学生掌握知识要经历哪些阶段_教师常见问题指南

学生掌握知识要经历哪些阶段_教师常见问题指南

20.学生掌握知识要经历哪些阶段?

在教学过程中，学生掌握各科知识都有不同的特点，但也有其共同的规律性，他们在教学过程中的认识活动一般经历下面四个阶段:

一、感知教材，形成表象。

感知教材，形成表象是学生掌握知识的第一步。这一阶段的任务是使学生对学习的对象形成正确的表象，培养和发展学生的观察力，为进一步形成科学概念打下基础。如果感性材料不足，缺乏感性知识，要形成科学概念是很困难的。例如:有的学生虽然能正确地背出点的轨迹的定义，但不能举出点的轨迹的具体例子。有的学生背熟了语法规则，但不能同课文中的语法现象联系起来。教学上的这种缺点，是由于教师仅仅把现成的概念和定义灌输给学生，而没有给予相应的感性材料所造成的。须知感知材料愈丰富，形成的表象也就愈鲜明。而表象是学生形成概念的基础。

二、理解教材，形成概念。(www.guayunfan.com)

在学生感知教材的基础上，教师要进一步引导学生对感知的材料加以抽象、概括，从而形成概念，并且发展学生的思维能力。学生在感知教材阶段，对学习对象的认识只是初步的和表面的，是一种感性的认识。学生只有理解了教材形成了概念，才对学习对象达到了全面的本质的认识阶段，也就是达到了理性认识阶段。

学生理解教材、形成概念的过程是一个复杂的思维过程。教师要善于启发诱导，使学生开动脑筋，积极思考。理解教材，形成概念，发展思维能力，是教学过程的中心环节，对学生掌握知识有着决定性的意义。但理解教材是以感知教材为基础的，感知教材和理解教材之间是紧密联系、相互渗透的。

三、巩固教材，加强记忆。

学生理解了教材以后，需要复习巩固，把获得的知识牢牢地记住。巩固与保持知识发展记忆力是教学过程的必要阶段，这是教学过程的特点所决定的。只有巩固地掌握知识，才能更深刻地领会知识，熟练地运用知识，顺利地学习新知识。

学生对教材感知得清晰、鲜明，理解得透彻、深刻，是巩固知识的前提。感知教材越明确，概念理解越深透，知识的掌握就越巩固。学生的观察力和思维能力越发展，他们的记忆能力就越强。知识巩固了反过来又能促进对新教材顺利的感知和理解。而记忆能力发展了，他们的观察力和思维能力也会相应地得到提高。如果学生对教材的印象模糊不清，领会得不深不透，必然会给巩固知识造成困难。

四、应用教材，形成实际操作能力。

学生掌握知识的目的是为了能独立运用知识于实践活动。只有把获得的知识转化成技能技巧并准确地运用于实践，培养了实际操作能力，才算是真正地掌握了这部分知识。

学生能在实践中运用所学的知识，这对牢固地掌握知识，发展他们的智力和实际操作能力，是具有重大意义的。同时，使学生将知识运用于实践，也是检验学生掌握知识质量的重要方法。如果学生掌握了知识、记住了一系列公式、定理和规则，但一碰到实际问题就束手无策，这样的知识只是停留在口头上和书本上的空洞的词句，只能是一堆死知识，并没有成为学生自己的精神财富。

学生掌握知识的认识活动，可以分成四个阶段，但是这四个阶段是互相联系、互相渗透的，它们组成了一个完整过程。它反映了教师在教学工作中必须遵循的一条规律——学生掌握知识的规律。