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学前教育信息化_浙江省教育信息化

时间:2022-07-01 理论教育 版权反馈
【摘要】:学前教育信息化_浙江省教育信息化7.2 学前教育信息化7.2.1 学前教育信息化及其意义所谓学前教育,就是指社会专门的托幼机构对0~6岁儿童所进行的教育。2004年11月12日,教育部首次公布《中国幼儿信息教育调查报告》。报告显示,我国学前教育信息化工作已经初见成效。教育部官员和教育专家呼吁我国应继续加强幼儿信息化教育工作,有效利用先进科技,帮助儿童打下迎接未来高层次教育的坚实基础。

学前教育信息化_浙江省教育信息化

7.2 学前教育信息化

7.2.1 学前教育信息化及其意义

所谓学前教育,就是指社会专门的托幼机构对0~6岁儿童所进行的教育。中国的托幼机构包括幼儿园、学前班、社区活动中心、游戏小组和其他各种流动的学前教育机构和组织。其中,幼儿园是中国城市学前教育的最主要的组织机构,而学期班是中国农村最主要的学前教育组织形式。

在信息时代,教育的发展必须与时俱进,体现时代性、求实性和科学性。学前教育作为基础教育的重要组成部分则更应该如此。自2000年全国中小学信息技术教育工作会议召开以来,我国基础教育信息化建设进入了新的发展时期,以课程改革为导向,“校校通”工程全面实施,信息技术与课程整合深入发展。2004年11月12日,教育部首次公布《中国幼儿信息教育调查报告》。报告显示,我国学前教育信息化工作已经初见成效。教育部官员和教育专家呼吁我国应继续加强幼儿信息化教育工作,有效利用先进科技,帮助儿童打下迎接未来高层次教育的坚实基础。在这大好背景下,对学前教育信息化建设状况进行前瞻性研究,是为实施素质教育,促进学前教育课程改革,促进幼儿教师专业化发展,实践“以信息化带动教育现代化,实现学前教育跨越式发展”等提供理论和实践上的支持。

对于幼儿园来说,教育信息化是发展大趋势,2008年教育部副部长陈小娅提出:“充分利用信息化手段,让所有的孩子都能够接受良好的教育,是新时期基础教育工作新的、更高的目标。”同时,教育部2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》中提道:“幼儿园应与家庭、社区密切合作,与小学相互衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件……”“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力……”从《纲要》中可看出,对于幼儿这个特殊群体的教育,已不再是以往单纯的幼儿园老师的工作,家庭与社会对学前教育的重要性已提到了相当的高度,家园共育理念已形成共识。(www.guayunfan.com)

7.2.2 学前教育专题网站

1.浙江学前教育网

随着我国学前教育信息化的逐步发展,各种学前教育网站如雨后春笋般地涌现,建设的主体既有机构、企业,也有幼儿园、个人等,这些网站构成了中文网络教育的重要组成部分。目前我国涉及学前教育内容的网站很多,“0~7岁幼教网址大全”(网址http://www.07123.net/)网站中汇集了各种类型的学前教育网站,以便用户选择。

浙江学前教育网(http://www.61cz.com/)是由浙江省教育学会学前教育研究专业委员会主办的一个专题网站,旨在加快浙江省学前教育信息化建设,整合优质学前教育资源。该网站致力于应用现代信息技术手段,推广科学的学前教育理论和养育知识,协助家长、教师以及其他相关的团体和机构,使每一个儿童都拥有幸福的童年。网站首页如图7.3所示,整个网站包括首页、幼儿园、幼教博客、比赛活动、课程教材、幼教学会、美术工作坊、科学工作坊、宝宝主页、成长论坛等版块。

图7.3 浙江学前教育网主页

浙江学前教育网的宗旨是立足浙江、面向全国,为全省学前教育的改革与发展服务;目标是建设成为学前教育领域中的网上教育资源中心、教育信息中心、教育研究中心、学习交流中心,充分体现浙江省学前教育改革与发展的最新成果,成为全省各地教育行政部门、幼儿园及社会、家庭相互交流的现代化信息平台。

2.国外的学前教育专题网站

美国从20世纪60年代初开始尝试教育信息化,80年代计算机进入学前儿童教育领域,学前教育信息化逐渐走入了人们的视野。今天,计算机已经成为美国学前教育活动的重要工具,学前教育信息化达到了较高的水平,主要体现在以下方面:[2]

建设主体多元化:美国各个部门都参与教育资源建设。研究表明,美国的网络教育资源主要应用于中小学教学,用户主要是中小学的教师、学生和家长,但是,参与和投入教育资源建设的单位绝不仅仅限于教育部门,在美国教育资源门户网GEM总共635个资源主体中,有近80%的网络教育资源是由非教育领域的政府部门、商业公司、文化机构、媒体、科研组织、基金会等组织投入建设的。例如,能源部的“儿童资源频道”网站(http://www.en-ergy.gov/forstudentSandkids.htm),白宫也为儿童专门建立了网站(http://www.white-house.gov/kids/)。

网站数量较多:美国的网络教育资源丰富多彩,有特色的优秀学前教育主题网站数量颇多。以两个非常优秀的美国学前教育主题网站UpToTen.com和PBS K IDS为例。UpToTen.com(http://www.uptoten.com/)是美国著名的学前教育主题网站。这是一个商业网站,其中的部分内容是免费的,并且内容在绝对数量上还是很多的。目前,它共有免费游戏活动903个、收费游戏活动1124个。它面向0~10岁的儿童,其内容涵盖学前儿童教育中的艺术、科学、社会、健康、语言等领域,通过在线游戏活动让儿童在玩的同时培养各方面的能力。PBS K IDS(http://pbskids.org)是美国公共广播服务电视台为儿童特设的网站。这是一个非商业性的网站,全部内容均免费开放,并且没有任何广告,包括故事、音乐、阅读、相片、贺卡、拼图、绘画等,涉及学前儿童发展的各个领域,内容丰富又健康,保证了儿童上网的安全,受到儿童、教师和家长的欢迎。

网站内容的针对性强:网站的受众目标是策划网站时必须认真考虑的一个问题,它关系到网站从内容到形式的方方面面。与我国的教育主题网站相比,美国的教育主题网站针对性强,往往是为特定年龄段的孩子度身定做。从UpToTen.com网的名称“UpToTen”就不难看出,该网站的受众目标是0~10岁的儿童,全部的903个免费游戏中只有92个是只适合于6~10岁的儿童,其余的游戏适合所有0~10岁的儿童。选择游戏模块“games”时,会提示该类游戏适合6-10岁的孩子,这样教师和家长就可以很方便地选择适合孩子的游戏,而不会在众多游戏面前无从下手,也防止了因为游戏选择不当对孩子造成心理上的不良影响,应该说UpToTen.com在这方面的设计是非常成功的。

网站的教育资源丰富:如果在开发一个网站时就将网站定位成教育主题网站,那么它就应该有鲜明的教育功能,应包含大量实用的教育资源,这些资源可以为教学活动服务,并且能对教师的教学起到指导和促进作用。UpToTen.com和PBS K IDS在这方面就做得不错,带给人们一定的启迪。在UoToTen.com中,专门为教师设置了一个版块UpToTen at school,它是专门为教师制作的内容。任何一个学前儿童教师,只要在注册之后得到一个免费使用资源的账号,就能使用其中所有的教育资源。美国学前儿童教师早在2000年就将该网站提供的教育资源用于教学,已有5000余名教师从中受益。目前,它提供的教育资源是涵盖各个领域的50节课堂教学内容,教师可以根据教学目标选择相应的课程,让孩子自己去完成教学所规定的任务,教师在整个教学活动中只起到指导作用。并且,所有教学资源的页面中都没有广告或其他链接,并且是全屏的,为教学提供了安全舒适的环境。在PBS K IDS中,也设有教师版块PBS Teachers(http://www.pbs.org/teach-ers/),其中包含艺术、健康、数学、阅读和语言、科学技术及社会等几个领域。以查询学前儿童艺术领域中手工制作的教育资源为例,先选择“艺术”(The Arts),然后选择教学的年级类别“学前”(PreK)(共有PreK、k-2、3-5、6-8、9-12五个类别),然后选择一个教学主题“手工”(Crafts),单击Go,即可查询到74个教育资源,其中包括9个教案(Lesson plan)、63个线下活动计划(Offline Activity Project)、2个在线互动活动(Interactive/Online Activi-tv)。UpToTen.com网站的首页如图7.4所示。

图7.4 “uptoten.com”网站的主页

美国的学前教育网站有很多特色。例如,学前教育主题网站数量较多、针对性强、教育资源丰富,设计新颖、制作精良,并且建设主体多元化。这既是美国学前教育主题网站的主要特点,也是该类主题网站的发展趋势。国外优秀的学前教育主题网站为我国学前教育主题网站进一步发展提供了良好的借鉴,图7.5中展示的迪士尼授权网站(http://disney.dolmagic.cn/)就综合体现了上述优点。

图7.5 “迪士尼授权网站”的主页

7.2.3 中国幼儿在线

1.中国幼儿在线概况

“中国幼儿在线”(http://www.520wawa.com)是由浙江大学灵通科技有限公司推出的中国幼儿教育专业网络平台。它通过免费的形式为幼儿园提供网站及相关电信服务,协助幼儿园进行教育信息化建设。“中国幼儿在线”应用先进的互联网技术,整合了通信运营商的短信、视频、宽带资源,通过Internet向幼儿园及家长提供基于“家园共育”理念的幼教综合平台,其服务对象主要是幼儿园园长、老师和家长。该网站的首页如图7.6所示

图7.6 “中国幼儿在线”首页

中国幼儿在线内容丰富,设计新颖独特,符合幼儿的心理特征,吸引了广大幼儿园加盟。图7.7、图7.8分别为该网站“我眼中的爸爸”和“红袋鼠”电子书等版块的页面实例。

图7.7 “我眼中的爸爸”版块

图7.8 “红袋鼠”电子书版块

2.中国幼儿在线的功能构成

我国的幼儿园信息化除了在一些大城市和中心城市的高档幼儿园中已得到应用外,城市的大多数幼儿园及乡镇、农村的幼儿园,仍然处于十分落后的阶段。由于幼儿园管理相对落后、信息闭塞,幼儿园和家长的沟通缺乏通道,“素质教育”和“家园共育”自然成为一句空话。究其原因,还是因为幼儿园的信息化建设需要不小的资金投入和人才投入,除了购置必要的设备之外,还需要有专门的管理员来进行软硬件的维护,一般的幼儿园难以承受。

中国幼儿在线是基于SAAS(Software As A Service,软件即服务)模式构建的幼儿园网上社区。相比较传统服务方式而言,SAAS模式不仅减少了或取消了传统的软件购买费用,而且软件提供商将应用软件部署在统一的服务器上,免除了最终用户的服务器硬件、网络安全设备和软件升级维护的支出,客户不需要除了个人电脑和互联网连接之外的其他IT投资就可以通过Internet获得所需要软件和服务。

中国幼儿在线是辅助家庭和幼儿园进行协作教育的网络平台,突破了“时空限制”,围绕如何有效地提升幼儿园管理和教学质量,利用多维信息融合有效地打造了一个幼儿园和家长“沟通、学习、展示”的平台。中国幼儿在线适应了社会发展的需要,借助于日渐普及的互联网和通讯技术,使“家园共育”变得生活化、便利化,符合学前教育的初衷,令“家园共育”真正得以实施。具体来说,中国幼儿在线有以下主要功能:

(1)满足幼儿园信息化建设的需要,普及幼教行业的信息化应用

通过Internet展现幼儿园实力与品牌形象,方便家长和老师的实时沟通,在此基础上建立幼儿园信息化办公系统,包括办公OA、学生档案管理等。

●幼儿园独立域名网站:宣传展示的重要窗口,并提供换肤及个性化定制功能;

●个性化班级主页:满足班级内部新闻发布、活动及作品展示,以及沟通互动的需求;

●自主、安全的信息发布平台:完全由园方管理、发布,使家长和老师实时快捷地接收幼儿园各类公告通知;

●全面的教师办公管理系统:多层级权限设置、员工及学生账号管理、教学计划与教学日志发布、内部邮件收发等,实现教师网上办公;

●安全便捷的门禁短信系统:园方可准确了解师生入园情况,家长可通过移动通讯设备即时收到孩子到园/离园的短信通知;

●班级论坛及圈子:幼儿园家长、老师及相关人士的网上社区,在这里,老师和家长围绕孩子的教育问题畅所欲言,探究学前教育的本质和方法;

●先进的教学视频中心:满足家长了解孩子在园情况、教师展示教学成果的需求,方便园方经验分享和资料存档;

●每周食谱:宝宝吃得好不好是家长很关心的一件事,通过网络定时更新的食谱及时地向家长传递幼儿在园饮食情况,省却每周公告张贴的费时费力;

●家校联系本:老师和家长之间交流幼儿成长信息的网络桥梁,电子编辑大大简化教师和家长工作。

(2)整合行业资源,与整个幼教系统倾情互动

中国幼儿在线努力打造幼儿园大联盟,汇集了众多优秀幼儿园,并整合了各类优质资源。幼儿园在中国幼儿在线平台建站后,通过分级权限设置功能既可满足幼儿园内部交流的需要,更能与更多的幼教同行进行互动、交流,最大限度地发挥网络的优势。

①帮助幼儿园及时获知最新资讯

中国幼儿在线覆盖了全国各个地市,聚集了来自优秀幼教机构的最新资讯。同时,中国幼儿在线有资深的信息专员,满足各幼儿园及时获知行业最新资讯的需求。

②通过行业交流,提高自身教学质量

学前教育已日渐引起全社会的关注及重视,同时,网络拉近了人们的距离,为学前教育带来了生机和活力。中国幼儿在线开放的平台让更多的人有机会参与到学前教育中来,幼教机构之间也能进行自由互动、交流学习。

③通过教学展示,赢得良好口碑,起到形象宣传作用

中国幼儿在线平台提供了优秀教学成果展示功能。幼儿园将优秀教学成果通过中国幼儿在线平台进行展示和宣传,不但会增强家长对幼儿园教学的认同、提高教师的积极性,也会为园方带来良好的口碑。

(3)提升教学质量,提高家长的认可度

对于幼儿园来说,如何最大限度地满足家长的需求、赢得家长的肯定也关系着幼儿园今后的生存和发展。中国幼儿在线平台致力于辅助幼儿园提高教学质量,提高家长的认可度。

①满足家长了解幼儿在园情况的需求,赢得对教学的理解和支持

家长很多时候会不放心宝宝在园情况,特别是对于刚入园尚未适应幼儿园生活的宝宝。回答家长五花八门的咨询是目前教师工作的重要内容,偶尔疏忽了某个孩子还会引起家长的不满。

中国幼儿在线为教师提供了多种途径向家长告知幼儿在园情况,如班级主页、教学视频中心、短信平台、家校联系本等。另外也可以通过这些渠道拉近与家长的距离,赢得家长对于教学工作更多的理解和支持,进而更有效地提高教学质量。

②多种方式鼓励家长主动参与教学,真正实现“家园共育”

“家庭教育是学前教育密不可分的一部分”,这已成为整个教育界的共识。然而传统的沟通方式,如电话、家访等,由于时空的限制远不能达到“家园共育”的理想效果,家长往往游离在幼教工作之外。

在中国幼儿在线平台上,教师可以通过短信平台、教学视频中心、BBS论坛和博客等随时与家长探讨孩子成长过程中各方面的问题。快速便捷的沟通方式,使家长更乐于参与到教学中来。家长的主动参与一方面可以帮助幼儿园的教育思路得到更好落实;另一方面,也能成为教师完善教学、提高教学质量的好帮手。很多家长都是某一方面的专家,网络平台可让家长的各类资源得到充分利用,从而更好地引入到教学中去。

③突破时空限制,“家园共育”持续进行

学前教育是一项系统工程,具有一致性和连贯性的特点,这也是为什么全社会越来越倡导“家园共育”的原因。教育的一致性需要施教方(主要为教师和家长)统一思想、统一行动,因此家长和教师要及时沟通教养心得;教育的连贯性则强调了教学的场所应从幼儿园延伸至家里,需要教师和家长相互配合,共同达到素质育儿的目标。中国幼儿在线平台突破了时空限制,使学前教育的一致性和连贯性成为可能并持续进行。

④教师全面了解幼儿,有利于因材施教

中国幼儿在线提供了全方位地展示幼儿成长足迹的途径,教师通过博客、家校联系本等就可以了解幼儿在家情况,进而全面获知幼儿特点,进行因材施教。

(4)教师在交流中学习成长,获得肯定和支持

教师是幼儿园的重要资源,教师成长会带来教学质量的提高,以及幼儿园品牌的提升。中国幼儿在线也是教师学习、交流、成长的好伙伴。

①资源共享,教师在交流中成长

时代在发展,教师也需要不断充实新的知识。对于一些年轻的教师来说,尤其需要有经验的资深教师的指导。中国幼儿在线这个幼儿园大联盟平台,为每个教师提供了充分展示教学成果、分享教学经验的机会,从而实现成长与进步。

②信息传递,获得教学肯定和情感支持

通过展示教学内容和教学成果,既赢得了家长的教学参与,也为教师提高教学质量提供了精神动力和情感支持。家长一句“老师辛苦了”,是对教师莫大的鼓励。如果说教师是一根蜡烛,那么家长的肯定和支持就是点燃蜡烛激情的火柴,那暖暖的光将会使幼儿获益匪浅,也会为幼儿园带来无限的上升动力。

(5)沟通、学习、展示平台,促进三方有机互动达成共育

中国幼儿在线利用它强大的技术优势和资源整合能力,已经成为“家园共育”辅助系统的典范。

①多方参与、特定人群,学前教育更有针对性

中国幼儿在线通过图片、文字、视频等方式满足了幼教主体信息发布及资源获取的需求,同时从多个角度展示教师、家长和幼儿的个性化风采。中国幼儿在线通过权限设置形成了个人、班级、幼儿园以及全社会特定人群的分级社区,通过层层递进,真正编织成了一个“家园共育”的幼教网。

②学习、交流、展示的平台,与专家倾情互动

中国幼儿在线为教师和家长提供了更多交流学习和经验共享的机会,这种交流和共享借助于网络平台来实现,是一种看得见的教育,为让更多人参与创造了条件,也有利于教师和家长进行教育反思。在中国幼儿在线平台上,汇聚了来自各个领域的幼教专家,他们有来自幼教一线的资深幼儿教师,有国内著名的教育学者,也有来自民间的平民专家,共同为下一代的成长出谋划策。

同时,中国幼儿在线是一个强大的学前教育资讯交流平台,在教师与教师之间、幼儿园与幼儿园之间、中西部之间、城乡之间架设了一座多层次的教学分享库,便捷的沟通渠道、丰富的教学资源、全面的教学辅助让教师不再感觉势单力薄,以先进带动后进,带动全社会“素质教育”理念的普及,缩小城乡教育水平的差距,从而形成“家园共育”的良性循环。

“中国幼儿在线”立足于网络,从“沟通、展示、体验”三个方面为用户挖掘最切合其需要的服务。中国幼儿在线的服务理念如图7.9、图7.10和图7.11所示。其中,沟通是指本班的家长与老师之间的沟通;同班的家长与家长之间的沟通;同园的老师与老师之间的沟通;同龄孩子的家长之间的沟通。展示是指家长对孩子个性、特点、趣闻的展示;老师对教学成果的展示;幼儿园对教学环境、教学质量、师资力量的介绍以及品牌的宣传。体验是指家长对孩子真实学习、生活了解;家长对教学质量的体验。

图7.9 面向家长的“沟通、展示、体验”

图7.10 面向幼儿的“沟通、展示、体验”

图7.11 面向幼儿教师的“沟通、展示、体验”

3.在线杂志

中国幼儿在线于2008年初推出了原创电子月刊《520娃娃》,在国内知名的电子杂志网站ZCOM和麦客两大网站上月均下载量稳定在10万左右,截至2009年2月底,《520娃娃》电子杂志的下载量已经过百万。

《520娃娃》在线杂志风格幽默诙谐,内容益智健康,特别适合家长、老师和孩子共同阅读。《520娃娃》电子杂志统一于每月15日对外公布,并同步配有每期杂志导读、精彩截图、获奖名单等。

《520娃娃》电子杂志作为“家园共育”的载体之一,深受家园成员的喜爱和肯定,拥有一定量的固定阅读群体。封面、封底宝贝均来源于各幼儿园宝宝们的艺术写真。稿件来源于会员投稿和合作的幼儿园网站,从各个方面展示幼儿的学习、生活情况以及教师从教的感悟。其中,《焦点关注》栏目是中国幼儿在线栏目采编部打造的精品栏目,每期都会关注时下热门的育儿话题。

学前教育要适应社会发展、打造品牌、提高育人功能,就必须科学、合理开发和利用网络资源,加快信息化步伐。

学前教育要想在信息化社会中得到长足发展,就必须提高认识,更新观念,抓住机遇,勇于创新和探索,积极筹措资金,加大信息化投入,为学前教育信息化的研究和探索奠定物质基础,创造必要条件。英特尔公司首席执行官贝瑞特博士曾经说过:计算机并不是什么神奇的魔法,而教师才是真正的魔法师。要实现幼儿园信息化教育,还必须建立一支信息化素养强的幼儿教师队伍。而且相应的教育网站要不断更新信息,充分发挥网络作用,积极开展好家园互动、师生互动与交流,实现资源共享,为孩子健康成长创造积极、健康、和谐的氛围。

学前教育信息化的实现,不是一蹴而就的工作,需要不断探索、不断实践、不断提高,以崭新的理念迎接信息化时代对学前教育的挑战。

【注释】

[1]李艳、董明杰、董榕等编著:《以教育信息化促进教育均衡发展——宁波江东区的实践与思考》,山东教育出版社2010年版。

[2]崔琦:《美国学前教育主题网站发展现状分析》,http://qkzz.net/article/1ed7f463-231f-4e3a-a22f-d0a1fefbf72c.htm.2010-09-15.

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