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要发挥_陶行知教育思想基

时间:2022-06-30 理论教育 版权反馈
【摘要】:我们要使孩子的玩儿合法化、合理化和富于教育性。要把孩子的玩儿视为一种教育过程来考虑。生活教育倡导行动教育。这样的环境为他们营造了一个无限宽广的发展空间,乐乐的语言越来越丰富,想象力也越来越丰富。现在乐乐已经是28个月的孩子了,我们认为他现在的发展水平,正是一个普通孩子正常生活应该达到的水平,并无神奇之处。

要发挥_陶行知教育思想基

四、要发挥、加强、培养孩子的创造力

陶行知说:“儿童之创造力是千千万万祖先,至少经边五十万年与环境适应斗争所获得而传下来之才能之精华。发挥或阻碍、加强或削弱、培养或摧残这种创造力的是环境。教育是要在儿童自身的基础上,过滤并运用环境的影响,以培养加强发挥这种创造力,使他长得更有力量,以贡献于民族与人类。教育不能创造什么,但他能启发解放儿童创造力以从事创造之工作,”(Ⅳ,537)

陶先生这段精辟的论述,包含了几层要点:承认先天的遗传禀赋;能否培养加强发挥儿童的创造力,决定于怎样运用环境;教育能启发解放儿童之创造力。在这里我们也可以换个说法,孩子的命运掌握在父母的手里,为父母的或者成为孩子的第一任教师,或者成为孩子的第一杀手。

好奇好动是孩子的天性,与生俱来。好奇好动又源于孩子的强烈的求知欲,他们什么都想去摸一摸、动一动,探个究竟。这一点使大人最感恼火,唯恐危及孩子、防不胜防。没有耐心的父母会斥之以“顽童”,“挑皮”,“不听话”,“不乖”,管教的办法或者是哄骗、或者是打骂强行阻止,以保孩子的安全。父母所采取的这类方式是被动、无奈的,无助于孩子创造力的解放。我们要使孩子的玩儿合法化、合理化和富于教育性。要把孩子的玩儿视为一种教育过程来考虑。

和其他孩子一样,天天和乐乐也爱玩,除了睡眠、饮食时不玩,其他时间都在玩儿。乐乐玩儿起来很投入、非常认真,即使拣到一块带彩的石头,他也要观察很长时间;他有许多玩具,但他最爱的是乒乓球和球拍,在三个月时就爱上了乒乓球,睡眠时手里总要抓个乒乓球。当他还是蹦蹦学步时,不论到哪里,他总是一手拿球、一手握拍子。天天和乐乐喜欢到大自然里去玩,西湖边、植物园、黄龙洞、曲院风荷是他常去的地方。和成人一样,他们也感受大自然美的熏陶,尽享蓝天、碧水、绿色、清静之美。(www.guayunfan.com)

在天天和乐乐20个月内,他们都喜欢独自一人听录音机讲故事,并且要自己操作录放,他们能安静地听很长时间。很少让他们看电视,但他们对气象预报,尤其是哈药六厂新盖中盖广告特别爱看,每次不误,只要这些节目前的音乐一放,他们会立刻停止其他活动马上端坐好,直至听完为上。

两周岁后,他们能记住三个家的电话号码,经常自己拨通电话,与外婆、姨姨说话,这都是在玩儿中学会的,没有人专门教他们。对于孩子来说,玩儿就是生活,也是教育。楼道上贴着标语“请勿随地吐痰!”乐乐问这是什么,大人告诉了他;有一天他爸爸在地上吐了口痰,他马上就说:“请勿随地吐痰!”他爸爸说:“爸爸错了”,随手拿出一张卫生纸把痰擦掉,乐乐得意地笑了。小区大门口有一块标牌,上面写道:“保护环境,人人有责”,他问:“这是什么?”大人告诉了他,以后每次经过这里,他都要手指着字,一个一个地认。

喜欢工具胜过玩具。每当外公修什么东西,乐乐就立刻跑去从工具箱里把榔头、钳子、螺丝刀拿来,和外公一起修家具。这是他最喜欢的玩儿。有时家里板凳坏了,他就说:“乐乐来修!”

生活教育倡导行动教育。陶行知说:“人所以比禽兽厉害,就是因为他有手,手能打仗、能生产、能建设、也能创造”,“小孩要注意并指导他竭力运用手的活动。”(Ⅲ,505)“行动的教育要从小的时候就干起。要解放小孩的自由,让他们做有意思的活动,开展他们的才干。”(Ⅲ,527)

我们要充分爱护儿童的创造力,充分发挥他们好奇好动的天性,那么,在千百个孩子中将来定会造就出若干个发明家、科学家。我们并不认为天天和乐乐是“神童”,但他们生活得自由,无拘无束,生活得愉快,在愉快的玩耍中得到了精神的满足,身心得到了充分发展。这样的环境为他们营造了一个无限宽广的发展空间,乐乐的语言越来越丰富,想象力也越来越丰富。他能从与成人的交往中汲取各种词汇重新组合,有时他能自己阅读《幼儿画报》,边看边自述故事。现在乐乐已经是28个月的孩子了,我们认为他现在的发展水平,正是一个普通孩子正常生活应该达到的水平,并无神奇之处。

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