新课改下高中班级管理工作要在“变”上突破

新课改下高中班级管理工作要在“变”上突破_农村学校管理改革

新课改下高中班级管理工作要在“变”上突破

民乐县第一中学　杨海年

一、变“分力”为“合力”

班级管理不仅是班主任一个人的事，要充分调动全体任课教师和学生以及家长的积极性、主动性，共同参与到班级管理中，形成强大的班级管理合力，避免班主任演“独角戏”。

（一）班主任要凭借自己的人格魅力和责任心，将科任教师的力量凝聚到班级管理工作中去。(www.guayunfan.com)

（二）要组建起一个强有力的班委会，依靠学生干部的力量，管理好班级。班委会要形成优势互补。班主任的理念和目标要能够形成整个班级的工作目标，班委会要能够紧密围绕班主任的目标努力工作；班委会干部必须树立以学生为主人的意识；这样的一个班委会才是班级团结战斗的核心，是普通学生的表率，是班级各项工作成功的关键。

（三）班主任要经常与家长沟通联系，主动征求和虚心听取家长对班主任工作的意见和建议，使之主动地、愉快地配合搞好学校工作，教育好学生。

（四）要充分尊重学生，相信学生，把学生真正看成班级的主人。充分调动其积极性。这样全班同学就能心往一处想，劲往一处使，形成强大的合力，班级的各项管理工作才能顺利、健康、有序。

二、变抓“大我”为抓“小我”

（一）学会让学生自我管理。在班级管理中，把学生引入到管理的各个方面，与学生一起分析、协商，找出最好的解决办法，这样既能最大限度地让每个班级成员都来实际管理各方面的工作，也让班级中的决策最大限度地体现出学生的主体意识，强化学生的主人翁意识。

（二）学会让学生思考。班主任要能理解学生的特点和需求，要使学生敢想、敢说，不必担心自己说错了受到同学的指责、老师的批评。这样，学生的思想得到了解放，能力的提高才指日可待。

（三）积极让学生参与实践，亲身体验，才能加深学生的认识，增强教育的效果。因此，教育不能局限于校园，更不能局限于课堂，要走向社会，走向自然，走向更广阔的空间。

三、变“扶着走”为“放开走”

我们应该还孩子以自由、平等、宽容、快乐，从小培养他们的独立精神和协作能力，激发他们的想象力和创造力，培养他们对人生、对世界的健康、乐观的态度，让他们充分享受生活的乐趣与愉悦，不要把成年人的功利心强加在学生身上，不要用许许多多的条条框框束缚住学生，以爱的名义剥夺学生的童趣、快乐。也只有这样，才能唤起学生的热情，才能最大限度地激发学生的积极性，也才能使班级管理有旺盛的生命力。

四、变“责备”为“激励”

激励可以使学生树立自信，促进他们自主、自强、健康成长，可以激发他们的潜能，增强他们的动力和勇气；可以提高他们的想象力、创造力；可以帮助他们改正缺点，不断地提升素质，战胜困难，振作精神，走向成功。激励可以是一句诚恳的话语，一个甜美的微笑；可以是赞许的点头，会心的眼神；可以是学生取得成绩时喜悦的共享，是学生悲伤时痛苦的分担；可以是鼓励学生克服困难、大胆尝试的动力。

五、变“虚虚实实”为“实实在在”

班级管理及教育，只有结合本班学生的实际，在班情的基础上，抓住教育“火候”，开展形式多样、切实可行的教育活动。

（一）教育要求要实。在对学生提出要求时要贴近实际。例如利用榜样教育学生时，，留心发现学生中的榜样，用身边的人和身边的事教育学生。

（二）教育内容要实。要从学生的生活实际入手，于细微处去培养。这样，学生才能在实际的活动中感受和领悟到教育的意义，真正达到培养学生的目的。

（三）教育方式要实。班级管理离不开一定的形式，班级教育也应有一定的教育形式。但是值得注意的是，形式必须服务于内容，这样才能取得实效。

六、变“闭门造车”为“学无止境”

首先，要学习先进的教育理论。通过学习，吸收先进的教育思想，掌握先进的教育理念以及科学的管理方法和管理手段。

其次，要向优秀班主任学习。同他们互相切磋和交流，以便取长补短，吸收先进的教育经验，提高自己的班主任工作水平。

再次，要不耻下问，虚心向学生学习。当我们的学生在产生超越自己认识水平的问题的时候，为师者不应该羞涩回避、嫉贤妒能，而应该大加赞赏，大加鼓励。

第四，要在实践中学习，在学习中实践。班主任工作不断有新的内容，同时也会产生新的问题。因此，我们只有在工作实践中不断地学习和创新，在总结实际经验和教训的基础上不断改进和完善，才能适应新时代的步伐。