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学习的动机_中职学生心理健康

时间:2022-07-01 理论教育 版权反馈
【摘要】:学习的动机_中职学生心理健康三、学习的动机动机对于学生的学习而言是一个关键因素。学习动机指的是学习活动的推动力,又称“学习的动力”。学生的学习活动是由各种不同的动力因素组成的整个系统所引起的。学习目标同学习需要一起,成为学习动机的重要构成因素。对学习活动的坚持性可以通过课堂上观察学生的行为表现而获得。

学习的动机_中职学生心理健康

三、学习的动机

动机对于学生的学习而言是一个关键因素。对此,美国前教育部部长贝尔(T.Bell)指出,对于教育,要记住三件事情,第一是动机,第二是动机,第三是动机。可见,动机确实与学习活动有着非常紧密的联系。

学习动机指的是学习活动的推动力,又称“学习的动力”。它并不是某种单一的结构。学生的学习活动是由各种不同的动力因素组成的整个系统所引起的。其心理因素包括:学习的需要,对学习的必要性的认识及信念;学习兴趣、爱好或习惯等。从事学习活动,除要有学习的需要外,还要有满足这种需要的学习目标。学习目标同学习需要一起,成为学习动机的重要构成因素。

我们可以根据学习者以下几方面的行为表现来推测其内在的学习动机状况:(1)学习者对学习活动的选择。这种选择涉及两方面,一是在学习活动与非学习活动之间进行选择,比如是选择做家庭作业还是选择玩电子游戏或看电视;二是对不同学习活动的选择,比如是选择学习理科课程还是文科课程。(2)学习者对学习活动的投入程度。如果学生有良好的学习动机,他会积极投入到学习活动中,具体表现在比如做详细的笔记,课上积极提问,课上愿意陈述自己的观点,课下继续就课堂学习内容与人进行详细讨论,将时间更多地用在学习上,主动使用各种学习策略,寻求对材料的理解而不是记忆,主动整合新旧知识等。(3)学习者对在学习活动上的坚持情况。如果在面临困难、厌倦、疲劳等情况下仍能坚持学习,就可以说明学生有良好的学习动机。对学习活动的坚持性可以通过课堂上观察学生的行为表现而获得。(4)学习者所取得的学习成就。

学习动机分为内部动机和外部动机,内部动机是因学习活动本身的意义和价值所引起的动机,动机的满足在活动之内;外部动机是指由学习引起外部后果而引起的动机,动机的满足在活动之外。例如,当学习仅仅是为了考高分,获得父母和老师的称赞,那么学习者的动机为外部动机;相反,如果喜欢某学科本身,并在探究和求知的过程中能感到满足和成就,这样的学习动机便来自于内部。具有内部动机的学生能在学习活动中得到满足,他们积极地参与学习过程,而且在教师评估之前能对自己的学业表现有所了解,他们具有好奇心,喜欢挑战,在解决问题时具有独立性。但如果仅仅是具有外部动机,则一旦达到了目的,学习动机便会下降。另一方面,为了达到目标,学习者往往采取避免失败的做法,倾向于选择没有挑战性的任务。(www.guayunfan.com)

学习动机的强度或水平对学习者的学习效率有重要的影响。在一般情况下,学习动机微弱或过于强烈都不利于学习,只有当学习动机的强度适中时,才会取得最理想的学习效果。这一规律是叶克斯和多德森于1908年发现的,因此被称为“叶克斯——多德森定律”。

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