为农村教师素质提升铺设绿色通道_西部农村教师培训

为农村教师素质提升铺设绿色通道_西部农村教师培训

为农村教师素质提升铺设绿色通道

吴广德

“国培计划”是在推动义务教育均衡发展和教育公平大背景下，在中央财政支持下，以示范引领、雪中送炭和促进改革作为宗旨，以农村教师为重点，以远程培训为主要方式的国家示范性培训举措。“国培”项目实施核心与成败关键在于资源开发、培训服务、学员学习、专家辅导、有效组织五个方面，其中，有效组织是县级项目实施的根本，组织得力，就能在“国培计划”实施中为教师搭建素质提升的绿色通道。照此去看，要想在“国培”中取胜，让“国培”为教师增智添彩，最终赢在课堂，就要让老师们在人文通道中亲近“国培”，在研究通道中融合“国培”，在成长通道中感恩“国培”。

一、温馨服务与严格管理相结合，建立人文通道

远程研修是“国培”项目实施的主要方式，也是教师完善自我的良好途径。在项目实施过程中，各地都会遭遇到缺乏网络设备、工学矛盾、自主学习意识淡漠，把远程培训当负担等问题。如何化解并消除这些矛盾与问题，首要一点是要向教师宣明“国培”的意义，让老师明确“国培”是在给教师添加教学实力，而不是给教师增加工作负担。此种意义不能靠说教去完成，而要给教师提供优质高效服务和人文关怀。比如，给参加“国培”的老师提供计算机和网络，让教师在教学之余随时学习；同时适当减轻参培教师工作量，保证教师有时间学习。在整个过程中，从县级管理到学校组织，都要出于对参培教师的关心，致力于让教师更加幸福优越生活这一动机，真正的把教师在参训过程中遇到的困难和问题看在眼里、放在心上，要时常了解教师在“国培”中在家里学习培训会不会有不利因素，同时更要明确教师的内心世界，究竟是把培训当做应付差事还是提高自身素质的绝佳机遇，掌握了教师培训中的现实困难和心理障碍后，就要有效化解并给予老师最急需的帮助，这是把“国培”推向深入的前提，需要认真思考和研究。总之，要千方百计地把参培老师引到自主研修的道路上来，让他们明确，“国培计划”是国家针对农村教师发展量身定做的培训大餐，内心敬重、认真参与、潜心研创就能获得成就感，就能体验到幸福。对此，县级项目负责人和班级辅导老师绝不能着急，不能让学员弄虚作假、虚构学时、拼凑作业，而要引导参培老师脚踏实地、按部就班、精益求精。要和学科辅导教师一道，努力做到自始至终阅读并真心评价每个教师的每篇研修成果，用放大镜寻找教师各项研修成果的闪光点，并及时给予热情、亲切鼓励。(www.guayunfan.com)

“慈心产生智慧”，只有将身兼教学和培训两大任务的教师融入到自己的生命之中，作为县乡校“国培”负责人生命责任时，作为一个地区教师能力提升的“幸福工程”时，“国培计划”远程研修完全可能别有洞天、引人入胜。这样会让每个老师在“国培”征途中欢呼雀跃、自由奔跑。对于不愿学、不能主动学习的少部分教师，需要更深刻更细致的人文关怀，这里不妨制订一些严格的管理措施，先鞭策督促再精致用心用情，直到他们愉悦地走上做幸福教师的“国培”路径。对此，首先要强化校长责任，实施培训责任捆绑制，落实绩效管理，启动过程惩戒措施，保证后进学员完成最低研修要求，绝不允许有一个学员在研修过程中欠账而导致不合格现象。

二、远程研修与校本培训相结合，建立研究通道

“国培计划”作为国家审定、省级教育主管部门招标产品，课程设置以针对性强、切合教师实际、为教师教学所急需能力建设为主要特色赢得广大教师青睐。“国培”项目实施的最终目的是为了完善教师素养，提高课堂教学实效。为此，县级项目实施的立足点要放在课堂，要把主要精力放在对学以致用的组织落实上。县级项目管理更要致力于课堂教学的改善和自主研修习惯的培养，在此方面有许多途径和方法可供选择和实践，但最为基本的却是将“国培”项目和校本培训相结合。“国培”课程主题鲜明、案例经典、表述精当，网络栏目设置齐全、时段研修要求合理，真正体现了“专家引领、同伴互助、自我反思”这一有效研修的核心要素。对于农村学校来说，以“国培”项目为主实施校本研修，是实施有效校本培训的最佳选择。“国培”研修校本化，可以采用“同课异构”的方式。先听参培教师学习课，再看网络案例课，共同听取专家讲座，之后让全体参培老师一起在论坛发帖、回帖，进行网络研课，最后形成研修日志，启迪教学故事，诱发作业激情，提升研修效果。

实践表明：任何先进理念只有“落地”才能“生根”。开垦“国培”研修校本化园地，是学校在“国培”背景下需要认真审视面对的课题，县乡校教研培训机构，特别是校长，更是责无旁贷、义不容辞，不但要与老师们一起学习，掌握“国培”课程精髓，还要把校本培训和“国培”研修无缝链接，以随程推进、反复琢磨、承前启后、创新实践为常规方式，让老师学以致用、自我更新，让研修多向互动、动态生成，让课堂真实有效、体现新意，使得远程培训焕发生命的活力，实现理论学习和实践应用紧密结合、相互渗透、相互滋养。让“国培”的价值在学校发展、质量提升中切切实实地得以体现。让老师们通过高层次的“国培”研修，明确自己既是“古之学者必有师”中的“学者”，还是“得天下英才而育之”的“师者”，故而应当比一般人更善于学习。进而提高立德修业的境界，学习、研究、开创是教师个人的事，是自觉的要求，现代教师只有持续地学习才能保持底蕴的丰厚、视界的高远、精神的高贵，才能支撑自己作为文明与智慧化身的职业操守。

三、整体提高与典范培养相结合，建立成长通道

注册率100%、参训率100%、合格率100%是“国培计划”远程研修的最基本要求。由于“国培”参训教师主要由农村教师构成，许多农村教师信息技术能力参差不齐，参训过程中，很多老师长时间不能掌握网络研修技术。由于很少或从未使用过计算机，还有部分老师不能熟练在键盘上输入汉字，上传研修成果难度较大。县级培训机构要高度重视这些情况，在“国培”之初深入学校组织一轮网络技能培训，让教师熟练掌握网络研修的技能。在此基础上，通过飞信传话、发布公告、简讯通报、电话提示、QQ群聊等方式，密切监控学情，指导督促参训教师做到学习目标时时清、学习任务天天清、研修成果段段清。不让一个学员老师在过程中欠账，在研修中掉队。实践表明，能否和全体学员建立通畅联系，并通过共同学习建立深厚友谊，是远程研训过程管理的关键。在此方面，班级辅导教师尤其是县级项目负责人一定要真诚耐心，做到聚精会神看学情、不厌其烦盯教师、赞不绝口夸教师。只有盯得紧、催得勤、夸得妙才能学得好。同时还要不遗余力地培养班级学习骨干，大张旗鼓地表扬和鼓励优秀教师，指导他们多出优秀成果，给他们更多责任，发挥他们示范引领的作用，把他们当做一束束火把、一条条水源、一个个龙头，一粒粒种子，让他们去带动、熏染、激发全体学员，一致实现高效研修。这里，要把优秀教师的研修成果，以简报方式让每个学员传阅，让大家充分分享，共同提高。与此同时，还要细腻分辨每个学员的研修成果，既要杜绝学员抄袭，还要能发现每个人特别是学分比较低、积极性一般学员研修作业的闪光点，对他们同样要毫不吝惜地表扬和鼓励，让他们也能和优秀学员一道齐头并进、并驾齐驱。提炼收集整理学员的优秀研修成果也是县级“国培”项目的主要职责之一，这项使命一定要在平时研修中去完成，不能等到研修结束才去补救。这就需要用服务的心态、研究的方式把老师们平时的研修亮点聚集再放大，使得研修成果源自老师，高于老师，最终装扮老师。

事实证明，在“国培计划”这项生发教育智慧的国家行动中，谁参与谁受益、谁深入谁幸福、谁创造谁自豪。只要我们心存对“国培计划”的敬畏之感，带上真情和智慧在“国培”田园耕耘，就一定能开掘教师有效提升的幸福源泉，就一定能培育出素质教育的灿烂花朵。

（作者系宁夏固原市泾源县师资培训中心主任）