学习策略与教学策略_课程与教学论教程

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第七章　学习策略与教学策略

学习目标

1.理解学习策略和教学策略的含义及特征。

2.了解学习策略与教学策略的价值取向。

3.比较学习策略的异同与适用性。(www.guayunfan.com)

4.分析教学策略的构成及其运用。

5.学会运用相关知识进行学科教学的策略设计

【问题情境】

情境一：

据说有一个私塾先生，每天让学生背诵圆周率（π＝3.1415926535897932384626…），自己却到山上寺庙里与一和尚饮酒。学生们总背不会，一天，有一学生编了一顺口溜，学生们很快就背会了。结果使先生大吃一惊，这个顺口溜如下：“山巅一寺一壶酒，尔乐苦煞吾，把酒吃，酒杀尔，杀不死，乐尔乐。”

情境二：

初一语文教材中有形声字的教学内容，本是比较枯燥的，但有位教师在课堂上却巧妙组织教学内容，先在黑板上让学生打一字谜：“有水能养鱼虾，有马跑遍天下，有人不是你我，有土能长庄稼。”这一对教学材料的处理，出乎学生预料，令学生大感兴趣，课堂气氛顿时活跃起来，连平时学习不好的同学也跃跃欲试。动了一番脑筋，终于找到了答案：也。教师这才引出正题：“形声字由‘形’旁和‘声’旁组成，‘形’旁代表字义，‘声’旁代表字音，并且大部分字都有一定的规律，我们今天就来学习这些规律。”于是便使学生怀着盎然的兴趣投入新材料的学习之中。

情境一中，学生背诵圆周率时采用了谐音联想记忆法，对数字串进行了精细加工，极大地提高了记忆效率。情境二中，教师教授形声字时采用“趣中出奇”的超出预期策略巧妙处理教材，极大地激发了学生学习的兴趣与热情。

事实表明，适当的学习策略与教学策略的使用能够有效提高学习与教学成效。那么，究竟什么是学习策略与教学策略呢？它们具体包括哪些内容？如何在教学中选择、运用适当的学习策略与教学策略？这构成了本章要探讨的主题。