新课程众生相_广阔深处_新课程

新课程众生相_广阔深处_新课程

新课程已经在全国各地实验区展开，大有“星星之火、可以燎原”之势，笔者却感觉新课程有点“剃头挑子一头热”，热在上面，冷在下面，在此笔者描述一下新课程实施中各阶层的反映情况。

一、教育当局——热火朝天

新课程是共和国历史上的第八次课程改革，起步于20世纪90年代末期的一次教育部基础司的调查，在2001年6月出台了《基础教育课程改革指导纲要》，提出了“以学生的发展为本，发展学生的个性，促进学生和谐发展”的核心理念。因为是教育部提出来的，教育部是全国教育的头，它提出的意见，各地行政部门自然不敢怠慢，于是各地纷纷加入申报实验区的队伍，国家级的争取不了，就争省级的，实在不行就争取市级的吧。各级实验区的教育当局不知是为了向上看，还是向下看，请专家、找学者，生怕上级怪罪自己组织不力，组织教师参加的各种新课程培训一轮接着一轮，场面极为壮观，从组织申报，到强化培训，再到教师考试上岗，真可谓热火朝天。

二、课改专家——纸上谈兵

新课程是教育部组织一部分教育专家们进行实地调查和国外考察后的结果，于是专家们自然在其中不遗余力地推波助澜，在各种场合大谈特谈新课程的好处，教师培训非要他们参加指导不可，报纸、电台、电视他们要发言，总之新课程就是好，似乎没有任何不足之处，但是中小学教师们听到、看到的专家们，可以说几乎都没有真正进过中小学的门槛，因为目前的新课程实施对象还只是中小学校，而大谈特谈新课程的多是高等师范学校的教授们、研究员们、教材的编写者，几乎没有一线的中小学教师参与进去，可以说这些专家们的谈话、指导，很多都是站在理论的高处，只有理论价值而没有实践价值。大道理都懂啊！小问题还需要实践中来解决，可谓是纸上谈兵。(www.guayunfan.com)

三、学校校长——两头受气

学生凭考试升学是最实际的要求，目前甚至相当长一段时间里，升学率是评价一所学校办得好坏的唯一依据，尽管新课程说要改变目前评价学校、评价教师、评价学生的方式，但是现实却是这样在做：升学率就是来年的生源，就是学校的声誉，谁也不敢拿学校的声誉、生源开这个玩笑，何况声誉、生源就是财富啊！校长们对上要应付教育行政当局的检查，对下又要提高升学率，于是夹在中间。上面来人时，就把早已准备好的几节公开课拿出来，换一张新课表；领导一走，一切照旧，继续搞应试教育，“任尔东西南北风，咬定应试不放松”。如此这般，校长不实施新课程是不行的，校长的领导要批评他，实施新课程又不行，于是有的耍两面派；有的则在毕业班扎扎实实搞应试，在非毕业班轻轻松松新课程，真是两头受气。

四、一线教师——望梅止渴

通过一轮又一轮的新课程的培训学习，展望新课程实施后的美好前景，广大中小学教师无不欢欣鼓舞，终于找到救治应试教育的良药了。可是当前各地都在进行教育改革，无不拿最没有背景的中小学教师说事：末位淘汰制、量化积分制等等，无不是看期末统考的学生的分数，至少占主要的部分，评价其他的方面可是活的，可以多给量化积分，也可以少给量化积分，当然这年头，领导又愿意得罪谁呢！说来说去，最后还是看学生的考试分数，学校怎么评价教师，教师就会怎么评价学生，于是在新课程的实施中，没有加强素质教育，应试教育却愈演愈烈，过去是“分、分、分，学生的命根，考、考、考，老师的法宝”，现在变成了“分、分、分，老师的命根，考、考、考，领导的法宝”。曾经欢欣鼓舞的一线中小学教师，现在回过神来想想，新课程不过是曹操为了让士兵奋勇前进的一句激励的话吧。

五、广大学生——望眼欲穿

曾经听老师宣讲新课程的美好前景，他们是多么的希望上学的时间少一点，学习的负担轻一点，家庭作业减一点，考试难度降一点，终于可以把读书看作一种享受了，谁知道家长望子成龙、望女成凤，老师也“望生成仙”，望“名徒出高师”啊！分数是教师、家长、学生挣不脱的枷锁，一切都寄托在下一代身上。于是有了六点起、十点归，比身体还要重的书包，比人还高的学习资料，沉重的课业负担压得他们无法透气，同广大教师一样，如今的中小学学生，可以说是最苦、最累的人了，因为他们背负着无数的希望，却丧失了做孩子的乐趣，原以为学习是快乐之源，现实却是如此难过。

六、学生家长——不知所云

新课程是个什么玩意，是不是不要孩子学习了，一天到晚引导孩子玩啊？现在不是还要高考吗？没有分数，孩子就不能上大学，没有好的分数，孩子就不能进好的大学，玩玩打打怎么能够进大学呢？不管实施什么教育，家长只关心孩子的分数，于是强烈要求给孩子布置作业，不布置作业，孩子怎么巩固知识；不强化训练，孩子怎么掌握知识；不加班加点，孩子怎么考试得高分，于是纷纷要求撤换不布置作业的教师，撤换上课引导孩子“玩”的教师，学校真要实施新课程吗？家长不是忙着为孩子转班级、转学校，就是急忙去请家教。你没有看到南京市吗？实施什么新课程，今年高考就是一塌糊涂。家长不管什么新课程，也不知道新课程说的是什么，家长只要孩子的分数。

本文发表于2004年7、8月合刊《新课程研究》