一线教师不能成为减负的看客_从新手到研究型教

时间:2019-06-30  栏目:理论教育  点击:9 次

一线教师不能成为减负的看客_从新手到研究型教

一线教师不能成为减负的看客

毫无疑问,任何一项教育改革措施,如若离开了一线教师的支持和努力,最终是很难落到实处的。减负也是一样,最终要靠一线教师落到实处。但是对于减负,不少教师并不看好,因为他们存在教学质量上的压力。确实,教师无力改变中高考的竞争和就业难的压力,但是他们可以在自己力所能及的范围内为减负尽点力,而不是无所作为。因此,一线教师要成为推进减负的积极力量,而不能成为减负的看客。

基于这样的思考,我写下了《一线教师不能成为减负的看客》,发表在2010年7月2日的《中国教育报》上。后来,我在网上无意中查到,这篇文章还被北京109中学当作教职工政治学习的推荐文章。

在写这篇文章的过程中,我查阅了很多资料。在这一过程中,我对减负有了更加深刻和理性的认识。减轻中小学生课业负担,被人形象地称为“一道难解的多元方程”。近年来,各级教育行政部门三令五申,但中小学生课业负担过重的现象还是“涛声依旧”。而不容忽视的是,根据国民体质监测报告,我国中小学生的体质连续10年整体下降。毫无疑问,过重的课业负担是导致中小学生体质下降的重要原因之一。

很多人都曾对减负这一难题进行分析,就业压力、过分追求升学率、家长的过高期望等被认为是导致学生课业负担过重的重要原因。(www.guayunfan.com)

更有一些专家的研究表明,师资水平低、师德缺失、教学不得法、教学效率低下也会导致学生课业负担过重。对于这种说法,不少教师非常反感,认为专家“站着说话不腰疼”。然而,上述说法在现实中确有例证:有些教学内容,一些教师可以在1课时内完成,一些教师用了3课时还完不成。水平高的教师精讲精练,水平低的教师繁讲多练……

减负是一项复杂的系统工程。的确,一线教师没有办法改变中高考的现实压力,没有办法改变就业竞争激烈的现实状况。但是,教师可以改变教育教学的手段、方法和技巧,尽自己所能把学生从繁重的学业负担中解放出来。身为减负大军中的一员,一线教师应该有自己的努力方向,而不能被动地坐等外界大环境的改变。

具体来说,一线教师为学生减负,首先要从课堂做起。现实中,有些教师的课堂气氛沉闷,学生感到索然无味,学习效率低下。为了提高教师成绩,这些教师必然要通过占用学生大量的课外时间来加班加点,无疑就加重了学生的课业负担。因此,使课堂生动有趣,提高课堂教学效率,是教师可以有所作为的地方。教师要用心备课,激发学生学习的兴趣和积极性,让学生享受课堂。“台上一分钟,台下十年功”,切实提高课堂教学效率,还需要教师努力提高自己的专业水平。

其次,减负要从作业抓起。学生课业负担重,主要表现在作业量大上。有些教师不管三七二十一,给学生布置大量作业,而且也不用心批改,在讲解作业时眉毛胡子一把抓,这样既浪费时间又效率低下。因此,提高作业的有效性,进而提高作业的质量,不让学生做简单重复的作业,是教师必须关注的问题。教师应当用研究的态度来对待学生的作业,从精选作业入手,及时发现学生作业中的纰漏,在讲解作业时也要简练、精当。而有些地方和学校提倡教师布置的作业要先做一遍,这是有一定的道理的。教师通过自己做,对作业的难度有更好的把握,布置作业时才能有的放矢。同时,教师布置作业时要考虑到学生的实际情况,可把作业分成基本作业和弹性作业。当教师布置的作业从“粗放型”走向“集约型”,在布置、批改和反馈这三个环节都做到位时,预期的减负目标才有可能实现。

再次,减负要从团队做起。减轻学生的课业负担,不能以加重教师的负担为代价。在一些学校,学生的课业负担过重,往往是由教师之间的恶性竞争造成的。评价机制过于注重教师个人的教学成绩,往往会导致一些教师强迫学生把时间多花在自己的学科上,使得学生疲于应付,更使得学生的整体负担大大增加。要改变这种状况,需要学校在考核机制保障上下功夫,最好是建立捆绑式的考核机制,对班级、教研组等进行捆绑考核。这样,可以使教师形成合力,共享教育资源,分享教育智慧。

总之,一线教师在减轻中小学生课业负担面前,并非无所作为,让我们积极行动起来吧!

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