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外国语言学及应用语言学硕士学科点建设

时间:2022-07-03 理论教育 版权反馈
【摘要】:2.完善培养方案经过三轮的多方调研与讨论,进一步完善了外国语言学及应用语言学硕士学科点培养方案。

外国语言学及应用语言学硕士学科点建设_规模化发展下的研

外国语言学及应用语言学硕士学科点建设

外国语言学院 王 蕙

摘 要 介绍了外国语言学及应用语言学硕士学科点的建设现状,目前存在的问题以及今后应采取的措施。

关键词 外国语言学及应用语言学;学科;建设;措施

外国语言学及应用语言学学科属于文学门类,是外国语言文学一级学科下的二级学科。目前许多高等学校和语言研究机构都将该学科定为自己重点发展的学科,原因之一是这门学科吸收了西方先进的语言学理论,引进并发展其语言研究方法,注重理论与应用结合,语言与文化互补,具有很大的社会效益。我校于2006年获得外国语言学及应用语言学学科点硕士学位授予权,2007年开始招生。经过近4年的建设,培养方案逐渐趋于合理,师资队伍逐渐壮大,硕士研究生导师逐渐成熟,招生人数已逾百人,硕士点已初具规模。(www.guayunfan.com)

一、外国语言学及应用语言学硕士学科点的建设现状

1.确定研究方向

自外国语言学及应用语言学硕士学科点取得以来,先后三次组织副教授、教授在省内外进行调研,提炼出了三个研究方向:英语语言与文化研究、英语教学理论与实践、翻译理论与实践。

英语语言与文化方向主要研究英语语言的本质、结构、功能、对象、方法、历史发展和其他与语言有关的问题;研究语言与文化的关系,语言在不同文化中的运用、地位和作用,跨文化交际中的文化屏障与翻译等,揭示客观规律和发展趋势,用以指导语言的教学、翻译和运用,文化的比较、交流和沟通等;研究中外文化交流以及对比语言文化差异的方法与技能。培养具备良好语言文化比较理论基础和素养,具有从事中外文化交流以及语言文化对比教学和研究能力的高级专门人才。

英语教学理论与实践研究方向旨在系统研究外国应用语言学、社会语言学、普通语言学、心理语言学、语用学、语篇学等先进理论,在此基础上系统研究语言学理论与英语教学的关系,探索新的外语语言教学理论,以指导大纲设计、教材的评估和使用、教学方法、教学测试、教学评估等实践。针对外语教学的现状及问题进行探讨、研究和尝试,培养研究生的理论思辨和教学创新的能力。

翻译理论与实践研究是应用语言学下的一门子学科。翻译是跨文化交际的重要手段,在任何时代都具有很强的实用性。翻译理论与实践研究方向重点是英汉互译,研究翻译理论与技巧、翻译的基本规律、翻译理论与翻译实践的关系;语言文化差异对翻译过程的影响;翻译教学的理论与实践,探索翻译教学的科学方法。通过与其他学科的关系以及汉英两种语言文化对比,吸收中外译论之长,结合中国翻译实践,探究汉英互译的有效途径。

2.完善培养方案

经过三轮的多方调研与讨论,进一步完善了外国语言学及应用语言学硕士学科点培养方案。调整课程设置,增加选修课程的比重,增设研究生发展所需要的课程;解决课程内容交叉,重复和脱节的问题;精简课程学时,为研究生的实践学习和科学研究留下更多的时间;改革部分课程的考核方式,根据课程的特点,将考查、口试、笔试、课程论文等方式结合起来,既坚持标准,又张扬个性,促进研究生在课程学习中的自我发挥。课程设置和教学环节上注重学生学术水平提高和语言能力增强相结合;学业水平和实践能力相结合;专业理论与研究能力相结合,既要使学生掌握扎实的基础理论和专业知识,又要培养他们在科学研究中发现问题和解决问题的方法和能力。

3.建设师资队伍

学科建设和发展以人才和梯队建设为基础。外国语言学及应用语言学硕士学科点坚持引进和自我提高相结合的原则,结合三个研究方向和师资情况确立了跨文化交际、翻译、英美文学以及教学法四个学科梯队,根据教师的研究兴趣,将教师归入四个学科方向梯队,明确了教师的研究和发展方向,建成了一支有凝聚力和团队精神的教学科研梯队。外语系加强硕士学科点的师资培训,近三年,国内外访问学者数量增加,每年选派学科负责人和骨干教师参加暑期国外教师培训项目,逐步形成了一支年龄结构和职称结构较合理、业务基础较扎实的师资队伍。

4.教学与人才培养

外国语言学及应用语言学硕士学科点的研究生教育致力于培养基础理论和专业知识系统扎实的英语专门人才。硕士学科点获批初期,任课教师极为短缺,为了尽快培养任课教师,外语系从师大、西大、交大、西电、空军工程大学等重点大学聘请教授、博士授课,担任硕士导师。同时派出相关任课教师到省内外重点大学听课学习,经过四年的积累,任课教师已基本齐备,基本上能够承担所有课程的授课任务。

外国语言学及应用语言学硕士学科点从无到有,再到今天的初具规模,经过了全系教师艰辛的努力,虽然有所发展,但是总体说来,无论是教学还是科研能力还相当薄弱,存在着很多不足之处,主要问题是:一是师资队伍比较年轻,缺少高职称高学历尤其是有博士学位的学术带头人,教师的知识储备、授课水平、教学方法还不能够满足高层次人才的培养,导师的指导和科研能力还很弱;二是由于高水平的学术队伍没有形成,因此在具有影响力的高级别刊物上发表的论文不多,国家级课题空白,省部级课题也不多;三是由于该学科建设只有四年的时间,本学科学术梯队的优势和特色还没有形成,如何进一步加强学科建设,突出学科特色是需要着力解决的问题;四是三个研究方向的发展不均衡,目前仅有的主要科研成果集中在英语语言理论和语言教学研究,英语语言与文化、翻译理论与实践方向的研究成果还不多见。上述问题制约着硕士学科点的发展,因此尽快解决好这些问题是今后的首要任务。

二、外国语言学及应用语言学硕士学科点建设措施

1.把学科建设当做系统工程来抓

学校领导明确指出,学科建设是大学工作的“纲”,学科建设必须作为系统工程来抓,并采取一系列强有力的措施,推动学科点的建设与发展。校系两级应加大该学科建设的力度,在经费投入、人才引进、职称评定、出国进修、国内外学术交流、科研立项、图书设备购置等硬件设施方面给予倾斜,以此完善教学设施,补充图书资料,增订国内外学术杂志,完善语言实践中心的建设,保证学科建设的需要。

2.以课题促进学科点发展

学科的建设与发展应以课题研究为中心,确定以课题促成长、以成果促教学的发展思路。课题是学科点赖以生存和成长的生命线,研究成果又是促进学科点不断发展的重要保证。围绕三个研究方向展开多角度、全方位的深入研究,根据师资队伍的结构和学术特点,充分发挥各学科梯队的力量,组织团队力量积极申报各类科研项目,同时注重项目研究的可持续性,围绕同一个主题,对其不同的方面展开深入的研究,使项目研究不断向深度发展。通过开展课题研究,提高任课教师和导师的科研能力,同时促进研究生科研能力的培养,鼓励研究生在导师的指导下积极参与学科点的课题研究,跟踪学科前沿研究动向,结合课题研究撰写学位论文,在提高课题完成质量的同时提高研究生的科研素质。

3.师资水平的提高

在梯队建设和人才培养方面,学科点应采取以下措施:①鼓励有能力的教师在职攻读博士学位;②继续采取走出去请进来的方式,每年至少派出一至两名国内外访问学者,选派骨干教师参加重要的学术会议,寻找机会开展合作研究;③开辟新渠道,聘请省内乃至国内知名教授担任兼职导师或教授,为学科点的薄弱研究方向培养人才,增强学科点的学术力量,加大学术人才培养的力度;④以课题培养高级的专门人才。通过开展有重大理论和实践意义的课题研究,培养高素质的学术带头人和学术骨干。

4.活跃学术气氛,提高科研能力

建立与知名院校和学术团体的联系,组织学术论坛、学术讲座、报告会等多种形式的学术交流活动,活跃学术气氛,了解学科前沿动态和最新研究成果,扩大教师视野,锻炼和培养教师的学术科研能力。

5.更新教学内容、改革教学模式

进一步更新教学内容,突出语言学理论的系统性,应用语言学实用性和研究方法的先进性,使学生进行系统性、前沿性和交叉性的课程内容的学习,扩大学生的创新空间,培养学生的创新能力。除了设置语言学基础课,使学生系统了解语言理论的发展进程外,再开设一些实用性选修课课程和技能方法选修课,提高研究生掌握和运用专业知识开展学术研究的能力。在课程内容和课程设置上,坚持多元性、开放性、发展性和实践性的原则,瞄准学科前沿,关注国内外学术动态,适时调整课程体系,优化课程组合,更新教学内容,努力让研究生在获取知识的过程中自觉提高自身的能力和综合素质。

鼓励任课教师改革教学模式。研究生教学不是本科教学的简单延伸,其重点应以能力培养为纲,建构理论与实践相结合、知识与技能相结合的多元化互动教学模式。例如,运用自主研究性的教学模式培养学生的自我导向意识和主动探究的精神;任务合作式教学模式培养学生独立思考、创新意识、竞争意识及团队精神;案例反思性教学模式让学生在讨论与反思中寻求解决实际问题的办法,培养学生的自我定位、自我引导和自我评价能力。

外国语言学及应用语言学硕士学科点还很年轻,它的发展任重而道远,下一阶段的发展方向则是进一步集思广益,提升科研能力,形成学科特色,强化自身内涵,逐渐扩大学科影响力,加快外国语言学及应用语言学硕士学科的建设步伐。

参考文献

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