围绕两个教育基点_维护学生尊严_四十八载带班情

围绕两个教育基点_维护学生尊严_四十八载带班情

班主任面对的每个学生都有不同的经历，都受到家庭的经济条件、文化背景以及外界的影响，再加上学生本人存在着性格差别，因此班主任对学生的教育不能简单化，而要将学生看作是一个个内外充满矛盾的生命个体。班主任就是要让学生充分体现其生命的价值，展示学生的个性，尊重学生的尊严，而不是用简单划一的教育来抹平学生生性活泼的个性。

班主任要创造出适合不同学生的教育方法，与学生平等民主相待，与每个学生经常及时沟通，这样才能读懂每个学生的生命之书，才能使学生形成阳光心态和健康人格，才能使学生的精神生活更充实和富有力量。维护学生尊严，体现学生价值，这是班主任在践行教育现代化九个指标中的第一个指标——平等与民主。学生的尊严获得班主任的尊重和呵护，学生对自己的发展充满信心和自我期待，那么学生“我要学、我能学”的主观能动性就会被积极地调动起来，从而体现出他生命的价值。

根据“二期课改”的要求，我所带的班级实施自创的“主体发展教育模式”，即让学生进行自主管理，如班级日常事务管理、行为规范养成教育管理、学习管理。每天清晨学生走进教室，值日学生就对同学进行晨检，这是学生们进行班级自主管理的开始，值日班主席和卫生生活委员手拿镜子让学生自查穿戴是否得体、是否充满朝气。为的是神圣地做人，求知殿堂的圣洁和温馨和谐的人文素养环境的建立。接着劳动委员和值日生开始对教室进行清扫；各学科课代表收交检查作业本，紧接着的是跑步、名人名言双语演讲、出操、升旗等，这些都由学生自主管理，以此拉开一天学习的序幕。

在班级的自主管理中，班委管理要体现温馨人性化，如班级同学生日时，就在黑板的边上，写上全班师生对他的祝福，使被贺学生感受到集体的关怀，内心充满愉悦。学生通过自主管理，教室始终保持窗明几净，真可谓是达到宾馆级的水准，学生们待人接物彬彬有礼，为人处事通情达理，体现了班级同学良好的人文素养。学生们在“主体发展教育模式”的实践中，体现了自己生命的价值和尊严，他们所取得的进步得到了校内外老师、领导和媒体的认同。学生们在自主教育和自主学习中，最终达到自主发展的境界。围绕两个教育基点_维护学生尊严_四十八载带班情

六、围绕两个教育基点——维护学生尊严、体现学生价值

班主任面对的每个学生都有不同的经历，都受到家庭的经济条件、文化背景以及外界的影响，再加上学生本人存在着性格差别，因此班主任对学生的教育不能简单化，而要将学生看作是一个个内外充满矛盾的生命个体。班主任就是要让学生充分体现其生命的价值，展示学生的个性，尊重学生的尊严，而不是用简单划一的教育来抹平学生生性活泼的个性。

班主任要创造出适合不同学生的教育方法，与学生平等民主相待，与每个学生经常及时沟通，这样才能读懂每个学生的生命之书，才能使学生形成阳光心态和健康人格，才能使学生的精神生活更充实和富有力量。维护学生尊严，体现学生价值，这是班主任在践行教育现代化九个指标中的第一个指标——平等与民主。学生的尊严获得班主任的尊重和呵护，学生对自己的发展充满信心和自我期待，那么学生“我要学、我能学”的主观能动性就会被积极地调动起来，从而体现出他生命的价值。

根据“二期课改”的要求，我所带的班级实施自创的“主体发展教育模式”，即让学生进行自主管理，如班级日常事务管理、行为规范养成教育管理、学习管理。每天清晨学生走进教室，值日学生就对同学进行晨检，这是学生们进行班级自主管理的开始，值日班主席和卫生生活委员手拿镜子让学生自查穿戴是否得体、是否充满朝气。为的是神圣地做人，求知殿堂的圣洁和温馨和谐的人文素养环境的建立。接着劳动委员和值日生开始对教室进行清扫；各学科课代表收交检查作业本，紧接着的是跑步、名人名言双语演讲、出操、升旗等，这些都由学生自主管理，以此拉开一天学习的序幕。

在班级的自主管理中，班委管理要体现温馨人性化，如班级同学生日时，就在黑板的边上，写上全班师生对他的祝福，使被贺学生感受到集体的关怀，内心充满愉悦。学生通过自主管理，教室始终保持窗明几净，真可谓是达到宾馆级的水准，学生们待人接物彬彬有礼，为人处事通情达理，体现了班级同学良好的人文素养。学生们在“主体发展教育模式”的实践中，体现了自己生命的价值和尊严，他们所取得的进步得到了校内外老师、领导和媒体的认同。学生们在自主教育和自主学习中，最终达到自主发展的境界。(www.guayunfan.com)