以人文关怀促进高校教职工思想政治工作发展_在创新中前进

时间:2019-06-30  栏目:理论教育  点击:15 次

以人文关怀促进高校教职工思想政治工作发展_在创新中前进

以人文关怀促进高校教职工思想政治工作发展

薛平军

(华中师范大学)

教职工思想政治工作是高校思想政治工作的重要组成部分。与大学生思想政治教育相比,目前高校教职工思想政治工作发展相对滞后,亟待加强和改进。

一、人文关怀及其对高校教职工思想政治工作的必要性(www.guayunfan.com)

1.人文关怀的基本内涵及其与思想政治工作的联系

“人文关怀”是以“人文”精神及理念为核心的文化现象。“人文关怀”一般认为发端于西方的人文主义传统,其核心在于肯定人性和人的价值,要求人的个性解放和自由平等,尊重人的理性思考,关怀人的精神生活等。“人文”是一个内涵极其丰富的概念,“人文关怀”思想的产生,是和人类文明发展相同步,与人们追求社会和谐、建设美好社会相适应的。“人文”一词在我国最早出自《易经》:“刚柔交错,天文也;文明以止,人文也。关乎天文,以察时变,关乎人文,以化成天下。”这段阐述不仅率先提出了“人文”一词,而且还明确提出了“文明以止”“化成天下”的文化观,这也是“人文关怀”的初始内涵和目标。随着经济发展和社会进步,“人文关怀”的内涵不断丰富拓展。在现代社会,“人文关怀”强调对人的主体地位的肯定和尊重,对人的尊严、人格、价值、命运的维护,关心人丰富多样的个体需求,尊重人的个性差异,激发人的主动性、积极性、创造性,促进人的自由全面发展。因此,所谓“人文关怀”就是以“以人为本”为核心,包括对人的生存状态的关注、人的人格尊严的尊重、对人的主体地位的肯定、对人的社会需要的满足等内容在内的一种对人类本身的终极关怀。

在马克思主义者看来,社会和国家的发展是以个人全面自由的发展为最终目的的,体现的是对人的终极关怀。而思想政治工作是做人的工作,主客体都是人,必须重视主客体的终极关怀。无论是马克思的生存需要、发展需要、享受需要的三层次需要理论,还是马斯洛的生理、安全、情感、受人尊重、自我实现五层次理论都告诉我们:当人的基本需要得到满足之后,高层次的需要就变得重要起来,这也就要求思想政治工作在满足人的基本需要的基础上,关注人的名誉、地位、受人尊重、展示自我、发展自我的需要,即思想政治工作对人的终极关怀的重视,也就是思想政治工作要体现“人文关怀”。

2.高校教职工思想工作亟须人文关怀的支持

我国正在实施科教兴国和人才强国战略,实现经济振兴和国家现代化,努力促使人与社会、自然和谐协调发展。高校的根本任务是为社会发展培养人才,高校教职工的职责是教书育人、管理育人、服务育人。他们在大学生思想政治教育中起着主导作用,是大学生思想政治教育的生力军。目前不少高校正在切实加强人文学科教育,克服长期存在的重视理工轻人文的偏向,坚持下去则有利于将“人文关怀”融化在学校教育的各个学科,乃至社会生活的各个方面和每个人的行为之中,以提高国民的全面发展和修身、自省的自觉性,以防止和克服片面强调科技发展的负面影响与作用,这是历史发展的必然要求。一方面,我们在高扬人的主体性,强调人的主体地位和价值,倡导人的全面、自由发展,倡导“人文关怀”;另一方面,在市场经济条件下,我们的各项活动在强调经济效益的同时,又普遍存在只把人作为经济、社会发展的客观力量,而忽视人的主体性的倾向。例如事业发展尤其是经济发展中缺少人的主体目标的设计,体制改革中缺乏人的因素的研究,管理活动中片面强调对教职工的强化控制而无视人性和温情等。这都是改革过程中必须重视并加以解决的现实问题。我们的现代大学制度建设应当是理性的、科学的和充满“人文关怀”的。因此改革开放的现状和时代精神强烈呼吁和激发着我国高校教职工思想政治工作与“人文关怀”的相互渗透与融合。只有这样才能充分发挥思想政治工作在提高教职工素质乃至于国民素质,促进人与社会全面而协调的发展中的深层次的作用,也只有这样,才能实现人的全面、自由地发展,实现人的巨大潜能的充分挖掘和发挥,推动社会主义现代化建设快速健康地前进。

二、高校教职工思想政治工作发展困局与人文关怀缺失密切相关

与传统社会和改革开放前相比,当前我国高校教职工思想政治工作对受教育者的关注已经得到了一定程度的重视。近年来,在学术界展开的“人道与异化问题”“教育主体问题”“教育的人学问题”等一系列的讨论都涉及了社会和教育界对高校教职工的关注和关怀的重视。然而,不可否认,我国高校教职工思想政治工作对受教育者倾注的“人文关怀”还做得很不够,在很大程度上形成教职工思想政治工作的困局,严重影响了工作的效果:长期以来高校无论在理论还是实践上往往偏重于对教职工的硬性的、线型的、数字式的量化目标式的考评监督,却忽视了对教师的人文关怀和心理疏导,容易导致教职工缺乏工作的主动性、积极性和创造性,进而影响了育人的实效,影响了学校事业及教职工个人的发展。

当前高校教职工思想政治工作在人文关怀上的缺失主要表现在以下四个方面。

一是思想政治工作的目标价值定位错位。思想政治工作就本身的价值追求而言,它既有培养人的内在价值,又有造福社会的外在价值。而现实中高校教职工思想政治工作特别强调“社会本位”“集体本位”,存在对社会价值重视、对教职工个人价值轻视的倾向。在这种以社会和集体为中心的价值取向使得教职工的价值仅仅体现为是社会物质价值、政治价值和精神价值的承担者,培养出来的是“社会需要的公民”,而丝毫不考虑教职工个人的兴趣、爱好、理想、个性,这就严重削弱了教职工的主体性和创造性,使其成为迷信权威、盲从他人的“工具人”。伴随着社会的发展,个人的价值得到充分的肯定,这种典型的“社会本位论”使得许多教职工对思想政治工作不感兴趣,甚至带有某种排斥和逆反心理,这也是当前高校教职工思想政治工作难以取得实效的重要原因之一。

二是思想政治工作的方法僵化。现实中的高校教职工思想政治工作还是过分强调“灌输式”的教育方法。当然,教职工思想政治工作的特殊性决定了必须灌输马克思主义理论及党的方针政策,但这不等于说就要采取“灌输”或“注入”的方式。因此必须把灌输的任务和方法加以区别。为了达到思想政治工作的目的,恰恰不可能采取“灌输”的方法。1950年教育部就批评了那种“不会走群众路线,不注重自学,而用旧的灌输式的教学方法”。在实际的思想政治工作中常常采取“灌输式”和“填鸭式”的方法,不把受教育者当作活生生的人来看待,把受教育者看作接受器和“驯服工具”来培养,作为“道德之洞”“美德之袋”进行注入。高校教职工思想政治工作中这种僵化的灌输方法也使得教育更多地被诉诸于规章制度及行政管理手段,更多地理解为说教管理及无条件的服从,而不是从人性的角度出发去关心教职工的发展,体现人性的需要。

三是思想政治工作对受教育者需求的淡化。思想政治工作只有不断满足受教育者的需要,才能被受教育者认同和接受。而现实中的高校教职工思想政治工作中,高校思想政治工作者常常不关心教职工思想上的一些困惑和深层次的思想问题,无视或回避现实中出现的新矛盾、新问题,不关心热点问题和敏感问题,忽略教职工的个人需求,使得教职工感到有远离生活之感,难以满足其需要,当然就难以达到真正的教育效果。而面对教职工在实际生活中的一系列思想和心理困惑,教育者很少从微观层面上去关心教职工,不能及时觉察、发现、研究教职工在心理上的需要,使思想政治工作不能深入教职工的心灵深处,也就达不到教育效果。

四是思想政治工作对受教育者主体性的轻视。思想政治工作应该尊重受教育者的主体地位,使之在没有束缚、没有压力的状态下,即在心理自由的状态下接受思想道德教育,形成思想道德认识和道德实践的认知能力。而当前我们高校教职工思想政治工作过程中,较多实施的是“单边政策”,往往不重视双边活动,不认为思想教育是互动的过程,而是过分突出教育者的主导作用及权威,很少照顾到教职工的思想状况和心理特点,一味从自己的主观愿望出发,轻视或完全忽视教职工在教育过程中的主观能动性和主体地位,忽视了教职工在接受过程中的感受,导致其积极性被严重挫伤,产生强烈的逆反心理。这种对人文精神的漠视,直接导致了人文关怀的缺失。

三、以人文关怀助推高校教职工思想政治工作发展

“人文关怀”扩展了思想政治工作的内涵,是高校教职工思想政治工作适应时代发展的要求,由单纯的政治教育向综合性教育转变,进而不断满足教职工丰富多彩的精神生活的需要。以“人文关怀”来助推高校教职工思想政治工作发展,需要从以下方面切实采取措施。

一是加强“人文关怀”理念的教育和“人文关怀”氛围的营造。在高校教职工思想政治工作视野中,“人文关怀”理念的教育和“人文关怀”氛围的营造,应包括层层递进又密切相关的六个方面的内容:一是承认教职工不仅作为一种物质生命的存在,更是一种精神、文化的存在。二是承认教职工无论是在推动社会发展还是实现自身发展方面都居于核心地位或支配地位。三是承认教职工的价值,追求教职工社会价值和个体价值的统一、作为手段和目的的统一。四是尊重教职工的主体性。教职工不仅是物质生活的主体,也是政治生活、精神生活乃至整个社会生活的主体,因而,也是改善和提高自身生活品质的主体。五是关心教职工的多方面、多层次的需要。不仅关心教职工的物质层面的需要,更关心教职工的精神文化层面的需要;不仅要创造条件满足教职工的生存需要、享受需要,更要着力于教职工的自我发展、自我完善需要的满足。六是促进教职工的自由全面发展。教职工的全面发展应当是自由、积极、主动的发展,而不是外力强制尤其是在刚性考核制度强制下发展;是各方面素质都得到较好的发展或达到一定水平的发展;是在承认教职工的差异性、特殊性基础上的全面发展,是与个性发展相辅相成的全面发展。

二是高度重视及切实解决教职工多方面的感受和需求。高校教职工思想政治工作要贯彻“人文关怀”理念,与学校日常工作结合,重视和采取切实措施来帮助解决教师多方面的感受和需求,特别是注重在改善教师生活、工作条件的同时,更加关心他们的精神生活,使个性的人格可以获得更多的尊重,并在个人发展上获得更多的机会。

三是着力创建公平校园和解决教职工实际问题。高校教职工思想政治工作要贯彻“人文关怀”理念,在涉及教职工切身利益的问题上以“校务公开”等信息公开工作为关键,坚持公开公平公正的原则,努力营造更加公平的校园环境,同时在此基础上着力解决好教职工最关心、最直接、最现实的问题,最大限度地激发教师的热情和动力。

四是积极引导教职工形成健康向上的精神和心态。高校教职工思想政治工作要善于引导教职工逐步确立乐观、豁达、宽容的精神,以积极的心态去面对工作和生活,用理性的头脑、合理的方式来表达自身的利益诉求,努力化解各种各样的矛盾。

五是不断引领教职工构建和谐的人际关系。高校教职工思想政治工作要不断引领教职工树立合理竞争、公平竞争、共同发展的理念,倡导合作、包容的精神,形成诚信友爱、安定有序、和谐发展的校园环境。

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