一篇小说引发的思考_教育的使命

一篇小说引发的思考_教育的使命

一篇小说引发的思考

几年前，有人写了一篇题为《高等教育》的微型小说，致使相当一部分教师错误地认为，学校教育应该向质朴自然的家庭教育靠拢，重视身教在孩子成长中的作用。对于这个说法，我却不敢苟同。

这篇小说所蕴涵的教育哲理朴素简单，孩子们的成长，关键要看大人怎么做，不看大人怎么说。小说中的“强”，虽然没有上过大学，但父母对他弟兄两个的“教育是从一粒米、一根线开始的。”“不指望”“他们高人一等，能做好自个儿事就中……”强所受这种“高等教育”，靠的就是父母的身体力行。父母的熏陶是他后来成功的基石。这就说明了一个问题:我们如何看待世界和人生，我们崇尚什么和鄙薄什么，我们如何待人接物以及我们的气度和胸襟，都会对孩子产生深远影响。但是，良好的身教并不能代替语言在教育活动中的巨大作用。况且，低估语言教育的作用，以及不得法、无效果的利用语言，仍然是学校工作中普遍存在的最薄弱方面。所以，言语教育不但不能削弱，反而要进一步加强。

列宁把语言看做人类交际的重要工具，并认为，语言也是一种行动。按克鲁普娅的看法，“言传法”不能从学校里丢掉，这是一种合乎自然的交际方法，一种传递思想的方法。马卡连柯同样十分公正地指出，过分地害怕言教，比不相信语言上的表达，出现了取消语言的倾向，还要危险得多。因为人的思想只有通过语言才能表达出来，人的思想只有通过语言的发展才能获得自身的发展。苏霍姆林斯基进一步揭示了生动的口头语言和书面语言的经验可能性，界定了种种条件，主张最大限度地发挥语言的教育功能。语言是对受教育者的意识施加影响的有力手段，尽管理所当然的不是教育中的一切都能仅仅归结于语言，但若没有严肃、理智的语言也不可能培育出受教育者的种种品质。尤其是高超的教学语言，是直接诉诸学生的心理和心灵的，其教育作用万万不可被忽视。