一句“刺耳”话引发悲剧的思考_广阔深处_新课程

一句“刺耳”话引发悲剧的思考_广阔深处_新课程

2004年10月29日，湖北荆州电视台的品牌栏目“江汉风”播出了“一件小事引发的悲剧”的新闻，报道了我所在地区的一所农村中学校园内发生的一起惨案，一时间引起当地社会的广泛关注。

一、事件回放

2004年10月28日中午1点55分，笔者所在地区的一所中学校园内突然发生了一起学生持刀伤害案件。一名初中毕业班学生赵某用猎刀将一名高中一年级的学生钱某连刺两刀，伤及其肝脏，经抢救无效，于下午4点20分死亡。

由于赵某在27日没上晚自习，在28日早上，班主任老师对其批评教育后，一直有着厌学心理的赵某，觉得再也受不了学校规章制度的约束，向班主任表示不再读书了，班主任经过多方努力与其家长联系，但是没有能够联系上，赵某见班主任与家长未能联系上，不再理会班主任的说教，径自离校而去。

上午第二节课的时候，英语教师在上课时见赵某没来，便询问学生情况，同班另一同学孙某大声向老师反映：“他不读书了，书都收走了。”而一直与赵某关系要好的李某觉得孙某声音过大，太“刺耳”，是在有意讥笑赵某，两人在课堂上小声争吵起来，被英语教师制止。下课后，心怀不满的李某便翻院墙离开学校，在集镇上的网吧里找赵某，把发生的事情说了一遍，赵某听了觉得非常气愤，决定中午再找他“算账”。之后，李某再次翻越院墙进入学校。午休时间，孙某因为上午上课的事情，邀上和自己关系很好的高一年级的钱某，在教室再次与李某等发生矛盾。(www.guayunfan.com)

中午1点55分，钱某准备去学校美术画室上课，早已翻院墙入校躲在角落的赵某看见与孙某关系密切的钱某，便上前与其争执，赵某突然从背后拿出猎刀，朝钱某胸窝猛力刺了一刀，钱某捂住胸口，转身欲逃，赵某又向其背部捅了一刀，并一脚将钱某踢倒，这时，美术老师在画室发现后，厉声喝斥，赵某在混乱中慌忙逃跑。学校值班领导迅速赶到现场，联络医院的急救车，将钱某送到医院急救室，然而，因伤及肝脏，钱某在经过两小时的紧张抢救后，于当天下午死亡。

事故发生后，学校及相关部门的领导多次与医院领导联系，加强抢救。同时，学校也安排副校长负责学校工作，维持正常教学秩序。本地教育局、公安局、政法委的主要领导闻讯后都及时赶到医院，并组成专班在现场指挥调度，尽力做家属的安抚工作。

直到29日凌晨2点，在经过与家属多番耐心细致的思想工作后，教育部门、公安部门才与家属达成协议，将尸体运至殡仪馆。2点后，学校积极安置招待钱某家属，指挥专班连夜赶到，继续与钱某家属代表就善后事宜进行协商。

凌晨5点，指挥专班与家属达成协议，为维护学校正常教学秩序，家属不得到学校闹事，暂由学校垫付赔偿金18万元，凶手责任移交司法部门处理追究。

29日，有关部门主要领导又亲自到学校，与学校领导一起做钱某家属思想工作，协商安葬事宜。11月1日，钱某安葬。

在各部门的通力合作与耐心工作之下，学校正常秩序得到了维护，妥善处理了家属思想问题，也尽可能减少了由于家属闹事导致学校的经济损失。事后，教育行政部门深入学校多次调查了解情况，并对相关责任人进行了行政处理。为尽量避免类似事故发生，学校专门组织专班对校内安全隐患进行排查，对学生加强思想教育，在安全管理上进一步加大力度。

笔者写此文时，赵某已经被法院判处无期徒刑，并附带民事赔偿8万元。（文中因为涉及到未成年人，姓名均已隐去）

二、造成此次事故的主要原因分析

一句学生的插嘴，因为另一个学生的听起来“不顺耳”，将事件无限扩大，当然可能中间还含有其他的个人恩怨，导致另外两个少年的人生之路毁灭，一个永远离开了人间，一个将在铁窗里度过人生最应该富有激情的岁月，让两个家庭因此蒙上不可抹灭的阴影，同时也让学校荣誉和经济受到了巨大的损失，使学校的工作陷入被动，看起来是一件偶然的突发事件，其实含有许多必然的因素：

1．社会环境的影响

地处农村的一些学校，招收的学生多是农民子弟，由于农村地区经济条件的限制，许多学生的家长都外出打工，平时也只为孩子寄钱寄物，满足其物质要求，许多15、16岁的学生由于缺乏家庭教育、厌学、辍学较多，整日在社会上流荡，在网吧里玩耍。学生不是生活在真空，神智没有成年人的发达，没有很强的辨别是非的能力，看到的种种表面现象：“大哥们”整天混在街头，有人请吃、请穿、请坐，在街上大摇大摆，十分“潇洒”；电视、网络上，各个黑班老大充斥屏幕，一个个威风凛凛，花钱如流水，买东西不用付钱，女人跟着一个又一个；……等等。记得有一人说过：“我们的社会对孩子的教育，往往与学校的教育背道而驰”，青少年学生看到的就是这样的现实，怪不得羡慕，也就开始模仿着“街头大哥”种种“潇洒”的行为和举动，一言不合就大打出手，甚至动刀动枪的，或者请“大哥”摆平。

2．家庭教育的缺失或者偏激

现在有许多家庭都不能正确引导孩子，不少父母宁愿自己累死苦活，就是不希望孩子吃苦，更不愿意自己的孩子在外面受人欺负，对孩子常常灌输一些不健康的处世态度，比如有的孩子在学校受了欺负，其爷爷奶奶就教育他：“哪个再欺负你，你就拿一块砖头扳死他，对着他的脑袋扳，把他的脑袋搞破，看谁还敢来欺负你！把别人的脑袋搞破了，奶奶给你出钱”，这样的话我就不只一次听到，导致学生不能正确处理与同学之间的矛盾。

3．学校管理的缺失与漏洞

近几年里，各级各类学校尽管非常重视道德教育与安全管理，但由于乡村中学缺乏资金，校园建设不规范，校园死角太多，加上农村教师编制过紧，许多工作需要教师身兼数职，致使许多工作仅仅停留在表面，没有务实。据了解，现在农村中学教师普遍工作量过大，平时除了上课，几乎没有空余时间做其他工作；同时由于升学的压力，农村学生辍学是一件很普遍、很平常的事情，学校也没有把一个学生的流失当作大事情处理。同时学校对学生的管理松散，使得学生可以反复通过翻越学校院墙来“通风报信”，把本来“很正常的一句话”说得变了味道。学校方面虽然多次与家长联系，但没能联系上，如果学校派专人负责把自己要求退学的学生交给家长，家校双方一起做学生的工作，可能也不会出现这起事故。

4．学生本人的性格缺陷

当前独生子女偏多，一般家庭都对其溺爱有加，没有吃苦耐劳的精神，当学习受挫时，便自暴自弃，不思进取，容易和社会上不三不四的人结识，转而标新立异，希望建立自己的“势力范围”；同时由于心志不健全，受社会不良习气影响较大，道德认识模糊，分不清是非，善于模仿自以为“潇洒”的行为和动作，自制力不强，易受情感冲动，形成了自己不正确的人生观，养成骄横跋扈的个性，受不得半点委屈，一有委屈，就不断报复打击，一旦有什么冲突，往往不计后果，盲目行事，从而使事情向不好的方面发展。

三、事件后面深层的思考

1．教育是一项系统工程，需要政府、家庭、社会、学校共同努力

该事件只是众多校园安全事故中的一例，我们从中可以清晰地感受到学校教育的无奈，这么多年来，我们的学校教育一直在反思，一直在努力改进，可是教育效果并不理想，学生厌学的现象普遍存在而且越来越严重，学习风气越来越淡化，学生上课纪律越来越难以保证，学生打骂教师的事件屡屡发生，有的学生对教师说“我犯了错，你又能把我怎么着”，等等这些，我们的社会把问题都一股脑地推给了学校，推给了老师，说学校管理不善，教师教学无方。可是我们的社会反思了没有呢？没有啊！学生的学校教育只是人生教育的一个阶段，只是人生教育的一小部分，学校教育只是教育的一个组成部分，学校教育的成果往往会被社会几分钟不经义的教唆变成了泡影。作为教育，它应该是一个系统的工程，不是学校单方面能够做好的，学生更多地是接触家庭，接触社会，如果家庭和社会放弃了对孩子的正面教育，学校教育又有没有作为呢？

由于社会风气的影响，综合治理力度的欠缺，学校尤其是办学力量薄弱的乡村中学，越来越成为“弱势群体”的一员。我们希望在学校自身加大安全管理、道德教育的基础上，还能得到政府有关部门的大力支持，优化校园周边环境，也呼吁更多的农村家庭能重视孩子的思想教育，让他们形成正确的人生观、世界观，配合学校教育，敦促学生健康成长。教育只有通过学校、政府、社会和家庭等多方面的努力，才能达到它应该具有的目标。

2．学校管理要落在细微处

学校管理看似无大事，但是每个孩子对于每个家庭来说都是头等的大事，所以学校对学生的教育和管理工作要在细微处着手，每一件学生的小事，就是教育的大事：学生的到校离校情况，课堂纪律好坏，学生是否按时到堂上课，一句出格的话语，一个自认为“潇洒”的动作，同学之间的“鸡毛蒜皮”的小争端，……等等，教师甚至学校都应该记录在案，及时处理，切莫不能让问题搁置，以免事情发生质的变化。因此学校管理要在细微处着手，于细微处见精神。

3．学生心理教育需要加强

良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质中的一项十分重要的内容。现在的青少年学生大多是独生子女，正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展，竞争压力的增长，社会阅历的扩展及思维方式的变化，在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到或产生各种心理问题。有些问题如不能及时解决，将会对学生的健康成长产生不良的影响，严重的会使学生出现行为障碍或人格缺陷。在目前的中小学学生中存在着许多不利与他们发展的心理因素：你要这样、我偏那样的逆反心理；自以为是、他人都要围着他转的霸王心理；不正确的猎奇心理；效仿影片中的打斗、抢劫杀人等行为的模仿心理；受到损害后所产生的报复心理；好坏不辩、是非不清、把冒险当勇敢、把轻率当果断、把亡命之徒的行为当作英雄行为的模糊心理；同“类”相容，同“病”相怜，“交叉”感染的相容心理；……等等这些，对青少年的成长是极不利的，为此学校应该：在学科教学、各项教育活动、班主任工作中，注重对学生心理健康的教育；利用活动课、班团队活动，举办心理健康教育的专题讲座；开展心理咨询和心理辅导，对个别行为怪异、存在心理问题或出现心理障碍的学生及时进行认真、耐心、科学的心理辅导，帮助学生解除心理障碍。

4．学校教育需要强制力

近几年教育界内部一直在反省自我，教育行政部门不断地出台各种规章制度，甚至不惜“杀鸡吓猴”，广大教师也在不断地学习师德规范，提高业务水平，教师的教育教学已经有了很大的改变。对学生的态度也由过去的“居高临下”，变得平易近人，关爱有加，“爱心就是教育”。也不否认，我们的学生绝大多数的好学生，是听从学校、教师教育的，我们的教师也正用爱心在教育他们。但决不能排除极少数的学生，因为各种各样的原因，成为了问题学生。但是今天的社会、传媒和政府更多的是要求教师，教师不能左、不能右，来自方方面面的压力、约束和要求，随便一动就可能触犯禁区，弄得自己满身的“灰尘”，轻者待岗，重者下岗。加上时有发生的、因处罚失当而致学生伤亡、老师获罪的事故，使老师对惩戒学生避而远之了，甚至谈“罚”色变，惩罚已成为校园中的地雷阵，踩不得。教育内部在今天对教师进行“有效管理”的同时，却没有找到约束和管理学生的有效规定和方法，没有强制力的教育不是完整的教育，没有强制力，教育将不成为教育，对于一些屡教不改的学生，国家是否应该出台一些强制性的教育措施呢？

5．学校教育要端正教育目标

教育必须为社会主义现代化服务，必须同生产劳动相结合，培养德、智、体全面发展的建设者和接班人，这是我们的教育方针。但是由于长期以来，学校的办学思想严重违背了国家的教育方针，始终围绕着“上级行政部门”的评价在办学，它把整个中小学教育纳入与高等学校招生考试对口的系列，教育的性质和任务被忽略了，“有理想、有道德、有文化、有纪律”以及“德、智、体、美、劳全面发展”的要求被忽略了，作为一个合格公民必须具备的文化和道德基础被忽略了，以单纯的分数标准来评价学生，容易导致一些学生高分低能，片面发展，被动发展。从而使学校和教师在利益面前，往往只重视少数升学有望的学生，而忽视对大多数学生的教育，甚至驱赶学习困难的学生，使得这部分学生成为教育的弃儿，从而走上自暴自弃的道路。

因此教育行政部门和学校都应该从偏离了教育方针的轨道

上走出来，回到正确的教育轨道上来。