届学生达到优秀培养质量。

基于上述认识，对我校博士生培养准备工作给出以下建议：

1.思想准备，做好规划

思想认识到位是做好博士生招生和培养工作的前提。做好宣传教育工作，使相关人员认识到号角已经吹响，战斗即将打响。启动博士生培养的前期准备工作，如课程设置的调研和论证，培养方案的制订，如何抓好博士生人才培养的内部质量，调研社会对相应学科高级人才的需求以及如何开展人文素质训练等。

2.生源准备，做到首届优秀

好的生源质量是确保培养质量的关键。充分调研和分析当前生源和潜在生源市场，针对性地做好招生宣传。吸引高质量生源的因素有：优厚的待遇、较好的研究条件和生活条件、优秀的指导教师、好的就业前景等。根据以上条件逐一排查，制定对策，做好相应条件保障，吸引优秀生源，确保首届生源质量，做到首届学生质量达到优秀，为后续博士生教育开好头。

以获得全国优秀百篇为目标，投入最优秀的指导教师，开展最具有前景的科学研究，提供优质保障，做到一炮打响。

3.管理准备，做到有条不紊

制定相应的管理制度，制度建册。如导师遴选制度，论文开题报告、中期考核、预答辩、匿名评审等管理办法，创新基金设立办法，国际会议学术交流规定等。规章制度的建立，使得博士生从一开始招生，就有规章制度可以遵循，做到制度先行、有条不紊。

4.资金准备，做到不急不慌

为了激励博士生创新，出原创性的成果，有必要设立博士生学术奖励基金、创新研究基金、国际学术交流基金、优秀科研成果奖励基金。在规范管理中，必要的资金投入，确保基本运行条件，如博士点管理建设费、基本办公条件建设费等。

提前准备资金，开拓资金来源，出台相应的资金管理制度，确保博士点建设和运行资金，做到不急不慌。

5.人员准备，做到胸有成竹

包括管理人员与指导教师队伍，管理人员先行介入，熟悉制度，对负责博士生培养的秘书可以采取校外参观、课堂培训等方式，尽早进入实战状态；指导教师队伍的建设在现有博士生导师的基础上，重在培训符合条件的教授，进行培训，提前进入状态，指导教师的重点是在项目的准备。

四、结语

文中从博士生的培养目标、研究方向设置、课程设置、学位论文评审以及导师队伍等方面，分析了博士生培养与硕士生培养的不同。针对我校目前承担博士点建设任务的实际，对照博士生培养的要求，对硕士生培养过程进行探讨，提出的建议对进一步彰显我校学科优势和特色，加强和完善硕士生培养中的薄弱环节，稳固硕士生培养质量有一定的意义。为尽快过渡到博士生培养，对博士生培养准备工作，提出了若干建议。

参考文献：

［1］　胡皓全，许之.以创新教育为核心健全博士生培养质量保证体系［J］.陕西学位与研究生教育，2010，7（2）：13.

［2］　刘恒坤，黄莉.浅谈当代研究生综合能力的培养［J］.中国电力教育，2011（7）：45.

［3］　葛苏放.加强高校研究生管理工作探微［J］.广西职业技术学院学报，2010，3（4）：29.