小班化的个别化教学的操作关键_班级

小班化的个别化教学的操作关键_班级_细说小班化教育一

三、小班化的个别化教学的操作关键——班级、小组、个体的教与学的整合

这就是要正确处理个别化教学与整体教学的关系。小班化的个别化教学不是个别教学，是在班级中实施的，尽管是小班化中实施，但毕竟仍然具有班级的特征。因此，要充分利用小班化教学的优势，尤其是学生主体性，调动学生互补、互相促进，开展个别化教学。

小班化的个别化教学之意就是个别的教学，包括个别辅导等。正是对个体进行针对性强的因材施教，才能弥补班级教学中的不足。教师应该及时觉察在班级教学中哪些学生存在哪些问题，哪些学生需要拓展什么，进行适时的个别辅导。在班级教学与个体教学之间有着一个十分重要的小组教学，也就是教师组织学生进行小组学习。在小组中学习可以以其他学生作为自己学习的参照物，获得自己对知识技能掌握程度的反馈。同时，在小组里也更容易促进学生进行学习讨论，发表自己的看法与认识，引导学生独立思考。有关研究表明，小班化可以组织适当的小组与一定的小组规模展开教学，即班级中小组组数与小组内成员数可以影响学生的学习成效。只要合理运用好小组教学与学习，就可以更好地发挥小班与个体学习的效果。小组学习的组织首先要合理分组，一般采用异质分组原则，可以自愿组成学习小组，力求组与组之间同质大体平衡，以形成竞争，共同提高；要规范操作，小组成员要进行角色分工，如主持人、观察员、汇报员、操作员等等，并适时交换角色；要明确任务，选择有挑战性、开放性、探索性的问题开展合作学习，大家分享交流，达到更大范围的资源整合；教师要起好组织者、引导者、参与者的作用。

小班化的个别化教学中的班级、小组、个体教与学应该整合，而不是单兵独用。三种教学形式整合可以互补，发挥整体功能。教师应该在全班教学时合理运用个别教学，在小组教与学时适时给予学生个别辅导，使这三种教学形式相得益彰。