首页 理论教育 二年级口语交际教学设计

二年级口语交际教学设计

时间:2022-06-29 理论教育 版权反馈
【摘要】:游_人教版二年级上册《语文园地一·口语交际》教学设计_西部农村教师培训秋 游——人教版二年级上册《语文园地一·口语交际》教学设计于红芳教学要求:“秋游”是一节生活体验性的口语交际课。口语交际教学常见的弊病是训练时学生一盘散沙,教师往往重视指导过程,却忽视学生的训练过程。口语交际的终极目标是培养学生良好的交际习惯。培养学生的口语交际能力,应相信学生、放开学生。

游_人教版二年级上册《语文园地一·口语交际》教学设计_西部农村教师培训

秋 游——人教版二年级上册《语文园地一·口语交际》教学设计

于红芳

教学要求:

“秋游”是一节生活体验性的口语交际课。主要是讨论去哪里,干什么,作哪些准备,提出自己的一些建议。教学中,教师既要激发学生的交际兴趣,促使他们能把话说清楚,说完整。又要引导学生明白做事要有计划性。不仅让学生得到交际锻炼,还有效地提高学生的综合实践能力。

设计意图:(www.guayunfan.com)

本课的设计在生生互动中激活思维,让学生获得平等交际的权利,培养合作精神;在师生互动中转换角色,建立平等交流的交际平台;在群体互动中深入探究,大胆质疑,展开辩论。

设计理念:

1.突出口语交际的自主性与实践性,让口语交际回归生活。在生活中去实践,在实践的过程中使学生受到教育,学会方法,形成能力。

2.口语交际教学常见的弊病是训练时学生一盘散沙,教师往往重视指导过程,却忽视学生的训练过程。为避免某些同学总处于倾听的状态,教学训练中采用了组内商定、全班交流、质疑、补充、互问互答、评价等多种形式,把任务落到每一个学生身上,强化了学生参与意识。

3.培养口语交际能力,应重点培养学生的倾听、表达和语言组织的能力。因此,本设计要注意让学生在交际过程中多发言、多倾听、多质疑,以便全面提高交际能力。

教学目标:

1.课前搜集有关秋天的美景图片或秋游路线的资料,从中感受秋天的美丽、迷人,真诚赞美秋天。

2.通过讨论交流,商量设计出秋游活动计划。

3.鼓励学生积极参加讨论,学生在宽松的氛围中主动表达、主动交流,培养学生说话时态度自然大方,声音响亮的习惯;乐于表达自己的想法,学会倾听,养成尊重别人的好习惯,并培养与他人合作的意识。

课前准备:

1.课前布置学生收集关于秋天美景的图片或其他信息。

2.制作有关课件,准备投影仪设备等。

教学过程:

一、创设情景,调动兴趣,激发欲望

1.播放多媒体课件,并配合播放《秋游》这首歌,展示出秋天的美丽景色。

教师启发谈话:同学们,“秋姑娘”已经悄悄地来到了我们小朋友的身边,我们每天都在与“秋姑娘”做朋友,并且积累了许多和秋天有关的优美的词语,还找了秋天,画了秋天,大家对“秋姑娘”已经非常熟悉了,谁能用自己的话来说说秋天留给你的印象呢?

①小组交流自己在秋天里的新发现、新感受。鼓励学生用不同的方式,表达不同的感受。

②小组互评,大家先夸夸同学说得好的地方,再向同学提出建议。推选出小组内大家认为说得最优秀的小朋友在班中进行交流。

③推选同学到讲台前向大家展示课前收集的关于秋景的图片、照片以及采集的各种声音。介绍图片的来历,描绘图片中所展现的美景,说说各种声音传达给人们什么样的信息等等。

2.播放课件,引导学生赞美秋天

①继续播放多媒体课件,展示秋天的果园、农场、郊外的美景,还有著名的旅游风景区等。

②引导学生赞美春天。

教师引导:我们看了这么多美丽的秋天图画,说了那么多赞美秋天的话语,老师想问问大家现在你最想去做什么?引出“秋游”(板书)。

二、引导交流,指导分组,制订计划

1.秋天的景色这么美,我们去哪儿游玩好呢?教师根据学生发言。板书地点、内容。

2.小组商定比较详细的秋游活动计划。

①时间。

②地点。

③准备工作。

④活动安排。

⑤成果展示等。

3.全班交流。

①教师主持全班讨论,小组推选代表、陈述本组的想法和理由。在这过程中,小组内其他成员可进行补充陈述。

②其他同学倾听,并提出自己的意见建议,帮助小组计划更加合理完善。要把握几个重点:

A.过程具体,内容细致

B.态度自然大方,语言得体

C.设想周全,形式新颖

4.商讨注意事项

商定秋游的时间、地点、线路、安全等事项。

5.集中评比,确定最佳秋游计划,并在班级内张贴。(口语交际训练中,给学生明确的交际任务,用任务带动学生的口语交际活动,可以使学生说有方向、评有标准。而“最佳”的评选更激发了学生潜在的表现欲和好胜心,使教学的开展更有效。)活动结束后组织学生进行成果展示。

教学反思

学习的目的在于运用。前几天,先后两次聆听了徐轶老师《小学语文口语交际的教学策略》讲座后,我把徐老师讲授的一些教学策略运用于自己的教学实践,虽然是尝试,但效果还不错。总结起来,通过理论学习和教学实践,我有以下几点体会:

1.充分挖掘教材,开发口语交际文本资源。教材是教学中最核心的资源,只有吃透教材,拓展教材内容,才能百教不离其宗。这节课,我围绕“秋游”,启发学生思考、交流,效果不错。

2.充分关注课外,开发口语交际生活资源。农村学生虽然没有城里的孩子对前沿资源方面接触得多,但农村也有广阔的学习资源。这节课,让学生围绕“秋游”进行交流,因为时刻都能感受得到,学生也就有话可说。

3.创设交际情景,激发学生口语交际兴趣。口语交际教学常见的弊病是训练时学生一盘散沙,教师往往重视指导过程,却忽视学生的训练过程。这节课,我采用了组内商定、全班交流等形式,让学生在参与中体验快乐。

4.实行双向互动,积极拓宽口语交际空间。这节课突出口语交际的自主性与实践性,让口语交际回归生活。我启发学生先畅谈秋天的景色,再赞美春天。在交际中,开阔了学生的思路,打开了学生的话匣子。

5.及时跟踪评价,促进学生口语交际训练。及时有效的评价既有利于反馈信息,也有利于对学生的活动作出客观公正的评判。学生知道了对错,就能及时更正,发现问题,解决问题,促进学生全面提高。

6.调动全员参与,培养学生口语交际习惯。口语交际的终极目标是培养学生良好的交际习惯。培养学生的口语交际能力,应相信学生、放开学生。这节课,我让学生通过聆听、交流,训练了学生倾听、表达、组织活动等能力,效果良好。

(作者系宁夏泾源县泾河镇白面民族小学教师)

免责声明:以上内容源自网络,版权归原作者所有,如有侵犯您的原创版权请告知,我们将尽快删除相关内容。

我要反馈