第三节 现代知识观视野下的课程与教学
2010年12月，英国皇家学会(Royal Society)杂志《生物学通讯》(Biology Letters)的科学期刊首次发表由小学生完成的研究论文。皇家学会是具有数百年历史、久负盛名的科学组织，其主办的《生物学通讯》属于影响力较大的国际学术刊物，而这篇小学生论文是通过了该刊正常的同行评议审稿程序，这也是高水平学术刊物首次发表小学生的论文。
这篇论文由来自英国德文郡(Blackawton School)布莱克沃顿小学的25名小学生完成，而伦敦大学学院的洛托博士(Dr.Lotto)为他们提供了大黄蜂和实验器材。小学生们观察了大黄蜂在实验装置中觅食的行为，并设置了规则，只有在具备某些颜色组合模式的花朵上才有糖水，然后观察大黄蜂能否识破这一点。小学生们对科学实验充满了乐趣，就像和大黄蜂玩一场“游戏”。洛托博士说:“整个实验都是属于孩子们的”，他们提出了大黄蜂能否判断颜色模式的问题，并自己记录数据和寻找答案。最后，学生们发现大黄蜂的确具有观察和学习颜色组合模式的能力。以往研究人员只知道蜂类有很强的空间判断能力，以为它们只会按空间规律来采蜜，但原来大黄蜂还具有观察和学习颜色组合的能力。这个观察为昆虫视觉辨识领域相关研究提供了重要的科学证据。
布莱克沃顿小学校长斯特拉德威克说，与论文相比，更让他感到自豪的是，学校能让孩子们在玩耍的同时真正参与科学探索的过程，而不像传统教学那样只是被动地接受知识。他说有部分孩子已经觉得科学是件“很不错的事”，希望能够继续干下去。
一群英国小学生的论文正好颠覆了传统的知识观念——知识是学院的、权威的和属于社会精英的，这个经验也启示了当代学校教育的新方向——建构知识和探究式学习才是学校教育追求的方向。(www.guayunfan.com)
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