用人文理念建设班级人文制度_四代人生

用人文理念建设班级人文制度_四代人生

三、用人文理念建设班级人文制度

制度文化的优秀有赖于班级制度的合理，班级制度的合理来自管理理念的科学。班级制度是强制性的规定性引导或约束，所以在制定班级制度时首先要遵循管理学上的“火炉原则”，即“不碰则不烫”“，一碰即烫”“、哪碰哪烫”“、谁碰谁烫”，具体说来就是制度管人要一视同仁，及时有效，谁触犯了谁就要受到惩罚，触犯了某一规定就要受到相应处罚，只要触犯规定肯定要受到处罚。但是，在强调制度强制性的同时，我们还主张班级制度的建设要重奖轻惩，作为学校教育管理的一部分，赞惩奖罚都只是班级制度制定的一种手段，其终极目的还是育人。青少年学生所处的年龄阶段决定了他们不可避免地要走一些弯路甚至错误，而教育的职能之一就是随时纠正他们的不良言行，及时帮助他们走出误区，一味地处罚会伤及学生的自尊心和创新意识，并不利于班级文化氛围的形成。而这种以学生发展为本的班级制度就必须在人文理念的指导下来制定。

所谓人文理念就是充分尊重学生的主体地位，最大限度地发挥学生的创造力和积极性，一切依靠学生，为了学生。用人文理念建设人文制度就是要求班级制度的建设始终要坚持以下三个原则。

（1）全员参与

现代管理已进入了民主管理阶段，任何一个组织的发展都不能单靠少数几个领导者，班级管理也是如此。班级制度的建设不能由班主任或班委会闭门造车，应集思广益，虚心听取全体师生的意见，让全体师生都参与到制度的建设中来，大量事实表明，由全体师生共同参与制定的制度，学生在感情上更容易接受和认可，在内容上更容易理解，在行动上更容易自觉遵守。(www.guayunfan.com)

（2）以引导为主

在制定班级制度时不能“板着脸孔”训人，要研究制度实施的对象。制度的对象是天真烂漫，正处在发展进步阶段的中学生，他们的世界观还未形成，自控能力较差，生活中往往处于“犯错不知错”或“犯错不自觉”的状态，所以，在制定制度时，要刚柔相济，以柔为主，即以教育引导为主，制度内容不能太绝对，要充分留有余地，语言要活泼一点，图标要形象生动一点。

图7-9

（3）切实可行

班级制度的制定既要遵循社会的规范要求，又要切合班级的实际情况，要具有针对性和可操作性，这样有利于学生行为的规范，有利于班级各种问题的解决。