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有爱就有进步_农村学校管理改革

时间:2022-06-29 理论教育 版权反馈
【摘要】:有爱就有进步_农村学校管理改革有爱就有进步——学校管理工作案例敦煌市七里镇学区三号桥小学 路兴萍我今年任三年级数学课,班上有个学生叫马海鹏,他上课无精打采,要么搞小动作,要么与别人说话,提不起一点学习的兴趣;下课追逐打闹,喜欢动手动脚;作业不做,即使做了,也做不完整,书写相当潦草……有时,王欣怡也会有一些厌烦情绪,告状说他不太听话、作业偷懒、不爱学……

有爱就有进步_农村学校管理改革

有爱就有进步

——学校管理工作案例

敦煌市七里镇学区三号桥小学 路兴萍

我今年任三年级数学课,班上有个学生叫马海鹏,他上课无精打采,要么搞小动作,要么与别人说话,提不起一点学习的兴趣;下课追逐打闹,喜欢动手动脚;作业不做,即使做了,也做不完整,书写相当潦草……班主任很是头疼。通过一周的观察了解,其实,这个孩子很聪明、善良,非常有潜力可挖。于是,我找他谈话,希望他能遵守纪律,不影响他人;用心学习,按时完成作业;知错就改,争取进步,争取做一个他人喜欢、爸爸妈妈喜欢、老师喜欢的好孩子。可是他满不在乎,一副爱理不理的样子,虽然口头上答应了,但在行动上依旧我行我素,丝毫没长进,承认错误只是口头行动。我都想放弃了,或许他就是那个“没药可救的”的人了,但又觉得自己身为一名老教师,不能因为学生的无知就退缩,不能看着一个聪明伶俐、不懂学习意义的孩子就此被放弃。放弃就意味着不负责任。常言说:比工作更重要的是责任。学生无进步,是老师的方法不科学,引导、启发没有做到细致、入微,并没有使他真正唤醒认识自己错误的意识,没有真正要做个他人喜欢的人的念头。

为了有针对性地做工作,我决定先让他慢慢认识自己的错误,帮他树立信心,建立做个受人喜欢的人的思想。于是我让他担任数学小组长,收作业,给我送作业本,刚开始他极不情愿,不愿来我的办公室,我有意识接近他,观察他的言行,发现他收作业本很积极,就是不愿进教师办公室,不爱接近老师。针对这种情况,我给他布置了一个任务,上数学课前帮老师拿教具,做演示时给我帮忙。课堂上让他回答问题,有一天,他终于向我吐露了他的小秘密。原来他心里十分怨恨老师,认为所有老师都一样。我心想,让他认识错误的机会来了。我轻声问他:“你为什么会恨老师?”他不回答,半天不吱声,最后说:“一年级,xxx老师冤枉我”,我顺着问:“老师因为什么事冤枉你呢?”他说:“我生病了,没有按时完成作业,她没了解情况就……”从那时起,我就不喜欢老师了。还故意做小动作……“你认为这样做对吗?”“不对”。我对他说:“你能认识自己的错误,说明你是一个勇于认错的好孩子,但是,这还不够,你觉得应该怎样做才对?”“想改正错误吗?想做一个人见人爱的孩子吗?”他说:“想!我今后一定要遵守纪律,不影响他人,认真完成作业……”“老师相信你,那你得说到做到哦!”“好!”后来,他无论是在纪律上,还是在学习上,都有了明显的进步。我及时与班主任沟通,当他有一点进步时,我们就及时给予表扬、肯定,激励他,使他感到所有的老师都在关心他。他也逐渐明白了学习的意义,不再故意做小动作,影响他人。为了提高他的学习成绩,我与班主任不但在思想上教育他、感化他,班主任还特意安排了责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女学习委员王欣怡与他结成帮扶对子,目的是发挥榜样的力量。我对王欣怡说:“为了不让一个同学掉队,要尽你自己最大的努力,耐心地帮助他,使其进步。”王欣怡爽口答应,并充分利用课余时间帮助他。有时,王欣怡也会有一些厌烦情绪,告状说他不太听话、作业偷懒、不爱学……此时,我就跟她说:“要有恒心,慢慢来”。后来,他取得进步时,除了表扬与肯定,我还鼓励他,“你的进步,离不开同学们的帮助,特别是王欣怡的帮助”。在同学们的帮助下,在他自己的努力下,他各方面都取得了进步,还上了班级明星榜,此时学习上更努力了,成绩也有了很大的进步。为此,我给予充分的肯定。一个月后,我又一次找他谈话时,不等我说,他先说:“老师,谢谢您!您和同学这样关心我,帮助我,我加油学”。我笑着说:“你真正进步了,我真替你高兴。”(www.guayunfan.com)

在第一单元的测试中,成绩提高不多,我口头表扬了他,等到第四单元测试中,他取得了82分的好成绩。我为了鼓励他,奖给他一个奖状。看着他上台领奖的神情,真让人欣慰。期中测试他取得了85分的好成绩。现在是三年级的班级学习进步明星。

案例分析:

一、爱是一缕阳光,爱是一种力量

作为一名教师,应尊重每一位学生,关爱每个学生。教育是心灵的艺术,我们教育学生,首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁,这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人,那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展,更是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于马海鹏这样特殊的后进生,只要我们愿意亲近、关心他,敞开心扉,以关爱之心来触动他的心弦,“动之以情,晓之以理”,用师爱去温暖他,用情去感化他,就会取得成功。因为“爱是一缕阳光,爱是一种力量”。

二、以生之助,友情感化

同学间的互相帮助对一个后进生来说,是必不可少的,同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁,他们之间就会无话不说。在学生群体中,绝大部分学生不喜欢老师过于直率,尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了,而同学之间无话不说,因此,我让马海鹏与其他同学从交朋友做起,和王欣怡同学一起学习,共同提高,让他感受到同学对他的信任,感受到同学是自己的益友,让他感受到同学给自己带来的快乐,让他在快乐中学习、生活,在学习、活动中感受到无穷的快乐!通过同学的教育、感染,促进了同学间的情感交流,在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。

三、因材施教,循循善诱

“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的,所以要求老师要深入了解弄清学生的行为、习惯、爱好、家庭及其后进的原因,从而确定行之有效的对策,因材施教,正确引导。马海鹏的情况比较特殊,主要是老师的主观臆断产生的误解,学生就对老师以后的批评教育产生厌恶、憎恨心理。因此,我就以爱心契机,搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心,与他交朋友,使其认识错误,树立做个好学生的念头;充分发挥学生的力量,安排责任心强、学习成绩好、乐于助人的许同学对他给予学习和思想上的帮助;自己面对面批改他的作业,关注他的细微变化与进步,让他感到老师的关心、重视……用爱唤起他的自信心、进取心,使之改正缺点,然后引导并激励。通过一段时间的潜心努力,精心转化,终于取得了令人可喜的成果:马海鹏由后进生转变为班级之星。他再也不躲避老师,见到我都会亲切叫上一声:“老师,您好!”我总是报之一笑,并说上一声:“你好。”

“爱心、耐心、宽容、悠闲、细节”,都是我们在从事教育的过程中所要具备的心态。爱心并不局限在课堂上,而应包含在整个教育过程中,从这个意义来讲,老师真的需要处处留心教育对象,了解教育对象,关注教育对象,以一个平和的姿态倾情投入教育,时刻关注生命的成长。

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