推进现代远程教育_星系耀陇原国家

推进现代远程教育_星系耀陇原国家

推进现代远程教育　实现优质教育常规化

张家川县龙山镇中学　汪国华

几年来，我校利用远程教育资源，在硬件的挖掘与改善、教具型课件开发、课程整合三个方面都取得了一定成效，同时也发现了一些实际应用中存在的问题。

一、开展现代优质教育的必要性

1.学生和家长追求优质教育，使得城镇中小学生源爆满，而农村中小学却生源短缺。(www.guayunfan.com)

2.城乡教师之间存在优劣差异，使农村中小学更需要利用优质教育资源开展优质教育，提高当地教育教学水平，稳定生源。

3.中国是农业大国，绝大部分学生在经济落后的农村中小学就读，在农村利用现代教育优势，普及开展优质教育，将提高当地教育教学水平，解决城镇学校人满为患，农村学校生源流失的社会问题

4.基础教育信息化的发展和农村中小学现代远程教育工程的实施，为农村中小学普及推广现代教育技术课堂化、常规化、工具化提供了机遇。

二、开展现代教育技术常规化的障碍

1.观念滞后、无创新是普及现代教育技术的最大阻力。（1）设备的高配置代表现代教育技术的高水平。学校建几间多媒体教室，就可以成为现代教育技术先进学校，致使城镇中小学在开展现代教育的过程中产生错觉，以此比设备、比规模。农村中小学望机兴叹，他们感觉与现代教育技术无缘。（2）高科技、高投入的应用，制约了人们的思维方式，不肯在适合性强、造价低廉的创新上进行思索，一味的高科技中寻求解决方案，在等、盼、望中开展现代化教学。

2.辅教、辅学课件的滞后，制约现代教育技术优势的充分发挥，降低了现代优质教育资源的应用效果。

3.缺少以低廉造价实现现代教育技术常规化的应用解决方案，是制约现代教育技术在农村发展的主要因素。

三、更新观念，提高认识，加速现代教育前进步伐

1.高配置不等于高效益，普及才是关键。

2.用与不用是质的区别，显示效果是量的区别，利用软件功能，扬长避短，充分发挥现代教育的优势，提高当地的教育教学水平。

3.普及下的现代教育才能充分发挥现代教育技术和资源的优势，才能从务实角度上给学生减负，教师减负。在减负的同时，提高教育教学水平。

4.软、硬件相互制约，缺一不可，只有协同发展，才能从根本上提高现代教育的应用效果。

5.常规课件是教师的代言人，是知识的传递者，教具型课件是实验的场所，是能力的培养者，两者是鱼和渔的关系。

四、利用远教资源，现了现代优质教育

1.利用网络技术实现了计算机远程控制，使得一机多用成为现实，课堂上实时交互成为现实。

2.PC—TV卡和音视频同步传输，实现了计算机显示内容电视化、课堂化，达到类似大屏幕投影的效果。

配合远教资源，教师开始试教，学生也体验到了现代优质教育带来的春风。这些学校的现代教育工作具有以下特点：（1）计算机集中使用，作为教师学习计算机操作、集体备课、学习、浏览教学资源的平台，可完成网络教室应有的功能。（2）为学校各学科分组开展探究学习和自主性学习提供了条件。（3）实现教学资源浏览、电子备课、资源整合和课件制作等功能。（4）一机多用，提高了电教设备的利用率。设备满负荷运行，使学校在有限的经费下实现了现代教育信息化，使多媒体辅助教学达到常规化、课堂化、工具化。（5）合理安排，科学利用，发挥现代教育技术设备和资源的最大效益。（6）良好的应用环境，使学校配合村社开展各项农村工作成为现实。天网的开通，提供了大量教学资源、党员干部培训资源，使得农村工作有了实在内容。

3.配合远教IP的优质教学资源，在试点学校已开始了探索适合本校的现代教育解决模式。

五、教具型课件的开发，提高了现代教育技术应用效果

1.教具型课件因人而用的特性，使得推广和普及应用成为现实，从而避免了低水平课件的重复制作。

2.教具型课件汇众人之精华，在内容上高度准确，在操作上根据实际需求，在符合规律的基础上充分放开，做到形散神聚。

3.教具型课件立足于仿真实验的创设，通过有规律的操作，化解难点，从而使学生轻松突破难点，掌握重点。环境的创设为学生探索学习、使用学习、自主学习提供了场所，为学生的个性发展提供了条件。

4.常规课件是知识传递的帮手，教具型课件是能力的训练场，两者相互配合是鱼和渔兼得的有力辅教、辅学工具。

六、已取得的实用经验

1.农村中小学现代远程教育工程实现远教资源多机应用。在艰苦环境下开展资源浏览、课程整合，实现电子备课、课件制作。实现学生信息技术学习、课程自主学习、探索学习以及常规化的教学交互应用。

2.教具型课件的开发和应用，挖掘出了教师潜在的优质因素，使教师开始探索和琢磨媒体表现力和应用水平，顺其自然地利用现代手段提高教育教学水平。

3.利用面向课堂教学的远教IP资源，制作简单适用的课件，并应用于教学，收到很好的效果。（1）利用习题精选与office2003的整合，实现小黑板的功能，可加大课堂练习密度和练习量，使教学内容当堂消化，减少课后作业量，减轻学生的学习负担。（2）随堂的媒体展示、动画、课件将有助于知识的传递、难点的突破和重点的掌握，从而减轻教师的工作量，利用节约的时间专注于学生能力培养和课件应用效果上。（3）利用远教资源开展以学生为主体的教学方法尝试，以此为契机，开展新课程改革，实现素质教育的全面提高。

4.利用远教资源组织教师学习新课程理念和先进教学方法，探究现代教育技术手段应用方式，将有助于提高教师的整体素质和教育教学水平。

5.制定合理的现代教育技术应用规章制度，有助于调动教师的积极性和主动性。现代教育技术场所的建立和远教IP资源的及时获取，将在减负的意义上提高课堂教学效果。教师的技术培训和现代教育意识的提高，将有助于应用效果的升华。软、硬、潜三位一体，共同发展，将产生事半功倍的应用效果，也将加速现代教育在农村中小学的课堂化、常规化、工具化进程。

七、面临的困难

1.现代教育技术与传统教育存在着知识传递与能力培养的矛盾，致使现代教育技术的应用大都是穿新鞋走老路，利用现代教育技术手段作教师的代言人，而不是学生获取直观知识的媒体，教具型课件信息反馈的适用性较差。

2.现代教育技术应用场所少，应用力度小，教学经验少，造成教具型课件应用效果信息获取困难。

3.孤军作战，精力和应用效果难以两全其美。

4.学校资金短缺，在很大程度上降低了现代教育技术的应用水平。

5.学校的现代教育意识和应用水平的培训亟须要电教部门和教研室的支持，力争早日树立典型，成为示范，以此带动一个地区现代教育的整体发展水平。