有一种师德叫冷静_耕耘教育收获成

有一种师德叫冷静_耕耘教育　收获成

有一种师德叫冷静

锦州市铁路高中　高知行

泰戈尔说过：“不是锤的敲击，而是水的载歌载舞，才能使鹅卵石臻于完美。”他的这句话一直引领着我，让我在“载歌载舞”的冷静中享受职业的幸福。

记得新生开学不久，有老师告诉我，我班不少学生在教室里打扑克。我决定趁学生们吃饭不在教室时检查一下他们的课桌，结果真找到了好几副扑克牌。我心想：看你们还有什么话可说。

快上课了，我拿着一大摞扑克牌怒气冲冲地走进教室，正准备兴师问罪，一名学生突然站了起来：“老师，课桌是我们的私人空间，你怎么能不经过我们同意就翻东西呢?您侵犯了我们的权利!”一句话让满以为可以因此而狠狠教育学生的我哑口无言。但是身为老师，我岂能让学生的气势压倒?于是，我开始大声呵斥道：“我只是检查扑克，又不会随意翻看你们的东西，怎么就会侵犯你们的权利了?你们在教室打扑克还有理了?如果你是老师，你又能怎么做?”没想到他毫不示弱：“如果我是老师，我可以在学生都在场的情况下，让他们打开课桌接受检查，这样我不但可以达到目的，还不会妨碍学生的利益!”是啊，这个方法确实好得多。可事到如今，我觉得面子上挂不住了，“教室是学习的地方，怎么会有你私人的空间?”此言一出，同学们面面相觑，窃窃私语。(www.guayunfan.com)

事到此时，我就后悔了，我该怎么收场呢?虽然自己本意不错，但采取的措施也确实不好。平时我总是信誓旦旦地对学生们说：“老师是一个善于纳谏的人，欢迎同学们提意见。”可真遇见事了，怎么又变了呢?这样言而无信，学生们今后还怎么相信自己?

此时，千钧一发;此刻，剑拔弩张。这可能是我教育生涯最危险的时刻，也可能是教育的最佳契机。此情此景，作为班主任的我必须化干戈为玉帛，不然因此而产生什么严重后果，我会有一种深深的自责。

想到这里，我降下声调，学生们都紧张地盯着我，教室里安静极了。我环视整个教室，对学生们深深鞠了一躬：“同学们，首先我要为我今天没有征求你们同意就翻你们课桌的行为道歉——对不起!今后不会再有这样的情况发生了。同时，我还要感谢这名同学指出老师的错误，希望你们今后继续帮助老师。”

听了我的话，学生们显得很惊讶，他们显然没有想到我会这样做。继而掌声雷鸣。我趁热打铁：“作为教师，我会为自己的错误负责。但是不知道那些在教室里打扑克的同学会怎样对待自己的错误?”说完，我扫视了一下教室，看见教室后面的几个男生低下了头。“好了，我想他们应该知道怎样做了。那么，拿出课本，我们开始上课吧。”那节课，学生们听得很认真，学得也很积极，课堂气氛也出奇得活跃。

从那以后，我发现学生们更加尊重我了，就连平时最让我头疼的那些调皮鬼也收敛了很多。一名学生曾因此写过一张纸条，上面写着：“老师居然面对那么多学生给我们道歉，我真是太感动了。”

痛定思痛，这件事使我意识到：作为教师，有错难免，但承担错误亦理所当然。其实批评也好，请家长也好，都只能是一种方式、一种手段，绝不是目的，我们的目的是引导，引导他们成为一个端端正正的、顶天立地的大写的“人”。我深深地为自己当时能够冷静思考、控制情绪、及时回头的行为而感到万分庆幸。

教育是慢的艺术，教育需要冷静。苏霍姆林斯基说过：“把问题当课题，我们就会收获意外的惊喜。”学生的情绪越是激动，也许我们的教育越容易成功，因为学生也许会刻骨铭心。陶行知说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”那就让我们放下教鞭，甩掉冷眼，摒弃讥笑，做一名冷静的教师。只有冷静，才能产生教育智慧;只有冷静，才能春风化雨，润物无声;只有冷静，才能让我们共同撑起教育的一片蓝天!