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新课程下高中体育教学中遇到的问题与对策

时间:2022-07-02 理论教育 版权反馈
【摘要】:新课程下高中体育教学中遇到的问题与对策_杏坛撷英石嘴新课程下高中体育教学中遇到的问题与对策石嘴山市第三中学 杨学琴为了贯彻执行《中共中央国务院关于加强青少年体质的意见》的七号文件指出的“学校教育树立健康第一的指导思想,塑造一个具有强健体魄,具有体育知识和技能,具有体育卫生知识,具有很好体育意识的高素质人才”。但在新课程教学中,使用效率低下,面向全体学生的器材设施太少。

课程下高中体育教学中遇到的问题与对策_杏坛撷英石嘴

新课程下高中体育教学中遇到的问题与对策

石嘴山市第三中学 杨学琴

为了贯彻执行《中共中央国务院关于加强青少年体质的意见》的七号文件指出的“学校教育树立健康第一的指导思想,塑造一个具有强健体魄,具有体育知识和技能,具有体育卫生知识,具有很好体育意识的高素质人才”。通过现在教育教学中存在的教学理念慢;师资力量匮乏;学校的场地有限;学生选项中出现的问题;学生的评价流于形式;女生选项学习的积极性不高等问题,依照我校现有的条件,有针对性地找了一些能够解决问题的方法,当然还有很多不足之处。通过把这些问题和解决的方法在教学中运用,使得很多同学找到了自己学习的方向,无论是上述存在的问题的哪一种,有90%以上得到了解决,基本上达到了学生选择一项适合自己的体育项目而终生受益的目的。

虽然,新课程的实施在很大程度上也受到了一些阻碍:比如学校因文化课课程不好排,正常教学班分成选项教学班学生难管理等问题。但是在现代知识飞速发展的社会,随着其他课程的改革,体育课改也是迫在眉睫。新课标中提出的每天锻炼一小时,幸福健康一辈子;健康的体魄是青少年为祖国和人民服务的前提,是中华民族旺盛生命的体现等新理念,无疑在现行的体育课程,还是为了学生的身体素质以及终身的体育锻炼都是一种科学而合理的方法。它为用什么方法可以为现在的独生子女因娇生惯养、懒惰、怕苦、怕累而不愿意参加体育锻炼的学生找到了增强体质的方法。现在在操场上很少看到一群一群的学生坐在角落聊天的了。学生学习气氛活跃。所有的体育教师还是认为新课程对增强学生体质是一种很好的方法。

一、存在的问题(www.guayunfan.com)

(一)教育教学理念转化为教育教学行为进程太慢

关于新课程理念,体育教师基本知晓,但具体到操作层面,就难于落实到位。首先,选项教学中选项内容的确定是以教师的专业特长为准,没有深入学习和领会新课程标准的理念,以自我为中心,不顾及学校场地设施及学生的爱好,强行以自己的专业特长为选项内容;其次,错误地理解了《新课程标准教师读本》的有关内容,以为选项教学就是每个学段一变化,每个学生在高中三年必须要选择多个项目,因选项而选项,三年下来使学生走马观花式地学习,形成不了自己的专业特长,更达不到学习领域的内容水平目标。

(二)体育师资力量严重匮乏

选项教学对师资队伍建设提出了很高的要求。在实施选项教学中,各学校普遍缺乏体育教师。尤其在高中阶段培养学生终身体育意识和能力,使学生掌握一到两项运动技能,同时还要满足学生对不同项目选择学习的需求,那么体育教师的专业水平和数量是新课程下体育教学中的一个关键的因素。如我校共6位体育老师,足球2人、篮球2人、田径1人、排球1人。在这种条件的限制下,我们只能开设篮球、排球、足球、田径、健美操(由两位女教师兼职)。如何让现有的体育老师更好地适应选项教学的需要,是一个亟待解决的问题。

(三)体育场地设施及器材严重不足

传统教学给学校体育遗留下一个弊端,是很多体育设施和器材适合于竞技项目。但在新课程教学中,使用效率低下,面向全体学生的器材设施太少。还因办学理念的偏差,很多学校体育设施器材严重匮乏,很难满足教学的需要。如我校高一年级16个班,分为两组,进行男女篮球、足球、排球、健美操的教学。在这些教学过程中就出现了排球场地少,健美操场地小等问题,从而严重制约着新课程下学校体育的健康发展。

(四)对于二次选项的学生,教学难度加大

在实际选项操作中,由于部分学生没有自己爱好的项目,就依据选项志愿按层次调配到不太感兴趣的教学班,通过一段时间的学习,不能完全适应该项目教学进度的要求,只有进行二次选项。通过二次选项后学生在学习中又跟不上本模块的学习进度,因学生数量过多教师又很难分层次教学,从而使新课程理念“使每个学生不同程度地发展”得不到真正的落实。

(五)对学生的评价流于形式

根据新课程的要求,评价的主要功能是激励和发展。对学生体育学习的评价主要包括两个方面:

1.对学生学习进程的评价,有自评、互评,和教师评价等方式,其主要内容包括学生的学习态度、情意表现和合作精神及健康行为习惯等。

2.对学生学习终结性评价,包括体能、知识和技能等。然而在实际操作中却难于把握,原因有二:其一,体育教师所带班级太多,平均每人有6~10个教学班不等,学生人数有四五百人之多,教师很难了解关注每一位学生的成长及学习过程。其二,学生在自评和互评的过程中,存在着一些不讲原则一团和气的现象,不能如实地反映学生的实际情况。

(六)体育教师的科研意识普遍淡薄

在体育教师队伍中,有意识有目的地参与体育科研活动的教师为数不多。很多教师在忙碌于日常教学工作和日复一日的业余训练,根本无暇顾及教学研究。况且在基层的体育教师大多认为体育科研是高校和科研机构的事情,对其有一种神秘化的看法,使得教师对科研有畏难情绪,没有参与科研的信心和环境。

(七)女生选项学习的积极性不高,效果欠佳

高中女生因生理特征等原因,尤其是高三女生在选项时兴趣不大,运动积极性较差,喜欢体育课但不喜欢运动的较多。如何提高高中女生上课的积极性和体育运动的水平是摆在我们面前的重要课题。

(八)教育教学管理难度加大

因学生由单一行政班调整为教学班进行教学,不同水平不同层次的同学一块儿学习,不论在教学组织、教学评价、学生管理、器材管理等方面都增加了不同难度,容易使教学秩序混乱,对教师的考核评价和学生的学习评价等都有不小的影响。

二、未来新课程实施中的对策

(一)要科学合理地选择和设置模块

1.选项教学中模块的设置不能以教师的专业特长为准,必须根据学校师资、场地设施等条件科学合理地计划,搭配。在设置模块时要把握以学生的发展为中心,以学生的兴趣爱好为前提,注重提高教师一专多能的教学水平,同时把培养学生运动兴趣放在选项教学的重要位置上。

2.在教学中对二次选项的学生,教师要根据学生的运动水平分层次教学,注意加强辅导练习,特别要关注运动水平较低的学生,这样才能克服二次选项教学中所出现的矛盾和问题。

(二)关注对学生学习的评价

1.过程性评价(50%)

(1)教师评价20%,(如下表)从以下几点参考打分:a.出勤率,b.学习态度,c.运动参与,d.情意体验,e.团结合作,f.行为习惯,g.课堂纪律。

(2)互相评价20%(如下表)。主要参与的成员是本班的体育班长和体育课小组长,一般是3~5人组成,按表格内容打分。

(3)自我评价10%(如下表)。

教师评价表(学生互评、自评表)

2.终结性评价(50%)

(1)规定项目20%,包括《全国学生体质健康标准》测试。

(2)技能项目20%,包括单元学习内容测试等。

(3)体育理论知识和健康教育专题讲座10%。

(三)合理开发体育设施资源和教师资源

为了把新课程落到实处,学校教师要开发新的体育设施资源供教学使用。根据教育部颁布的《中小学体育器材配备目录》及2007年第7号文件精神,当地教育行政部门和学校要尽可能地配足配齐体育器材,把体育场地器材的建设纳入学校的教学计划的日程,并做到经费专款专用。一方面发挥体育器材的多种功能;另一方面加强自制器材的开发和利用。在开发体育教师资源方面,加强体育教师一专多能和不断“充电”的培训学习,同时吸纳本校其他科任教师或社会力量加入到体育教学的工作当中。

(四)着力开发体育课程资源

一般认为,课程资源是指有利于课程实施与生成的各种因素与条件。体育课程资源内容的开发,第一,用改造法进行,包括简化规则,简化技战术,修改内容,降低难度要求,改造场地器材等。第二,注意新型体育运动项目的引进。第三,加强对民族传统项目的资源开发。

(五)加强体育教师的科研能力

提高体育教师科研能力首先掌握教育科研理论方法及科研发展动态。必须在教学实践中通过观察,总结树立正确的教育方法和先进思想,同时还要通过刻苦努力学习教育科研理论和方法并应用于教育教学实践当中,从而才能真正提高教育科研能力,品尝到教育教学的辛勤硕果。

(六)采取各种教学手段提高女同学自主学习的积极性

高三女同学在选项教学中,大多都不太好动,只求体育测试过关不求上进,且娇气严重,专拣容易学的练习但对自己没有过高的要求。因此教师在教学中要积极引导,努力改善教学方法内容和环境,加强督促,明确考核标准,有针对性地组织教学,并在教学中对学生进行心理辅导,启发、引导、激励学生,倡导合作学习、探究学习,注重学生的发展,且分别对待,这样将会收到良好的效果。

(七)在选项教学中提倡科学管理,合理安排

由于选项教学是几个行政班同时上课,教师、学生、器材管理都有很大的难度,为此在教学中应采取以下对策:1.教务处和体育教研组对各项目教师要科学管理。尤其是教学当中的常规部分要严抓不懈,不论是教师或者是学生,都要认真负责、努力学习、一丝不苟,才能使教师教学圆满合格,学生的学习才能获得学分。2.各教学班要严格考勤,注意观察学生在自主练习中的窜课、怠课、扰课等现象,杜绝学生那种“人在曹营心在汉,两天不到心就变”的心理,不论选择哪一个项目都要安下心来努力学习才能顺利拿到学分。3.在教学班中要选出能力较强的小组长担当起管理学生、收发器材、组织练习等工作,不然教师教得吃力学生学得也吃力,影响教学秩序的正常进行。

(八)在实施新课程中,鼓励教师尝试新的教学模式的创新

因场地、师资等条件的限制,选项教学的有些项目在很多学校难以开展,可以尝试在一个小单元下进行“一主一选”的教学模式。即“一主”是指在一课时中前半课时安排一个主教材内容的学习,而主教材是根据大多数同学喜欢且符合新课程要求的教学内容;“一选”是在下半课时中尽可能满足学生自我锻炼的欲望和练习兴趣,结合场地器材条件安排3~4个由学生预先选定的学习内容,在教师的指导和小组长的带领下,分组进行自主性练习活动。这种教学模式传承了过去教学的优点,又实施了新课程的教学模式,有利于学生学习积极性的提高和教学活动的健康有序进行。

以上见解仅是笔者拙见,还有许多问题和困惑还需我们在实践中不断发现和改进。我们坚信,随着新课程的不断深入,教师对新课程理念把握得越来越到位,越来越准确。与此同时,实施和驾驭体育新课程的能力和经验也会与日俱增,改革中出现的问题也将会随着改革的深入而得到有效的治理。

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