弯下腰，走进去_生命的觉醒教

弯下腰，走进去_生命的觉醒教

弯下腰，走进去

彭艳玲

【引读视点】我们要试着弯下腰走进去，走进儿童的心灵世界，用儿童的视角看待他们。只有这样，从儿童出发，以学生为中心，我们的教育才能真正做到为人生奠基，让生命美好。

来到成都高新实验小学近三个月了。说实话，刚开学的时候，对于怎样和小学生，特别是一年级的孩子打交道，我心里是很忐忑的。这段时间以来，我从我的师傅熊秀红老师以及其他老师那里学到了许多很实用的教育教学方法。而《窗边的小豆豆》这本书中的故事与人物，也常常让我受到启发。

这本书的作者黑柳彻子是日本著名作家、著名电视节目主持人、联合国儿童基金会亲善代表大使。联合国儿童基金会主席读完这本书以后，评论道：“再也没有比她更了解孩子的了！”该书发表以来，获得诸多荣誉，比如《中华读书报》、新浪网、当当网“年度最有价值图书”“世纪最有价值图书”，该书被译成了33种文字，介绍到世界各地。英文版在美国出版后，《纽约时报》发表了两个整版的书评文章，这一“殊荣”，不仅在她之前没有人获得过，在此之后也没有第二人。(www.guayunfan.com)

《窗边的小豆豆》讲述的就是作者上小学时发生的一段真实故事。文中的作者即小豆豆因淘气被原学校退学后，妈妈带着她四处奔走来到巴学园。在小林校长的爱护和引导下，让一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐成了一个大家都能接受的孩子，并奠定了她一生成长的基础。

文中的小林校长处处考虑小朋友们的感受，在孩子们的眼中，他就像是一位值得信赖的朋友一样，孩子们愿意和他说心事。小林校长不仅仅是平易近人，而是真正地把自己放到了和孩子们一样的高度。比如小豆豆看到大姐姐扎着辫子很好看，央求妈妈给她编了三股头发的辫子，却被班上的一个男孩子大荣同学揪住辫子，说成是电车上的“皮拉手”，嘴里还喊着“预备——开始”，像运动会上拔河一样，使劲拉她辫子。小豆豆本以为扎上辫子，就是“成了大姑娘”的标志，却没想到惹来这许多祸事，于是倍感委屈，哭着跑去找她喜爱的小林校长。她边哭边敲门，小林校长听到声音以后，有一个细节动作“马上把门打开，并像往常一样把腰弯得和豆豆的眼睛一般高”，问道：“怎么了？”小林校长的处理方式很与众不同，并不是像我们常人想的先把大荣同学叫过来，两个人当堂对质一样的，评一个谁是谁非，而是先从豆豆最关心的辫子是否得到别人的赞赏着眼，夸赞她的头发非常漂亮，制止住她的哭泣，开心地去找她的朋友们玩。然后再找到大荣同学，教育他“对女孩子要亲切，对女孩子要尊重，要和蔼”，从孩子们的日常生活中灌输为人之道要懂得“尊重”。

读了这本书，我想起刚开学不久，我们班上有个小女生有一天特别伤心地走到办公室门口。我看着她哭，就过去问她：“你怎么了？”她一句话都没说，拉着我的手就走，走了大概有二十步左右，停下来，也不说话，就一直在那儿抽泣。我也没辙了，只能蹲下身子，跟她说：“你先别哭，告诉老师，到底怎么了？”她这才边哭边告诉我，家里父母早上吵架了，心情很不好；语文课上，她特别积极地举手，我也不请她回答问题。小女生挂着泪痕的脸上布满委屈，看着不由得让人心疼，小小年纪怎么可以装得下这么多的心事？于是，我首先向她承认自己做得不够好，并且解释班里举手的同学很多，可能老师就没有及时注意到她，同时保证，以后发言时，一定多多关注她，把她的心情先平复下来。然后，我跟她说，爸爸妈妈无论怎么吵架都是爱她的，而且，说不定爸爸妈妈现在已经和好了呢。就像我们小朋友之间闹矛盾了，说不定一会儿就好了。看着她破涕为笑了，我轻轻地松了口气。后来，我又打电话给这个女生的家长，反映了这个情况，并且告诉她，无论父母之间怎么样，不能在孩子面前吵架，这样很容易影响孩子情绪，要是严重的话，还有可能留下心理阴影的，家长也表示会注意的。

我不知道，这样的处理方式对不对，但那是我第一次从我们班上的同学那里感受到他们把我当做可以依靠和信赖的朋友，心里满满的都是感动。

在和小孩子打交道的过程中，我意识到孩子们是特别希望能够了解成人的世界的，同时，更希望得到老师的关注、关怀。有时候，老师的一个小小微笑，或者是弯下腰，对他们的一个轻轻抚摸，甚至是什么也不做，只是充当一个好的听众也会让他们高兴半天。他们对老师的一言一行，或许在连大人都不知道的情况下，就看在眼里，记在心里。所以，常常有人说，在孩子面前，老师要努力成为他们的榜样。

故事中的小豆豆常常突发奇想，比如会在上课的时候站在窗边和燕子打招呼聊天，会和狗狗洛克商量事情，等等。她的理由也是常常让人哭笑不得的，巴学园的老师们却是耐心十足，如果她有什么想法了，老师会给她充足的时间去实践，整个巴学园充满了包容和自由的人情味。这一点，我是自愧不如的。

在我的班上，也有这么一位类似于豆豆的小男生，他的脑子里常常会有些奇特的想法。比如有一天值日生正在喊下课的口令，他突然背着书包就往外冲，我赶紧一把抓住他，让大家下课后，把他带到办公室去询问清楚。原来，他是想去找校医刘医生，把他变成胎儿，重新回到妈妈的肚子里。想到刚给他们讲过天使的故事，我于是用特别神秘的语气跟他说：“老师和你说句悄悄话好不好？”他一听，立刻来了精神：“好啊，好啊。”“我们俩来个约定，上课能干什么，不能干什么，当做我们之间的秘密，如果做到了，老师就给你发一个小天使的奖状。”他也满心欢喜地答应了。可是，我发现这个措施的效果带有间断性，需要不时提醒。后来，与他妈妈沟通才了解到，这个学生对家人比较依赖，尤其是依赖妈妈，妈妈经常说他是“妈妈的跟屁虫”，他也对这个称呼感到自豪。于是，我和他妈妈商量，着手培养他的独立性。他妈妈说，他有时候会吃硬不吃软，于是又试过对他严厉一点，现在类似于上面的突发状况已经有好长一段时间没有发生了，这也是我比较安慰的一点。

有时听班里的同学说：“老师，我想要快点长大生宝宝。”有同学说：“老师，某某说好星期五和另一个同学玩，今天和我玩的，今天轮到我了，可是她又和那个同学玩了，我觉得某某被那个同学抢走了。”孩子们的无心话语，透露的其实是他们在长大的过程中每天的喜怒哀乐。他们渴望长大，体验大人这个对他们来说特别神秘的角色。渴望朋友，渴望来自同龄小伙伴的友谊。

六七岁的儿童，是多么渴望得到别人的赞赏，尤其是他们信赖、崇拜的师长的肯定，可是并不是每一个孩子都能懂得怎么表达自己内心想法，所以身为老师的我们需要主动地走进他们的世界。

我知道，从一名大学毕业生到一名小学教师，孩子的世界我懂得太少。我正试着弯下腰走进去，走进儿童的心灵世界，用儿童的视角看待他们。只有这样，从儿童出发，以学生为中心，我们的教育才能真正做到“为人生奠基，让生命美好。”