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围棋课程的教育价值有哪些_追寻教学之道

时间:2022-07-03 理论教育 版权反馈
【摘要】:围棋课程的教育价值有哪些_追寻教学之道围棋课程的教育价值有哪些新课改提倡因地制宜地开发和利用各种课程资源,形成国家、地方、学校三级课程体系。围棋是一种优质的教育资源,作为中华民族优秀古典文化“琴棋书画”之一,没有理由被摒弃在课程之外。围棋创造因其强烈而清晰的个性特征而充满魅力,被称为最高战略思想的体育。新中国成立以后,我国不断走向繁荣富强,围棋艺术也在党和人民的关怀下得到发展。

围棋课程的教育价值有哪些_追寻教学之道

围棋课程的教育价值有哪些

新课改提倡因地制宜地开发和利用各种课程资源,形成国家、地方、学校三级课程体系。围棋是一种优质的教育资源,作为中华民族优秀古典文化“琴棋书画”之一,没有理由被摒弃在课程之外。有位哲人说,“围棋是智慧体操,是战斗的游戏,是变化的艺术,是趣味的科学”,经过几千年岁月的淘洗,它的“发蒙益智”、“陶冶性情”之功效愈显熠熠生辉。

2001年3月,国家教育部和国家体育总局发文“要求在学校开展围棋活动”,在实施新课程改革的今天,把围棋课程化已是必然选择。一直以来,“娱乐竞技”是围棋传统、一贯的价值取向,而课程化的围棋更应注重其审美体验价值、创造性发展价值、社会交往价值、文化历史传承价值、陶冶性情价值,即关注其教育功能。

一、审美体验价值

围棋对于培养孩子发现美、感觉美、认识美、创造美等诸多能力是极有裨益的。围棋具有高度的艺术性,以其高雅、复杂、深邃、微妙的内涵深受知识阶层的钟爱,自古以来和琴、书、画并称为四大艺术,是中华民族古老传统文化中的一颗璀璨明珠。(www.guayunfan.com)

围棋是自然的产物,自然是和谐的。围棋大师吴清源说:“围棋是一种和谐的艺术。”和谐的棋型,和谐的棋势——似“高山流水”、似“蜻蜓点水”、像平原、像沙滩、像星空,神态各异、形态万千。

自然的东西都是美的,围棋是美的。纯朴的下法,舒畅的下法给人以美感,自然的下法就会形成美的意识,美的棋形,所谓“顺其自然,水到渠成”。“宇宙流”宗师武宫正树,执着地描绘“雄浑壮丽、天马行空、自由奔放”的黑白画卷;“美学博士”大竹英雄宁输不下愚形;“流水不争先”的高川格,坚信平平淡淡才是真。

四千年来,前辈棋手给我们留下了许多传世佳作。一张张的棋谱,都是一张张精美的艺术品,使人赏心悦目,充分反映了我们先辈追求“无言之美、无声之美、无色之美”的审美理想。学习这些棋谱,使同学们感受美,认识美,而对弈的过程则更是创造美的过程,是对美的构思、设计和实现,使围棋艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥,以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度,为其热爱围棋、热爱艺术、热爱生活打下了良好的基础。

二、创造性发展价值

创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力,是艺术教育功能和价值的重要体现。围棋创造因其强烈而清晰的个性特征而充满魅力,被称为最高战略思想的体育。古语云“千古无同局。”棋局的变化犹如浩渺的星空,沈括在《梦溪笔谈》一书中指出,棋局的总数为3的361次方,约为10的172次方。《兵法》曰:“多算胜,少算不胜。而况于无算乎?”对局双方在对弈过程中,需要投入大量的脑力活动,不断思索,反复比较,选择最佳着点,时时进行形势判断,不断调整自己的作战方案,这就在不断地发展和创造。

“多想出智慧”,恩格斯把“思维着的精神”称作“地球上最美的花朵”,经常下棋,可以锻炼学生的逻辑思维能力。特别是当学生的围棋文化积淀到一定量时,比赛中,思维深处灵光一闪,妙着迭出,仿佛神来之笔,令人赏心悦目,这就是钱学森所说的“灵感思维”。这种逻辑性、发散性思维,对学生认识人生和社会十分有效,能够激活学生的表现欲望和创造冲动,在主动参与中展现他们的个性和创造才能,使他们的想象力和创造性思维得到充分发挥。

围棋每一局都是新的,每一次选点的不唯一性、不确定性、不可测性,都能充分发挥孩子的想象力,充分体现孩子的个体能力和思维优点,促进主动地、创造性地进行构思。这对培养思维的前后、左右、上下、正反、远近、宏微、虚实、异同等等多种能力,是极有裨益的。

现在,在欧美许多国家的学校里都开设了棋类课程,专家们认为:在学校里开展这项活动,可以极好地锻炼学生思维的条理化,增强记忆能力、判断能力和独立思考能力。

三、社会交往价值

围棋强调个体是集体的一部分,重视的是整体利益。围棋的个体是平等的,没有特殊职位,在实践中,集体的价值大于个体,这一点非常重要,棋手们往往为了扰乱或牵制对方而牺牲几个子,更有智者,会制造局面引诱对手去救一些不重要的子。

围棋在许多情况下不是个体活动,它始终是在与教师交流,与对手对抗,与队友协作,如课堂教学、训练对局、网络围棋、团体赛、个人赛、擂台赛、联棋等,这种相互配合的群体围棋活动,同时也是一种以围棋为纽带进行的人际交流,它有助于养成学生共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神。成功的围棋教育不仅在学校的课堂上,而且也应在社会的大环境中进行,对社会围棋生活的关心,对班级、学校和社会围棋活动的积极参与,将使学生的群体意识、合作精神和实践能力等得到锻炼和发展。

四、文化传承价值

中日合拍的获奖电影《一盘没有下完的棋》,讲述了一个中国围棋手在抗日战争爆发前夕送儿子去日本学围棋的悲剧故事。电影描述了战争的残酷,同时也引人深思,“围棋代表了什么?”事实上,围棋是一种文化,是两国之间和平、文明与友好的象征。

“国运盛,棋运盛。”围棋是一部中华民族的文明史和发展史,是中华民族文化传承的重要载体,是人类宝贵的文化遗产和智慧结晶。围棋文化博大精深,源远流长,自尧帝以来,经春秋战国、魏、晋、南北朝,以至唐、宋、明,直至清初,古代围棋发展到高峰,称霸世界,显示了当时中华民族的强盛。随着清朝统治的衰弱及近代遭受外患内难,围棋之花凋零落败。新中国成立以后,我国不断走向繁荣富强,围棋艺术也在党和人民的关怀下得到发展。

今天的中国,国泰民安,棋运昌盛。聂卫平棋圣在中日围棋擂台赛上演出了辉煌的十一连胜,扬了国威,争了国气,中华大地上掀起了轰轰烈烈的围棋热潮。而后的马晓春两夺世界冠军,俞斌LG杯世界杯称王,常昊梦圆应氏杯,天才棋手罗洗河三星火灾杯登顶,为中华民族争得了荣誉,印证了“国盛棋盛”,这是很好的爱国主义教材。

了解了历史,才可以展望未来。“安而泰者危,存而骄者亡”,要达到理想的乐园,必须不松懈、不停滞、继续前进。学生通过学习围棋,将会了解和热爱祖国的艺术文化,华夏民族围棋传播所产生的强大凝聚力,有助于培养学生的爱国主义情怀。

五、陶冶性情价值

纹秤对弈,情绪高雅,静中有动,有着无穷的生活乐趣和艺术魅力,是一项很好的健身运动。

在紧张的比赛中,围棋培养了人的平静、耐心、自律,还要掌握进攻与防守的分寸,日本棋手就喜欢一句佛学术语:“无心。”它描述了一种视世界清澈无比的超自我的平静的精神状态,棋手在某一处争强贪胜会失去大局。一代宗师吴清源,14岁东渡扶桑,以一颗“平常心”在异乡奋斗50年,打遍日本棋坛无敌手,被誉为“昭和之棋圣”。青年棋手李昌镐,冠以“少年姜太公”的雅号,以一颗冷静无比的心横扫韩国棋手,威震世界棋坛,16岁勇夺世界冠军,彪炳棋坛,无人能敌,当今世界第一人名副其实。聂卫平以在农场所经历的艰难困苦铸成的不屈个性,在中日围棋擂台赛上,上演了难以置信的十一连胜,高超的棋艺,加上沉着、冷静、坚强不屈的优秀心理素质,铸就了一颗耀眼的棋坛明星。

围棋教学注重学生个性的发展,让学生在下棋过程中充分表达内心情感,展现自己的思想,主动地发展自我。下围棋也培育了良好的心理品质:意志及毅力的培育,反应能力及应变能力、创造能力的培育,以及沉着、冷静的个性,自我控制能力、判断能力、临场应急指挥能力的培育。

综上所述,围棋课程在培养孩子德、智、体、美等良好素质方面起着辅助、铺路石的作用,它能使孩子形象、直观地认识素质教育,接受素质教育,围棋的教育价值不可低估。

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