一节与文明握手主题班

以一节《与文明握手》主题班会谈初探岁以后的养成教育方式_和谐之声_九江三

以一节《与文明握手》主题班会谈初探12岁以后的养成教育方式

黎　迅

良好的习惯是人生在某种神经系统中存放的道德资本，这资本不断升级，而人在其整个一生中享受着它的利息——乌申斯基

——题记

一、何谓养成教育(www.guayunfan.com)

养成教育就是要培养学生良好的行为习惯。而所谓培养，就是“按照一定的目的长期地教育和训练”。养成教育就是从行为训练入手，综合多种教育方法，全面提高孩子的素质，从而达到其最终的目的——形成良好的习惯。叶圣陶说过:“教育是什么，往简单方面说，只需一句话。就是要养成良好的习惯。”有位教育家还这样说:“孩子的心灵是一块奇怪的土地，播上思想的种子，就会收获行为；播上行为的种子，就会收获习惯；播上习惯的种子，就会收获品德；播上品德的种子，就能收获命运。”可见，从某种角度说，习惯就是决定了孩子的命运。

二、为什么谈12岁以后的养成教育

为什么谈12岁以后的养成教育?这有两个原因:第一，我从事的教育工作是中学教育，我面临的教育对象是中学生，他们的年龄都在12岁以上；第二，法国著名思想家、教育家卢梭说:“人生当中最危险的一段时间是出生到12岁，在这段时间中还不采取摧毁种种错误和恶习的手段的话，它们就发芽滋长，以致以后采取手段的时候，它们已经扎下了深根，以致永远也把它们拔不掉了。”

卢梭强调的是12岁以前小孩的养成教育和行为习惯的培养，但如果按他所说，我们对12岁以后已经形成错误，已经养成恶习的学生便束手无策了。那还要中学老师干什么，什么是教育?简单一句话:就是养成习惯，是培养人学会做人、学会学习、学会创造。而我们中学老师要做的工作就是帮助他们拔掉已经“扎下的拔不掉的深根”。

三、以一节《与文明握手》主题班会谈“拔根”

“冰冻三尺，非一日之寒”，12岁以后的学生的行为习惯已经根深蒂固，学生在漫长的12年形成的习惯我们不可能在一朝一夕能够改变。如果有哪位老师说可以，要么他(她)在吹牛，要么他(她)不是人，是神，具有“天生的伟大神力”。那么，我们该怎么办?我总坚信:无论多么厚的冰层，只要有温暖的太阳持续照射，它总有融化的一天。所以我们老师要与学生打“持久战”、“方法战”。下面就以我的一节《与文明握手》主题班会简谈12岁以后养成教育的方法:导行。

通过学校的养成教育，例如入学教育，系统学习《中学生日常行为规范》、《中学生守则》、《九江三中安全教育三十条》，学生对其中的内容不能说倒背如流，但也已了然于胸，可实践使我深深体会到中学生的养成教育教学生“明理”固然重要，但是关键还是要导行。这也是我设计这节课的初衷。

1．学习内容。“文明”是一个很大的词语，不可能一节课能讲清楚，所以我在设计上立足于学生中的一些不文明现象，课程的内容包括几个方面:

(1)在校内吃零食，并且随地乱扔现象。

(2)理怪异发型，穿奇装异服现象。

(3)说污言秽语现象。

(4)唱“粗口歌”现象。

(5)不文明乘车现象。

(6)不健康攀比现象。

(7)不会文明处事现象等等。最终让同学们在活动中接受教育，净化思想，端正行为。

2．参与方式。如此多且繁杂的不文明现象如何体现，如何让学生明了，并参与其中，又如何进行导行，确实是一个比较棘手的问题。经过再三斟酌，我决定让学生们自己主持，自己参与，老师从旁指导。这样，一方面可以扩大参与面，可以调动学生的积极性；另一方面可以使学生在不知不觉中接受教育，从而达到导行的目的。同时在操作过程中也可以培养学生们多方面的能力，如组织能力、协调能力、语言表达能力等等。全班共有66人，直接参与者66人，也就是每个人或多或少都有任务。这样就最大限度的唤醒了他们的热情。

3．具体学习方式以及过程。

(1)角色扮演。在《中学生心理健康教育》谈到这么一个问题:矫正青少年不良品德，促进心理健康。其中就提到“让学生在角色扮演中促进心理健康”，通过角色扮演来增强大家的交流技能，也可以通过角色扮演让他们更能理会其他人的心情，从而设身处地替他人着想。既然如此，那么学生在角色扮演中同样也可以养成良好的行为习惯。通过角色扮演可以直接感受到不文明行为给他人造成的妨碍、伤害，给班级、学校乃至社会带来不良的影响。过程如下:选3名学生扮演两种角色，其中两名学生扮演反面角色，在他们身上体现出一些不文明元素，如另类的发型、奇装异服、吃零食并随地乱扔乱吐、不爱护环境卫生等等。另一名同学扮演正面角色，他形象良好，衣着(校服)整齐，举止端正，看到不文明现象及时纠正，主动捡起地上垃圾(废纸)，爱护环境。在两种形象的塑造中，两类行为的对比后，其他同学对他们进行评点。孰文明，孰不文明一目了然，不言而喻。

(2)唱响健康童谣。日常教学中，耳闻目睹不少学生在传唱“粗口歌”，有的甚至将其写进作文。例如，“一年级的小偷，二年级的贼，三年级的美女没人追，四年级的帅哥排成对，五年级的情书漫天飞”，“某某一回头，吓死河边三头牛；某某二回头，乔丹改行踢足球；某某三回头，哈雷彗星撞地球”。我班就有一例:一天有一名学生跑来办公室委屈地说:“老师，他们诅咒我马上就要死。”说完便哭，经过调查，原来上节课举行了一次测试，同桌因为偷看了她的试卷，这名学生便举手告诉了任课老师。一下课，同桌邀上几个好友在她后面不停的喊:“考试舞弊，天经地义；谁要告密，下课断气。”“垃圾儿歌”一方面反映了社会“垃圾文化”对学校教育的冲击，也破坏了我们的教育教学环境，破坏了健康向上的校园文化。结合这一情况，再结合班主任会议上曾经提到的公交司机反映的问题:说从上车的学生身上就可看出学生的素质，看出学校的好差，说从我们三中上车的学生大多数很文明，但有少数学生上车吃零食，乱扔垃圾，哄闹，大肆喧哗，污言秽语，我想正是这些学生破坏了学校的声誉，严重破坏了三中在社会中树立的形象。所以，我在这节班会课上设计了“唱响新童谣”环节，其中就有一首文明乘车歌，内容如下:同学们，要记牢，上下车时队排好，上了车，不乱跑，准备零钱把票买，车厢内，不喧哗，安安静静秩序好。有座位，不去抢，老人孩子照顾到，下车时，不拥挤，耽误时间易摔跤，讲文明，讲礼貌，开开心心上学校。这样一来，既可以正歌谣，又能熏陶学生，一举两得，达到了导行的目的和要求。

(3)情景设置，做到言行举止都文明。“文明礼貌的良好习惯是一个人美好内心世界的自然流露，可以反映一个人的道德品质”，在和学生打交道过程中发现:如今很多学生不会说文明用语，也不会待人接物，很多矛盾都是由于不会“说话”而引发的，不会处理而扩大的，俗话说:一句话可以使人笑，一句话也可以使人跳，就是这个道理。今年3月份，市民陈女士骑自行车送孩子上学。途中，一辆轿车司机在开车门时不慎将陈女士娘俩撞倒在地，司机不仅没有下车道歉，而且就像什么事也没发生一样，开车扬长而去。陈女士为此非常恼怒，记住该车车号后，辗转找到了该司机的单位，要讨个说法。该司机单位的领导听了事情的经过后，不仅亲自向陈女士道歉，还责令这名司机写出书面检查。同样一件事，不同的处理方式，陈女士感慨地说，一句“对不起”考验了两个人的文明修养，领导的做法让人感动，司机的行为令人气愤。如果司机也能像他的领导一样，人与人之间的矛盾将会更加容易化解。像陈女士这样的情况并不在少数，双方的矛盾往往只能因为一件小事而起，但在处理中，谁也不愿先让一步，到最后，矛盾不断升级，甚至闹出大案，酿成大错。所以，说好文明用语、学会待人接物是化解矛盾、避免矛盾的有效途径，也是塑造美好内心，培养优秀品质的重要方面和内容。基于此，我设计了七个场景并要求学生思考、回答如何处理，分别对学生的“说”和“做”进行引导，它们是:①当你想向同学借笔用时，你该怎样说呢?②如果课间你不小心碰掉了同学的铅笔盒，你该怎么办?③来到书店，你想买《十万个为什么》这本书，应该怎样跟营业员阿姨说呢?④你是领导早读的同学，每天总会早早得来到学校。今天，你也像往常一样来到教室，发现老师还没来，可是，居然有两个同学在过道上追逐打闹。看到这一切，你应该怎么说，怎么做呢?⑤今天早晨，你起床时，发现头痛极了，嗓子也十分干哑。妈妈摸摸你的头，发现你发高烧了，必须到医院去。于是，你想打电话给老师请半天假，该怎么说呢?⑥张老师在上课时发现，需要用到小刀，而小刀是2班的班主任曹老师的，她正在办公室改作业。于是张老师请你去借，你来到了办公室门口，该怎么说，怎么做呢?⑦今天课间，你发现在你后排的小红同学在哭，问了才知道，是她的同桌小刚借了她的铅笔，不还。小刚其实平时和你关系挺不错的，你决定先安慰小红，再去找小刚谈谈。你该分别对他们说些什么呢?在同学们的思考回答中，在和学生的交流互动中，老师的指导下，“请”“您好”“对不起”“谢谢”“再见”这些文明用语深入人心，学生们也学会了如何与他人打交道，如何处事。

4．至于在班会课中的主题诗歌朗诵，歌曲演唱主要有三个目的。一、营造气氛，感染学生；二、创设环境，熏陶学生；三、树立榜样，打动学生。从而培养学生高尚情操。以上四种方法是我这节班会课所运用的对12岁以后学生养成教育的导行方式，其实对于学生的导行还有很多方法，诸如:讲故事、主题演讲、知识竞赛等，就不在多讲了。

最后用一句话结尾:如果说生命是一支蜡烛，与其让它在工作的重负中燃烧，不如把我们的热情注入，让生命绽放出光彩。既然从事了教学这条路，与其碌碌无为地过一生，不如用汗水浇灌出一个金黄的丰收季节。