以不同学科的差别为基础_细说小班化教育一

时间:2019-06-30  栏目:理论教育  点击:12 次

以不同学科的差别为基础_细说小班化教育一

五、以不同学科的差别为基础

学生个体学习的差异性还有一个必须引起教师注意的问题,即学生对学科学习的倾向性,这主要表现为学生的学科学习能力、对学科学习的兴趣、学科学习环境等,其中学科学习能力上的差异十分普遍而且影响明显。但是在传统教学中,教师忽视学生学科学习上的差异,对学生采取一刀切的教学与要求,导致学生产生对学科学习的不适应,甚至厌学。有的学生逻辑思维能力较强,学习数学有优势,但是英语学习也套用数学学习方式,结果英语学习困难。有的学生在语文学习中,表现出阅读能力较强,而写作能力较弱,呈现了语文学习能力上的差异。因此,在个别化教学过程中,教师必须了解学生在学科学习上的差异性,并依据这些差异实施教学。

个别化教学不仅包含个别化的学科基础知识教学,同时包含教师应该关注培养学生对学科的兴趣,激发学生学科学习的热情,培养学生学科学习的能力等,促进学科能力与情感发展的良性互动。教师应该通过个别化教学,与学生建立深厚的感情,使学生喜欢上老师,继而喜欢这门学科。尤其是学习困难学生,更需要教师在教学过程中调动他们的兴趣和信心。

学生在学科学习中遇到各种各样的障碍,教师若能及时发现、及时扫除,就能顺利地进入下一个阶段内容的学习。除了教学中的重点、难点等普遍容易出现的问题之外,每个学生的知识缺陷可能各不相同,也并不直接表现出来,它常常需要教师从学生的一个错误中发现另一个更深层的问题,只有针对性地个别化地解决才是有效的。同时,我们从对学生作业的错误情况分析发现,教师对课程标准的把握到不到位,影响到教师能否及时把握学生的学习问题,进而影响到教师能否采取适当的教学策略促进学生的有效学习。

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