以柔克刚_教育，始于发现来

以柔克刚_教育，始于发现来

出奇制胜　以柔克刚

惠晓丽

对人生哲理有着极深刻体验的老子曾指出：“天下柔弱莫过于水，而攻坚，强莫之能先。”今天，我在对学生进行思想礼仪、行为规范的教育中，深深地体会到了这句话的含义。

小佑是初二下学期转入我班的一个学生。在原来学校时，小佑因违反校规校纪，学校准备给他处分，家长没办法才把他转入我们学校。小佑刚到我班的第一天，展现在我面前的是这样的形象：脖子上挂着一枚挂件，斜背着书包，另一根书包带滴溜老长；走起路来脚后跟不着地，一颠一颠的；歪坐在凳子上，板凳上好像有钉子，总也坐不稳，一副自得其乐的样子。一看，就和班级另外25名学生的形象、举止格格不入。

看到他这种形象，我知道，转变工作将会是很艰难的。我从他原来所在学校的老师那儿了解到，该生长期就是这样：我行我素、懒懒散散；站没个站相、坐没个坐相；整日精力旺盛，课间打闹追跑，放学不回家，在外面玩，是网吧的常客。学校的礼仪常规对他似乎不起作用，据说家长也拿他无可奈何。我班另外的25名同学大多能遵守班规班纪，有较好的礼仪常规，班里还有学生团员和大队干部。我深知，不论多么困难，一定要对他进行入班前的礼仪教育，使他尽快融入班级文化。(www.guayunfan.com)

我分析，他毕竟还是个孩子，本质是善良、单纯的，只要我用心去关爱他、帮助他，用心去管教他、感化他，了解他的心理特点，施之以爱、动之以情、晓之以理，就一定能够促使他转变。

一天课后，我把他叫到办公室，搬过一张椅子示意他坐下。我没有对他厉声厉色的批评，而是和颜悦色地和他谈起来，用感动其心灵的话语打开了他情感的大门。谈他的家庭、他的亲人，谈他自己的人生、未来，引导他谈起了对新学校和新老师的看法，对学校礼仪知识的理解等等。

我发现，这孩子表面上吊儿郎当，举止不守礼仪，甚至违反校规校纪，实质上他是在竭力掩饰内心的空虚。他文化基础差，家里经济条件也比较差，从小跟爸爸和奶奶一起生活。他内心相当脆弱、自卑，渴望得到老师和同学的肯定、尊重、理解和爱，结果得到的是“问题学生”的标签。

理解到这些情况，我突然对他产生一种可怜与感伤的情绪，竭力捕捉他身上哪怕微不足道的闪光点，大力加以肯定和鼓励，顺势提出希望和要求。在感受到老师的尊重、爱与理解下，他哭了，认识到了自己的错误，理解了礼仪对于一个学生的重要意义。他当即取下了身上的首饰，要用规范的礼仪形象和实际行动重新塑造自己，让新老师、新同学重新认识自己。这次礼仪教育，没有严厉的训斥，只有心平气和的交谈，以柔克刚，震撼了他的灵魂。

这个学生转到我班级已经一个学期了，虽然身上还有许多毛病，经常有老师同学来告状，但据他爸爸和同学们反映，他在行为、礼仪、成绩等方面都有很大进步，家长对学校非常感激。

班级在初二年级到崇明集体过14岁生日，那一天的瞬间令我非常感动。我落在班级队伍后面了，小佑故意放慢脚步走在队伍最后，回过头对我喊：“惠老师，快点。”这句看似平常的话语却让我非常动容，因为我读懂了一个孩子对老师的依恋，那是一个孩子对老师的爱。

我还清楚地记得我跟他的几次电话，每次挂电话前他总会说：“老师，你好好休息吧。”这温暖的话语分明让我感受到了一个孩子的改变，也让我深深地感受到出奇制胜、以柔克刚，针对每个孩子的特点开展教育，才能充分实现育人的目的。