以柔克刚_教育,始于发现来

时间:2019-06-30  栏目:理论教育  点击:8 次

以柔克刚_教育,始于发现来

出奇制胜 以柔克刚

惠晓丽

对人生哲理有着极深刻体验的老子曾指出:“天下柔弱莫过于水,而攻坚,强莫之能先。”今天,我在对学生进行思想礼仪、行为规范的教育中,深深地体会到了这句话的含义。

小佑是初二下学期转入我班的一个学生。在原来学校时,小佑因违反校规校纪,学校准备给他处分,家长没办法才把他转入我们学校。小佑刚到我班的第一天,展现在我面前的是这样的形象:脖子上挂着一枚挂件,斜背着书包,另一根书包带滴溜老长;走起路来脚后跟不着地,一颠一颠的;歪坐在凳子上,板凳上好像有钉子,总也坐不稳,一副自得其乐的样子。一看,就和班级另外25名学生的形象、举止格格不入。

看到他这种形象,我知道,转变工作将会是很艰难的。我从他原来所在学校的老师那儿了解到,该生长期就是这样:我行我素、懒懒散散;站没个站相、坐没个坐相;整日精力旺盛,课间打闹追跑,放学不回家,在外面玩,是网吧的常客。学校的礼仪常规对他似乎不起作用,据说家长也拿他无可奈何。我班另外的25名同学大多能遵守班规班纪,有较好的礼仪常规,班里还有学生团员和大队干部。我深知,不论多么困难,一定要对他进行入班前的礼仪教育,使他尽快融入班级文化。(www.guayunfan.com)

我分析,他毕竟还是个孩子,本质是善良、单纯的,只要我用心去关爱他、帮助他,用心去管教他、感化他,了解他的心理特点,施之以爱、动之以情、晓之以理,就一定能够促使他转变。

一天课后,我把他叫到办公室,搬过一张椅子示意他坐下。我没有对他厉声厉色的批评,而是和颜悦色地和他谈起来,用感动其心灵的话语打开了他情感的大门。谈他的家庭、他的亲人,谈他自己的人生、未来,引导他谈起了对新学校和新老师的看法,对学校礼仪知识的理解等等。

我发现,这孩子表面上吊儿郎当,举止不守礼仪,甚至违反校规校纪,实质上他是在竭力掩饰内心的空虚。他文化基础差,家里经济条件也比较差,从小跟爸爸和奶奶一起生活。他内心相当脆弱、自卑,渴望得到老师和同学的肯定、尊重、理解和爱,结果得到的是“问题学生”的标签。

理解到这些情况,我突然对他产生一种可怜与感伤的情绪,竭力捕捉他身上哪怕微不足道的闪光点,大力加以肯定和鼓励,顺势提出希望和要求。在感受到老师的尊重、爱与理解下,他哭了,认识到了自己的错误,理解了礼仪对于一个学生的重要意义。他当即取下了身上的首饰,要用规范的礼仪形象和实际行动重新塑造自己,让新老师、新同学重新认识自己。这次礼仪教育,没有严厉的训斥,只有心平气和的交谈,以柔克刚,震撼了他的灵魂。

这个学生转到我班级已经一个学期了,虽然身上还有许多毛病,经常有老师同学来告状,但据他爸爸和同学们反映,他在行为、礼仪、成绩等方面都有很大进步,家长对学校非常感激。

班级在初二年级到崇明集体过14岁生日,那一天的瞬间令我非常感动。我落在班级队伍后面了,小佑故意放慢脚步走在队伍最后,回过头对我喊:“惠老师,快点。”这句看似平常的话语却让我非常动容,因为我读懂了一个孩子对老师的依恋,那是一个孩子对老师的爱。

我还清楚地记得我跟他的几次电话,每次挂电话前他总会说:“老师,你好好休息吧。”这温暖的话语分明让我感受到了一个孩子的改变,也让我深深地感受到出奇制胜、以柔克刚,针对每个孩子的特点开展教育,才能充分实现育人的目的。

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