【摘要】：学习者的态度_学与教的心理学三、学习者的态度个体对生活、学习的积极或消极态度，会影响到当前活动，并迁移到以后的类似活动中。为了让实验组被试建立积极的态度，使他们相信过去的学习经验可以应用于当前的工作，他们被告之“过去的训练可以帮助你们完成目前的任务”。尽管事实上过去所学的知识经验并不能对当前工作产生积极影响，但只要相信这种影响的存在，并对此持积极态度，迁移仍是可以产生的。
学习者的态度_学与教的心理学
三、学习者的态度
个体对生活、学习的积极或消极态度，会影响到当前活动，并迁移到以后的类似活动中。如果能认识到所学知识对以后生活和学习的重要意义并能联想到当前知识可能的应用情境，会有助于个体在以后的具体情境中运用已有知识来学习或解决问题。杜叟（Dorsey）曾进行过有关研究。他选取了三个班的大学生作为被试。第一班过去曾听过各种研究方法的介绍，第二班正在学习拉丁文，第三班刚学完解析几何。每班又分为实验组和控制组。为了让实验组被试建立积极的态度，使他们相信过去的学习经验可以应用于当前的工作，他们被告之“过去的训练可以帮助你们完成目前的任务”。对控制组则没有这种说明。然后要求所有被试完成相同的任务。结果实验组成绩更优异。尽管事实上过去所学的知识经验并不能对当前工作产生积极影响，但只要相信这种影响的存在，并对此持积极态度，迁移仍是可以产生的。
另外，学生对学校、老师和其他学生的态度也会影响学习和学习的迁移。在实际教育工作中，我们经常会发现，学生会由于对某位老师有一种积极肯定的态度，而对该教师所教课程也产生积极的态度，对该学科的积极态度又可能进一步迁移到其他学科中去，使该生对整个学习都抱积极肯定的态度。由此可见，学生对学习和学校的态度是影响迁移的一个重要因素。
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