延安市安塞县第二小学高彩云先进事迹_陕西师德先进事

延安市安塞县第二小学高彩云先进事迹_陕西师德　先进事

延安市安塞县第二小学高彩云先进事迹

高彩云，女，44岁，陕西榆林人，小学高级教

师，大学本科学历，1987年参加工作以来，相继担任小学语文教学兼班主任、教研组长、教务主任、副校长等职务。曾先后荣获“延安市教学能手”“延安市教育科研先进个人”“陕西省课改先进个人”“全国‘十一五’教育科研先进个人”“全国教育系统巾帼建功标兵”“全国模范教师”等荣誉称号。主编校本教材《鼓乡乐园》获全国“十一五”教育科研成果特等奖。

高彩云倾情教育，爱生如子，在自己钟爱的岗位上刻苦拼搏，收获着一个个教育教学的成果，不惑之年的高彩云已是“安塞县小学语文学科带头人”“延安市教学能手”“陕西省课改先进个人”“全国‘十一五’教育科研先进个人”“全国教育系统巾帼建功标兵”“全国模范教师”等荣誉获得者。主持参与的省、市、县各级研究课题三项获延安市科技成果三等奖，四项获安塞县科技成果二等奖。《开放互动作业的设置与评价》《给学生作文交流表达的平台》发表于延安日报;主编校本教材《远程教育学科教学指导手册》获陕西省基础教育成果一等奖;撰写的“校本教材《鼓乡乐园》研究报告”获“十一五”课题阶段研究成果一等奖，并刻录成光盘全省推广;主编校本教材《鼓乡乐园》获全国“十一五”教育科研成果特等奖……(www.guayunfan.com)

但谁也不会相信，这些成绩荣誉、鲜花掌声的背后是一位绝症患者顽强拼搏、苦苦与死神抗争的所得。八年前一页无情的化验单曾让绝望占据了她的心。然而她不甘心命运的摆布，不甘心事业的夭折，数年来坚守在教育教学的岗位上，付出常人无法付出的代价，作出了常人难以做出的骄人成绩。是什么精神支撑她走到今天?是什么力量催使她取得骄人的成绩?回答是肯定的，是她对教育事业的满腔热情，是她对教育事业的执著追求。

一、抗争命运，矢志不渝，谱写教育事业一曲生命赞歌

高彩云的生命历程几乎是在病痛的伴随下走过来的。早在1996年，她就感觉到了身体的不适，但忙于工作，一拖就是8年，直到2004年，身体的各个器官都出现了症状，她经常会因阵阵的心慌和手指剧痛而彻夜难眠。校领导和同事们劝她不能再拖了，她这才去了西安看病。但她万万没有想到厄运会降临在自己的头上。她被医院确诊为“系统性硬化症”中晚期，医生为她惋惜并严肃告诫她必须离开教育行业，双手不能接触粉笔，不能在寒冷的教室里站立，更不能劳累过度，只能药物维持生命。这一纸判决书让家人绝望了。站在医院的门诊大厅，绝望占据了她的心灵……但她很快就恢复理智“我不能死!我还有很多事要干!”。住院两个月后，她回到了她热爱的学校，回到了她的教学研究中。领导、同事、亲戚朋友们无数次的关心劝告:“请假吧，生命最重要”，她的回答是:“我的生命是靠事业来支撑，没有了事业，生命也就没有多大价值了”。她把李吉林老师的话:“是蜡烛，就要燃烧自己，把光明全部留在人间;是春蚕，就要把丝吐尽，织成绚丽的彩虹”当做自己的座右铭。是的，十几年来，这一信念支撑着她，这一座佑铭激励着她。她战胜了病魔，坚守在自己的岗位上，并以一种特殊的热情迎接着一个又一个挑战。

就在她顽强地与无情的病魔做斗争的数年时间里，高额的医药费用让她负债累累，丈夫生意失败更是使家庭雪上加霜……她几乎要崩溃了。亲戚朋友们劝她:“休息吧，离了你地球照样会转”可思来想去得到的答案是“不能，我离不开我所钟爱的教育事业!”。她很欣赏一位哲人说过的话:“真正的光明不是没有黑暗的时光，只是永不被黑暗所淹没罢了;真正的英雄不是没有卑下的情操，只是永不被卑下的情操所屈服罢了”。是的，身体病痛的折磨，生活压力的煎熬，她没有倒下，没有屈服，正是对教育事业的执著追求和热爱激励着她，伴随着她。

二、恪尽职守，无私奉献，唱响爱心奉献的一首师生情歌

2008年第二学期，学校领导考虑到她的身体状况，只给她安排了8节品德课，要她好好保养身体，可学校教师紧缺，她就主动请缨，接受了五年级四班的语文课。这一年，春寒料峭，一出门她就感觉身体似乎冻僵了。可是，她每每走进教室看到几十双渴求知识的眼睛，就忘记了自己是个病人。学生们看到老师用僵硬的双手在黑板上写字很困难，就在作业本里夹纸条写到:“老师，你的手不能写字，以后就别写了，需要写的时候你读我们写就行了，我们实在不忍心看你这样痛苦。”可她淡然一笑说:“孩子们，口述是代替不了书写的，只要你们能学好，我再苦也不算什么!”。谁能说不算什么呢，手指头溃烂化脓了，疼得她整夜不能入睡。每次去看病，她的主治医生都会生气:你对生命太不负责任了!她说:“我忍忍就过去了，孩子们可不能没有老师啊!”回到学校，忍着病痛的她默默地干着。有时候她疼得实在受不了，就躲在家里大哭一场，安慰自己说:忍忍吧，天气快暖了，马上就好起来了!有一位女同学看老师每天哆嗦着身体太痛苦，就悄悄把暖水袋放进她的被窝。就这样，她坚持下来了。是啊!她热爱这份事业，换来了学生对她的热爱。

后进生因知识缺漏多，易形成自卑心理，失去上进心。高彩云主动和他们交知心朋友，处处关心爱护他们，以情换心，尝到爱的滋味。记得在她教的班级里有个同学使家长头疼，老师没招的“老大难”。刚接手时他像以往一样不交作业，问他就说没作业本。高彩云就把自己买的作业本递给了他，他接过老师送给他的作业本，用异样的眼光看着老师，可一转眼就又坦然地坐在座位，一动不动了。怎么办?放学前，高彩云来到他的座位前，对着他的耳朵低声说:放学后到我家给我帮点忙行吗?也许是老师与众不同的交流方式让他感受到的是亲切而不是轻蔑，他爽快地答应了。放学后来到家里，高彩云像招待客人一样给他拿来水果，倒上热茶，并告诉他:“从此以后，我就是你的家庭老师，遇到什么困难我们一起解决。”这一次他很快完成当天的写话作业，而且书写整齐，表述流畅。就这样家庭老师一当就是半年。通过各方面的呵护，他进步了。在以后的日子里，他经常跑来向老师汇报他的成绩，考上大学的那一天，他送来了鲜花。是啊!真诚的一点爱，温暖了他那颗被冷落的心，唤醒了他智慧的灵光。

三、爱岗敬业，刻苦学习，找寻教育教学一汪源头活水

“选择你所爱的，爱你所选择的”。出生于教师之家的高彩云，从小受父母的熏陶，立志当一名小学教师，报考学校的第一志愿就是师范。选择了这一职业，她就用满腔的热情热爱她，经营她。24年来，她爱岗敬业，默默耕耘，无私奉献，只求付出，不求回报。她热爱学校、热爱学生，研究教育教学的方法。她奉献了青春和热血，奉献了智慧和汗水，为教育事业而耗尽自己的身体，全身心地投入，感受着教育的乐趣。

“学高为师，身正为范”，因爱而教，深思探求。2002年，第一次倾听崔峦教授《语文课程标准》的报告，她就以百般的热情张开双臂拥抱了新课程。新课标、新思想、新理念，无不牵动着热衷于教育事业的她。她更加认识到了自己知识底蕴的不足，靠那原有的一桶死水已不能满足学生、家长、社会的需求，她要把自己桶中的死水变为新鲜活水、源头活水。她抓住基础教育课程改革的契机，广博《人民教育》《江苏教育》《课程、教材、教法》《中国教育报》《教师报》等多种报纸杂志，大量研读支玉恒、魏书生、李吉林、于永正、窦桂梅等名家著作。悉心钻研、领会课标精神，在实践中转变自己的角色，课堂中做学生学习的引导者、合作者、促进者，创设对话共享式课堂教学氛围，把自主、合作、探究的学习方式和培养学生创新精神、实践能力融入到课堂教学中。理论的武装，实践的探索，先进的教育教学理念和名家的教学思想与方法逐渐在她身上得到统一，她在反思、总结、提升中跃入课改的浪潮，真正成为安塞课程改革的弄潮儿，为安塞教育教学的发展找寻到了那一汪源头活水。这一年，她在全县各乡镇轮回作了题为《认真学习，准确把握课程标准》的辅导讲座，每到一处，这一汪活水都会激起一次课程改革的浪潮。

四、悉心研究，引领带动，撑起教研教改一片蓝天

新课标、新思想、新理念，激起了高彩云做课题研究的欲望，唤醒了她沉睡的热情。2002年，接受了课改新思想的高彩云，一方面，抓住喜人的教育形势，积极宣传课程改革精神，对教师进行理论的培训，另一方面，她看到教师们依然沿用传统的教学方法，抄袭教案，作业布置封闭、单一、重复。如何打开这一僵局，如何能让教师们接受新课程、新理念、新思想呢?她冥思苦想，最后得出结论:“喊破嗓子，不如做出样子”，现有的教师，现有的资源，只能从自己开始。于是她为自己确定了研究课题——“互动互评的教案备写模式”。翻阅资料、制订方案、反复实践;她废寝忘食，多少个日日夜夜，她在揣摩，在反思，在总结。她认为:教学的过程是教师自我校正、不断完善的动态发展过程，是课前构思与课堂教学过程之间的反复对话，是一次次实践之后的对比、反思和提升。教学设计不仅仅是课堂操作的样式，而是一种教学的构想和教学环节的预设。研究中，她和年级组教师一起经历备课、上课、修订教案的过程，形成了一份份优质的教案。她们发现凝结集体的智慧可以有效提高课堂教学的效率。所以，高彩云就和教师们达成共识，成立集体备课组。她们边研究边实践，边尝试边会诊，不断总结提升。功夫不负有心人，两年多的努力，她和教师们研究的“互动、互评表格式教案备写模式”取得了阶段性的成果，受到延安市教研室课改领导小组的高度评价。随之，她研究的三阶梯作业设置的研究成果也已经在全校推广，被许多教师接受并掌握。她认为:语文作业应该是开放而富有弹性的，应该是给学生留出选择和拓展的空间，满足不同学生学习和发展的需要。使作业从课堂走向生活，走向自然，走向社会。评价则要坚持以人为本，以促进学生健康人格养成为目的，关注学习过程，关注学习实践、关注成功体验，从而全面提高学生的语文素养。这一成果很快受到县教育局和教研室的重视，并将整理成册的“学生作品选(——三阶梯作业设计)”在全县推广。县教育局的这一举措，使她受到很大鼓舞，她将几年的研究过程和所取得的成绩进行了系统的整理，撰写成论文《初探开放型作业设计》，参加了陕西省课改论文大赛，令她没有想到的是竟然获得了一等奖。研究成果得到了如此高的评价，令她信心倍增，因此，课堂教学的改革她更大胆了，敢放手构建“自主合作探究”“开放而富有活力”的语文课堂了，也探索出了一些教学的经验，并形成了一定的教学模式。2003年，她被安塞县教育局选送参加延安市新课程课堂大赛，不负众望，此次大赛她赢得了“延安市教学能手”的称号。此后，她在《初探开放型作业设计》的基础上补充了作业评价内容，形成成果“开放互动作业的设置与评价”，获得陕西省基础教育文本类一等奖，延安市科技成果三等奖，安塞县科技成果二等奖，此论文发表在《延安日报》上。

2004年，因课改成绩显著，她被聘用为安塞县第二小学副校长，主抓教学和教科研工作，推动学校的课程改革。来到第二小学，她认为这的确是推进课程改革的良好平台，校长热心于课程改革，给予课改和教改很多优惠政策，又有一支思想新理念新的教师队伍。

为了能使第二小学的教研教改跨上新的台阶，课程改革有一个新的起点，她们申报了省级研究课题“现代信息技术环境下小学语文数学课堂教学模式的研究”，课题很快就被立项，高彩云亲自担任此课题的负责人。此课题研究，目的是研究解决教师不会“合作学习”和“探究性学习”，或“合作学习”“探究性学习”过于泛滥的尴尬局面。她带领教师们在年级组开展“滚动焊接的校本教研”，在教研组开展“专题研究”“主题教研沙龙”“微格反思”课例研讨等活动，学习、研讨、总结、反思、提高。2006年2月，课题进入紧张的结题阶段。她一边组织课题组成员把高质量的研究成果(论文、设计、实录等)汇编成册，一边加班加点撰写研究报告，反复修改，反复总结提升，终于形成规范的研究报告，并以演示文稿的形式呈现。她认真、严谨的工作态度也深深感动了市电教馆的领导们，他们不无感慨地说:现在拥有她这样工作态度的人太少了。教师在她的带领下理念不断更新，思想不断解放，教学方式和学习方式得到明显改善，课堂逐渐变为学生的学堂，教师逐渐向引领者、合作者、促进者转变。

一分耕耘，一分收获，4月中旬，本课题研究成果以高质量，高标准通过省专家组的验收，并鉴定为优秀，她所撰写的研究报告得到了专家们的高度评价，并荣获延安市基础教育教学研究成果一等奖。此课题的研究成果获得延安市科技成果三等奖。她荣幸地被评为陕西省课题研究先进个人。她的先进事迹也因此在《延安日报》上报道。她当选为安塞县政协第七届政协委员。

2005年6月份，校长和她谈起了档案资料的建设、学校内涵发展的事，她谈了自己的很多想法。病刚好一些，她就主动请缨，积极筹备，从教师手中收集获奖的论文、教学设计等，分类整理汇编，学着书报杂志的办法编辑校本教研专辑。她笨拙的手不停地记写，缠满胶布的手指不停地敲击着键盘，实在不行就戴着手套继续工作，凭着她的坚强把工作做得很持久，很精细。一页又一页的文字就这样变成了文章，变成了安塞县第二小学《校本教研专辑》第一册。在她的带动下，在不断总结，不断提升的过程中，五年来整理、总结提升各类教科研成果20册，各具亮点的“校本教研专辑”正是她和她的老师们一次次探索和交流中心灵的碰撞，一次次反思和提高中智慧的结晶。这些成果已经成为该校校本教研资源库中最具实用价值的资料。

2006年，学校又承担了“十一五”课题“现代信息技术与校本课程的应用研究”。她作为课题组的组长，承担起了主编教材、安排课题过程研究的重担。虽然安塞有独特丰厚的资源优势、学校也积累了不少有关的影像文本资料，但真正提升到编排四册规范的适合小学生认知规律的校本教材谈何容易。她和课题组成员们牺牲了双休日，牺牲了寒暑假，制订方案、查寻资料、编写教材、修订完善。2007年“安塞县第二小学校本教材《鼓乡乐园》”终于以崭新的面貌，走进了校园、走进了课堂，并在全县乃至全市推广应用，得到了省市有关领导的高度评价，同时也引来了全国各大媒体的关注。此课题在高彩云和课题组成员的共同努力下，于2010年6月结题并获二等奖。

教研教改，为她的教育教学生涯添上了浓墨重彩的一笔，她为第二小学乃至安塞县的教研教改撑起了一片蓝天。

她一路走来了，虽然举步维艰，但她矢志不渝，以顽强的毅力与命运抗争，谱写了一曲热爱教育的生命赞歌。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。在漫长的教育教学之路上她的生命因拼搏而闪光，她的事业为付出而精彩，她将一如既往继续挑战命运，迎战无情的病魔，感受教育教学过程的艰辛，体验教育教学收获的喜悦，在她热爱的教育事业的漫漫征途上继续拼搏，继续探索，痴心不改，无怨无悔。