高校艺术教育缺失的原因及其表现

通识教育视野下普通高校艺术教育缺失原因及其对策_立特色兴校之本　

通识教育视野下普通高校艺术教育缺失原因及其对策

杨国华

（绵阳师范学院　教务处）

摘　要：随着通识教育理念和课程实施模式的引入，人文素质教育越来越得到高校重视，艺术教育作为通识教育的重要组成部分在普通高校也相继开设。但就开展效果而言，却与通识教育理念不尽相符，其原因主要表现在课程与教学改革、教师队伍建设、科研与交流及管理与保障等方面。本文在分析当前的高校艺术教育课程发展现状及其存在的问题的基础上，着重探讨通识教育背景下，普通高校加强艺术教育的对策。

关键词：通识教育；艺术教育；普通高校(www.guayunfan.com)

通识教育作为一种理念和课程实施模式，就性质而言，是一种非专业教育，其目的旨在通过自由人文教育，使学生成长为具有健全人格、人文底蕴、公民美德以及行动能力符合社会要求的“全人”。就其内容而言，大致包括基本知识、技能和态度的教育。它不同于传统意义上的应试，而是一种循序渐进的人文积淀。

在大学人文精神缺失的今天，如何进一步深化大学人文素质的教育内容，推进高校文化素质教育向纵深发展，是当前高校面临的一项重要课题。通识教育的引入对于这一课题的解决有重要的现实意义。

艺术教育作为人文教育的重要内容，既是对人内在品质塑造和关怀的教育，也是不断丰富人性内涵、提升人生境界的有效途径。它的开展有利于帮助学生提高艺术素质和审美能力，培养人文精神，陶冶道德情操，促进健全人格的形成。因此，从教育内容和目标上讲，艺术教育必然成为通识教育的重要组成部分。那么，在通识教育背景下，如何开展艺术教育，艺术教育在大学公共教育体系中的定位和内容如何，其与通识教育所倡导的价值核心究竟是怎样的关系，等等，这些问题是每个高校管理人员必须思考的问题。本文在分析当前的高校艺术教育课程发展现状及其存在问题的基础上，着重探讨通识教育背景下，普通高校艺术教育如何开展这一问题。

一、高校艺术教育缺失的原因及其表现

我国高校艺术教育经过多年的发展，取得了显著的成绩，但在具体实践中仍存在许多不足，引发的问题与思考颇多。艺术教育仍然处于相对薄弱的地位，还不能够适应通识教育理念的要求，主要表现在课程开设不能满足不同层次学生不同类别的审美普及需求，其原因体现在课程与教学改革、教师队伍建设、科研与交流及管理与保障等方面。

（一）艺术教育的课程与教学

我们发现现阶段我国高校的艺术教育在课程与教学方面存在三方面的不足。

首先，课程设置不科学。高校艺术课程大致可以分为音乐、舞蹈、美术、戏剧、电影等艺术门类。但我国当前高校艺术课程的设置较为单一，基本上以音乐基础知识课及欣赏课为主，其他艺术门类如舞蹈、戏剧、美术、电影等课程则很少涉及。而且在开设的音乐基础知识课中，大多为音乐基础理论、怎样识简谱等课程，这些课程程度较浅。有些程度较深的如歌曲创作、和声、计算机音乐创作等课程，由于学生的乐理基础知识较差而难以开设。这虽然考虑到学生缺乏艺术基本知识和基本技能，鉴赏能力低的现实，却忽略了另一个问题：由于大学生具有较为广博的科学文化知识，他们的年龄、心理、社会经验与中小学生有很大差别，他们往往不满足初级的艺术理论和知识的介绍，迫切要求获得对艺术作品具备文化层次上的鉴赏能力。

其次，缺少必要的音乐、美术专用教室，艺术展演器材等设施，是高校艺术教育中另一个较普遍的现象。老师在黑板上手划五线谱，或者自备音响设备开设音乐欣赏课的现象屡见不鲜。这对当前高校艺术教育的效果和质量有着直接的影响。

最后，高校现阶段还没有检测通识教育效果的评价体系，艺术课程的评价体系自然还难以发挥相应的效能。

（二）艺术教育师资队伍建设

我国目前高校的艺术教育队伍建设存在以下三方面不足：

首先，艺术教育机构建设上处于附属地位。目前，大多高校已经建立了专门艺术教育机构，但有不少高校的艺术教育机构还不独立，有的挂靠在团委，有的挂靠在学工部，这使得其在专门课程设置、师资培养上效率低下。

其次，艺术教育教师队伍建设滞后，不适合新形势发展，表现为教师学历层次低，高校艺术教育的质量和水平不高。我国目前高校艺术教育的教师大都为大学本科或成教本科学历，这显然不能适应新形势的要求，艺术教师的学历有待提高。

再次，高校艺术教育队伍待遇有待提高。由于一些高校的艺术教师严重缺编，造成艺术教师的工作量过大，而且很多艺术教师在承担正常的教学任务之外，还要承担学校艺术团队的排练工作，而这些工作常常不计入工作量，使得艺术教师的付出与报酬不相符，导致其工作积极性低。

（三）艺术教育的科研与对外交流

科研与交流有利于提高艺术教育质量，也是高校艺术教育中急需加强的环节。目前，高校艺术教师科研工作与对外交流的现状不容乐观，主要表现在：第一，艺术方面的科研课题少，并难以有资金保证；第二，科研水平不高，高校艺术教师科研成果的主要内容局限于基础教材，这些教材中高质量、高水平的专著非常少，多数属于普及性、常识性的著作，内容涉及面窄，基本上局限于基本乐理和音乐欣赏等方面，其他艺术门类的内容几乎没有涉及；第三，在国际交流方面，主要涉及高校艺术团的活动，艺术教师的国际交流方面还很欠缺。

很明显，高校艺术教育的科研现状与我国艺术教育规划的要求还存在着很大差距。创造更多对外学术交流的机会，进一步拓宽国际交流渠道和形式，也是目前高校艺术教育亟待考虑的问题。

（四）艺术教育的管理与保障措施

就目前高校艺术教育的管理与保障方面来说，需要建立的地方还有很多。

首先，高校艺术教育工作的侧重点不在提高大学生的人文素养上，不能启发心智、唤醒心灵，体现人文关怀。在《2001艺术教育规划》颁布后，一些高校相继成立了由一名校领导主管的艺术管理委员会。但多数高校主抓艺术教育领导，在实际操作过程中往往侧重于艺术团方面，热衷于搞一些演出和社会活动，至于艺术教学方面，则还重视不够。其次，高校在艺术教育上投入很少，大多高校几乎没有符合教学需要的音乐、美术专用教室，艺术课必要的器材设施短缺，艺术教育所需的资料室、美术馆、音像资料馆等非常陈旧。

二、通识教育视野下加强高校艺术教育的对策思考

通识教育的目的是培养符合社会要求的“全人”。高校的艺术教育作为艺术教育体系中的一个子系统是社会教育的重要组成部分。鉴于上文谈到的一些不足，结合我们对通识教育的理解，笔者认为可以从以下几方面着手。

（一）加强通识教育理念的宣传，树立正确认识艺术教育的意识

通识教育作为一种教育理念、教育模式，体现了现代大学教育发展方向，不仅有其特定的时代和社会背景，而且有其深刻的思想理论基础。通识教育的全面实施，有赖于诸多资源和条件，然而教育思想观念的变革和创新，则是先导因素和根本条件。因此，高校必须加强通识教育理念的宣传，树立正确认识艺术教育的意识。

社会对艺术教育的正确认识决定着全社会艺术教育水平的高低，决定着高校艺术教育水平的高低。但长期以来我国在艺术和艺术教育的目的和功能上的认识有些偏差，常与德育相混淆，甚至将艺术教育作为德育的附庸，与通识教育理念不大相符。因此，高校要树立正确的艺术教育认识，必须正确处理德育与美育的关系、艺术教育与科学教育的关系、艺术教育的普及与提高的关系。作为高校的领导应在如何分配有限的资金资源以及对艺术学科重视程度上有所倾斜，增加高校艺术教育基础设施的投入，建立和健全高校艺术教育图书馆和音像资料馆，这样才能使高校艺术教育健康发展。

（二）加强艺术教育立法，保证艺术教育的稳定性、持续性和有效性

正如雅马哈音乐教室和波士顿交响乐团等企事业单位和艺术团体把普及艺术教育和提高全民艺术修养作为重要任务一样，我国艺术教育主要任务就是面向社会普及艺术教育。因而它是一个综合的系统工程，是包括幼儿园、中小学、高校的艺术教育，以及艺术专业教育和社会团体的艺术教育等在内的全社会的艺术教育体系。20世纪80年代初，我国许多有识艺术家如郑小瑛、盛中国、宁德厚、李德伦等，曾奔走于全国各高校，对艺术教育普及进行宣传。但这些活动在法律、制度、组织、资金等方面树立难以保障，所以虽然形成了一定的影响，但难以保证艺术教育活动的稳定性、持续性和有效性。

要保证这一系统工程正常运转，在树立正确的艺术教育思想的基础上，还需要进一步确定艺术教育的法律地位，建立并不断完善全社会的艺术教育体系，这样才能使包括高校艺术教育在内的全社会艺术教育卓有成效。

（三）建立并逐步完善高校艺术教育课程设置

前面我们提到，我国当前高校艺术课程的设置较为单一，基本上以音乐基础知识课及欣赏课为主，其他艺术门类如舞蹈、戏剧、美术、电影等课程则很少涉及。这与《2001艺术教育规划》要求存在较大差距。我们认为，高校艺术教育课程设置应根据我国艺术教育的总体状况和水平，吸收发达国家高校艺术课程设置的成功经验，按照音乐、舞蹈、戏剧、视觉艺术等四大艺术类别，设置适合我国高校艺术教育的课程。如音乐课程，除了开设基础理论及欣赏课外，还可开设有一定深度的课程，如和声、复调、调式写作、音乐创作等，以及西方音乐、中国音乐、世界音乐、印度音乐、非洲音乐等音乐史论课程，为了适应网络时代的发展，还可以开设如计算机音乐等课程。总之，要以提高学术艺术素养为前提，逐步完善我国艺术教育课程的设置。

（四）不断改进艺术教育的教学形式与方法

受传统教育思维、教育习惯的影响，许多高校艺术教育教学形式和方法单一，采用一张嘴加一支粉笔再加一台录音机的教学模式。这种教学模式难以充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣。所以在教学过程中我们必须转变教育观念，改进艺术教学形式与方法。

第一，要充分应用现代化教育技术，提高艺术教育教学质量及艺术教师计算机辅助教学水平；根据学校艺术教育发展的需要，研究开发并推出若干套艺术教育计算机辅助教学软件，提供丰富多彩的工具。如建立国家艺术教育资源库，以国内现有的教育网站为平台建立艺术教育网站，将卫星网和互联网结合起来进行传输，开发教师电子备课平台，帮助教师快速制作具有特色的艺术教育的电子课件等。

第二，教师也应当努力学习和掌握新的教学工具，不断创新教学形式和方法，调动学生在看、听、尝、触、嗅、做等方面的能动性，全面提高学习效果。

（五）加强艺术教育的科研，加强教师队伍建设

艺术教育的科研工作并非是可有可无的，哈佛大学的“零点项目”取得的研究成果已经表明，艺术教育的科研工作对艺术教育以及其他学科的发展，均有着巨大的影响。但我国高校艺术教育的科研工作一直相当薄弱，其原因是多方面的。首先是高校领导不重视艺术教育科研，对艺术教育思想认识上存在偏差，科研经费不足，课题很少。其次是师资队伍短缺，教师工作量大。再次，高校艺术教育队伍学历层次不高，视野不开阔也是科研水平低下的原因之一。最后，目前高校艺术教育的国际交流渠道和形式不多，并且大多局限在相对肤浅的层次上。

加强艺术教育的科研，加强教师队伍建设，必须贯彻《2001艺术教育规划》要求。首先应立足学校具体实际，对学校艺术教育的研究工作进行总体规划，在制度、设备、项目、资金等方面予以支持。同时，应加强对艺术教育研究项目的管理，及时推广优秀成果，并用于艺术教育实践。在科研中，应充分发挥艺术教育社团、学术刊物的作用，广泛交流和展示研究成果，推动学校艺术教育的发展。其次，要积极开展国际交流，选派和组织艺术教育管理干部、科研人员、教师、学者、学生出国交流，学习、借鉴各国艺术教育的先进理念和经验，扩大中国学校艺术教育的国际影响，并有计划地邀请外国专家来华访问、讲学。可以采取官方和民间多渠道的方式进行，走出去请进来。教育行政部门、教研部门、各级学校、研究机构、学术团体乃至教学与科研人员，都应积极建立交流渠道。充分发挥学术团体的作用，鼓励他们参加国际性艺术教育的学术组织，举办国际学术研讨会等。要充分发挥国际互联网和多媒体的作用，使交流的范围更加广泛。最后，高校应切实采取措施，确保“专职艺术教师在职称评聘、工资、住房、奖励等方面，享有与其他学科教师的同等待遇”。同时维持适当的教师和学生的比例，控制课堂平均学生人数，落实相关的要求和规定。

三、结语

尽管我国高校艺术教育起步较晚，在实际操作过程中存在这样或那样的不足，但由于艺术教育可使个人和社会受益，有利于开发学生的创造力和潜力，是实现我国高等院校教育目标、提高大学生综合文化素质的有效途径，因此在通识教育理念下加强高校的艺术教育已经成为共识。只要社会各界和有关高校树立正确的艺术教育思想认识，在操作过程中不断完善艺术教育体系，并切实解决我国高校艺术教育中存在的各种问题，相信我国高校艺术教育将会拥有美好前景。

参考文献

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[6] 全国学校艺术教育发展规划（2001～2010年）. http://edu.sina.com.cn/1/2004-12-29/ba96396.shtml.

【注释】

[1] 数据来源：麦可思，《中国2011年中国大学生就业报告》。