文实学校的教学内容_西方近代职业教育

文实学校的教学内容_西方近代职业教育

二、文实学校的教学内容

文实学校相对拉丁文法学校而言，虽有其人力、财力、设备和社会威望等不足之处，但它们是跃进时代的产儿，极富于适应环境的敏锐性和生命力。文实学校摆脱古典语文而用英语教课，习称“英文文法学校”。据波士顿、新海文、巴尔的摩、费城、查尔斯登等城市的报章广告所载，它们都传授繁杂科目，挂着千奇百异的校牌。其注重商业的学校开设商业数学、会计、簿记、书法、公文、函札、速记等学科；注重数理的学校开设数学、几何、三角、天文学，并以应用数学为基础而教授测量、航海、筑垒、武器制造等学科；注重语文的学校开设外贸需要的西班牙语、葡萄牙语、意大利语，外交需要的法语，同时教授历史、地理，拉丁语文课和希腊语文课或为量极小，或根本取消。拉丁文法学校只招男生；这类新校则兼招女生，家政学校最甚。这类新型的学校打破常规，不但白天上课，更常于清晨和夜晚上课，便利成人学生在职业余学习。社会保守派斥责它们不正规，水平低，追求末技而不尚理论。然而它们在时势需要下却成了扑不灭的火焰，甚至有的技术学校竟由教会设立，有的学校更是寄宿学校。它们一致和拉丁文法学校对峙，粉碎教条传习的古典教育，走面向现实的道路。

文实学校和拉丁文法学校还有两大不同之点。一是绝大多数学校教学用英文而不用古典语。原因是古典语学习耗时，非一般青年所能为，而且当时海外移民众多而语言不同，英语可以成为凝聚力和团结力。二是不传授宗教学科。原因是避免卷入不同教派的纠纷，而且拉丁文法学校常由教派支持，而文实学校乃是世俗性极强的。文实学校脱去古典主义和冲淡宗教色彩，极便于轻装前进和大踏步地适应速变剧变的社会现实。

文实学校应客观需要而产生，和来自英国的紧紧依附学院而存在的拉丁文法学校不同。欧洲的中等学校以升学准备为任务，文实学校则从事职业准备，不再是大学附庸。 19世纪以来，文实学校已是自由竞争的企业之一，必须紧跟形势，破除一切清规戒律，在课程上竭力面向现实，满足多数青年从事工商的多种要求。文实学校通常分为英语科、自然科学科、升学准备科三种类型，以后又增师范科。一般学校都搞生意经，学校既靠学生纳费维持，多设学科就可多招生、多收费，各校乃设置光怪陆离的学科，以炫耀其高明，并作宣传广告，招揽主顾。有的文实学校甚至招收小学程度的学生，教授拼法、语法等初等学校的科目；有的则传授高等院校水平的科目。各校程度不齐，修业年限不一，没有统一的规章法令可循。但它们的方向都是解脱古典的、 “纯粹学术”的、本本主义的深固传统，力求适应新国家的经济建设和政治建设。

文实学校这个打破传统中等教育的新生事物，从开始就受保守派的阻抑，使创始人富兰克林培养实用人才的初衷不得实现。 1755年费城学院成立后，重文轻实的倾向逐渐抬头。费城文实学校以给费城学院培养新生为任务，以古典科主任为校长，古典语文教师工资为英语教师工资的两倍，不但文科胜过实科，古典科目胜过现代语科，不久实科更降格为教授儿童的初级学校。富兰克林曾对此奋起反抗却战不过传统势力。这场斗争在建国初期形势略缓，菲力普斯（ Samuel Philips）于1778年在麻省的安都佛（ Andover）市，又于1781年在新罕布什尔州的艾克斯特（ Exeter）市，成立两所文实学校，既不废升学准备，又于大学要求之外设置广泛科目，走崇实而不废文的道路，以求其调和。美国教育史家古德（ H． G． Good）道：“人们不相信教育中抛掉拉丁语文教学，还能为真正的教育。传授现代英语有益于店员和技工，而店员和技工无论如何也无能享受高深文化的。说服群众纠正这种误解，是经过了一百年之久的岁月。 ”(21)就是说，文实学校直到美国独立建国后才慢慢发达起来，并最后彻底击败拉丁文法学校而居中等教育的首要地位。(www.guayunfan.com)