校外人才培养基地建设的探索与实践_走向前沿的模式创

时间：2022-07-02 理论教育版权反馈

【摘要】：校外人才培养基地建设的探索与实践_走向前沿的模式创校外人才培养基地建设的探索与实践汪雪琴　何苏勤　张贝克　朱群雄目前许多理工科高校的校内实习基地教学设施落后，难以满足学生实习的要求；师资队伍实践能力不强，实践经验不足；学生普遍对理论知识掌握不牢。校企合作、优势互补、校内外基地结合的人才培养基地模式是解决以上问题的有效途径。

校外人才培养基地建设的探索与实践

汪雪琴　何苏勤　张贝克　朱群雄

目前许多理工科高校的校内实习基地教学设施落后，难以满足学生实习的要求；师资队伍实践能力不强，实践经验不足；学生普遍对理论知识掌握不牢。大多数校外实习单位在接收学生实习时都是“只许看、不许动手”，导致实习环节流于形式，因此毕业生进入企业后仍需要很长的适应期。怎样确保实践教学的数量和质量已成为各理工科高校普遍关注并亟待解决的问题。在新的历史条件下，应采取何种模式确保学生的工程实践机会并开拓学生创新能力培养的沃土？校企合作、优势互补、校内外基地结合的人才培养基地模式是解决以上问题的有效途径。西门子（中国）有限公司工业业务领域工业自动化与驱动技术集团（SLC I IA＆DT，下文简称IA＆DT）便是北京化工大学的市级校外人才培养基地之一。

一、校企双方基本概况

北京化工大学自主研发的新一代多功能过程与控制实验系统MPCE－1000，是经过十几年的研究，攻克了重重技术难关才完成的半实物仿真实验系统，在国内处于领先地位。该系统能与各种控制系统（例如西门子、罗克韦尔、研华等公司的产品）互连，可以满足本科生、硕士研究生、博士研究生、教师等多层次、多用途、多功能的综合型、设计型、创新型、探索型的实验要求，是教学实验技术的一项重大突破。到目前为止，MPCE－1000系统得到了浙江大学控制科学与工程学系等四十几家教学、科研单位的高度认可，全国已有数万名师生从中受益。该系统成功解决了自动化专业在教学、科研过程中缺乏被控对象的难题，并于2005年被确定为全国自动化系统工程师资格认证（ASEA）过程控制技能测试专用设备。同年在上海自动化博览会上，西门子公司采用MPCE－1000作为被控对象展示其新一代DCS系统，并一直将该系统作为“西门子杯”全国大学生控制与仿真挑战赛比赛设备。综合实验设备的开发不仅解决了目前学校普遍存在的生产实习难、缺乏被控对象等问题，而且培养和锻炼了一批业务过硬、深受学生欢迎的实验教师队伍，部分学生参与其中亦受益匪浅。西门子（中国）有限公司工业业务领域工业自动化与驱动技术集团是西门子公司中最大的集团之一，致力于在中国发展自动化业务，在钢铁、机械、冶金、食品、饮料、包装、汽车、化工、能源、航空航天等领域发挥了积极的作用。借助基于工业网络和通信技术的先进平台，可以帮助客户实现完整的解决方案，即实现从原材料进厂、生产过程到产品运输“端到端”的生产自动化。IA＆DT在北京、上海、广州、武汉、重庆、沈阳设有6个培训中心，为中国客户提供最新的自动化技术和IA＆DT产品知识，包括80多种室内课程，涵盖了绝大多数IA＆DT的产品和技术。西门子公司一直致力于促进工业与教育的结合，协助大学共同建设和维护西门子教学实验室。在西门子教学实验室可以看到基于西门子产品的配置，以及具有纵向整合能力的实验室范例，多所理工科高校已成为西门子的合作伙伴，在双方的合作中达到双赢。北京化工大学在控制对象领域具有国内领先的核心技术优势，西门子公司具有自动化领域强大的技术实力和在教育合作方面的优秀表现。正是基于双方都具有强大的技术优势和合作需求，校企合作便由局部到整体，显现出强劲的发展势头和广阔的发展空间。(www.guayunfan.com)

二、基地主要建设内容

北京化工大学与IA＆DT的合作始于2005年，在教师培训、设备捐赠、“西门子杯”控制与仿真挑战赛组办、科研合作、西门子实践教学基地建设等方面进行了广泛合作，取得了明显成果，成为自动化领域校企合作的成功典范。近10年来，在西门子工作的北京化工大学毕业生已有近百人，许多毕业生已成为公司的骨干员工和重要岗位的管理者。

1.产学研结合，建立卓越工程人才培养体系

双方在多年的合作中相互信任，探索出了一套产学研相结合的成功模式，有力促进了公司的品牌发展和学校的人才培养。为了进一步加强校企合作优势，扩大学校的参与面和受益面，西门子公司与北京化工大学在卓越工程人才培养体系建设方面进行了系统、深入的合作研究，包括卓越工程人才教学理念、工程人才能力模型、新型工程实验室解决方案、新编工程教材等，充分体现了来自企业的工程师培养经验与高校扎实的理论基础的结合。

2.以培训教师为先导，提高师生的工程实践水平

校外人才培养基地不仅注重学生能力的培养，而且采取先培训教师的方法，将国外知名企业的新技术和工程实践方法通过教师传授给学生，使新技术和工程实践方法获得了最大的传播速度和传播范围。从2005年开始，西门子每年都邀请北京化工大学的教师参加各类教师培训和自动化专家会议，例如西门子工程教育理念的系统培训、西门子SCE SIMIT模拟软件培训等。

3.企业为创新人才培养提供优良平台

西门子公司通过全国自动化系统工程师资格认证（ASEA）办公室赠送给北京化工大学2套先进的集散控制系统PCS 7BOX2以及3套PLC S7－200/300综合控制屏，总价值达200多万元，为北京化工大学自动化专业和其他相关专业的创新人才培养提供了先进的实践平台，也把新的教学内容带到了校内，充分体现了优质、高效、节能的运作模式。

4.举办“西门子杯”全国大学生控制与仿真挑战赛

在中国系统仿真学会、中国自动化学会和教育部自动化专业教育指导委员会等组织的支持下，自2006年开始，校企双方成功联合举办了四届“西门子杯”全国大学生控制与仿真挑战赛，取得了良好的社会效应。大赛的活动经费全部由西门子提供，大赛均采用北京化工大学提供的工业级高精度半实物仿真技术构建的被控对象，与西门子公司最新一代DCS系统PCS 7作为控制器组成完整的过程控制实验环境。北京化工大学教师作为大赛组织委员会委员，参与了十几个城市的赛前培训及考核指标体系的制订等。大赛吸引了来自清华大学、上海交通大学、同济大学、西安交通大学等80多支全国重点院校参赛队，成为企业工程实践应用和高校创新人才培养相融合的典范。

5.合作开发先进实验设备

校企双方共同开发面向卓越工程师培养的新型过程控制实训系统SMPT－1000，利用数字化手段将工业现场移植到实验室，较好地解决了目前高校普遍存在的生产实习难、缺乏能力培养手段等问题，是目前培养设计型、创新型卓越工程人才的良好手段，已经在国内各高校得到了推广。2009年举办的第四届“西门子杯”全国大学生控制与仿真挑战赛使用了该新系统，使得参赛学校面更广，学生受益面更大。

6.深化教材改革

为了使教学内容系统化和规范化，西门子公司与北京化工大学开展了教材合作项目。北京化工大学教师编写、机械工业出版社出版了以西门子工业自动化设备为对象的教材《过程自动化工程》，该教材直接应用于基地的实践教学。此外，校企合作，围绕仿真对象开发了关于西门子PCS 7的学生用书、教师用书、视频教案等系列实验教材，教学内容完全在PCS 7上实现。教材突出引导式教学思想，融入西门子公司的工程化理念，实验内容由简入繁，不仅满足认知实验要求，还能够满足本科生、研究生以及“西门子杯”挑战赛等教学、科研等多方面的要求，还可用于西门子公司对技术人员的培训。

北京化工大学独立开设的“过程系统及控制工程仿真实践”课程是跨专业的综合实验课程，充分融合了基地先进的教学理念和工程化教学内容，用于培养学生的综合设计和工程实践能力。

7.开展丰富多彩的实习实践活动

学校每年安排一些学生到基地进行参观实习、生产实习及毕业设计，让学生近距离感受先进企业文化，促进了学生工程理念的形成和就业能力的提升。

8.结合教育合作项目举办各种竞赛和校园活动

与IA＆DT的自动化教育合作项目为北京化工大学师生带来了丰富的科技活动，也为师生提供了及时了解工业发展前沿或参与新技术开发的有利条件，例如举办了学生夏令营、教学研讨会、有奖征文大赛、SIMIT编程大赛、全国大学生过程控制与仿真挑战赛等活动，组织了“体验·同一辆车”、“西门子安全集成路演”等校园行活动等。在产业与教育结合、企业与院校合作的模式下，达到了校企双赢的效果。

三、基地的长效管理机制

北京化工大学与IA＆DT合作建立的人才培养基地，依托西门子公司总部和下属的主要办事处及工厂。双方共同成立了基地建设领导小组，负责制订基地的建设规划和人才培养方案；制订学生的实习方案和计划；进行实习组织和指导以及总结交流等工作。双方的合作促进了学校的教学内容和实践教学的改革。西门子公司IA＆DT的成功经验已作为相关课程的典型案例，对学生的培养起到了积极作用，同时学校为公司输送的优秀毕业生也提升了IA＆DT公司员工队伍的质量。双方在科研领域的合作不仅提升了公司的产品竞争力，也大大促进了教师科研能力的发展。双方在多年的合作中相互信任，探索出了一套产学研相结合的成功模式。这种校企合作模式得到了北京市教委专家们的一致认可，IA＆DT于2009年被确定为北京高等学校市级校外人才培养基地建设单位，北京市教委给予了经费支持，同时也提出了更高的建设要求。有了政府的支持和督查，校企合作之路就能走得更好、更顺利，就能进一步扩大辐射面，使更多的学生受益。

四、校外人才培养基地可持续发展的建设思路

①在基地建设指导思想方面，进一步加强领导层之间的沟通与交流，将校外人才培养基地建设提高到人才培养的战略高度去认识。充分发挥校企双方的优势，推动产学研的深入合作，有效促进科研成果在实践教学中的应用。

②在人才培养和教学改革方面，努力构建适应新型工业过程控制的实践教学体系，更加注重对学生创新意识和创新能力的培养，注重新技术实验项目内容和高水平实验设备的开发，为学生从事专业学习和实践、开展创新研究、考研、就业打下良好的基础。基地尝试开展学生创业技能培训，传授创业的经验和市场拼搏的技能技巧，让学生提前了解创业过程及其可能遇到的困难，增强创业信心。

③在师资队伍建设方面，充分发挥校外人才培养基地双师型教师的优势，吸引和充分挖掘优秀人才，建设高水平的教学师资队伍，确保实践教学质量得以有效提高。以项目促基地建设，以科研促队伍建设，为学生提供多层次、多内容的丰富多彩的实践项目。

④在管理制度建设方面，保持良好的运行机制，将现代化的实验教学设备、合理的实验内容和先进的管理体制有机结合，针对人才培养基地的特点，制订出切实可行的实践教学管理模式，加强对学生实习工作的计划、指导和实习过程控制等环节的管理。

⑤在毕业生就业方面，进一步将基地建设与毕业生就业紧密联系起来，深入了解行业和企业发展对专业人才的需求，为人才培养目标、培养方案、教学内容和教学方法的改革提供依据，使之更符合行业和企业对人才的需求。

⑥在创新大赛的组织方面，进一步加强校企合作，扩大“西门子杯”全国控制与仿真挑战赛的辐射面和影响力。从2009年起，“西门子杯”全国大学生控制与仿真挑战赛已覆盖全国所有与工业过程控制有关的工科高校，使该赛事成为西门子（中国）有限公司工业自动化与驱动技术集团与中国高等学校合作的又一个新的里程碑。

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