用爱叩开学生的心扉_重德德育工作

用爱叩开学生的心扉_重德德育工作

专题一:用爱叩开学生的心扉

苏霍姆林斯基说:“教育者最可贵的品质之一是爱，是对学生深沉的爱。”既然选择了三尺讲台，既然站在了班主任这一岗位上，我们就责无旁贷。作为“班集体灵魂”的班主任应该充分认识到自己所承担的重任，只有懂得“爱，是教育的前提”，才能发自肺腑地关爱班中的每一个学生，创造爱的奇迹！

曾有这样一个真实的案例:32年前，有位教社会学的教授曾让班上的学生到巴尔的摩的贫民窟调查200名男孩的成长背景和生活环境，并对他们的未来的发展作一评估，每位学生的结论都是“他们毫无出头的机会”。32年后，另一教授发现这份研究，他叫学生作后续调查，看这些昔日的男孩今天是何状况。结果据调查，除了有20名男孩过世或搬走，其余的180名中有176名成就非凡，其中担任律师、医生、商人的比比皆是。这位教授在惊讶之余，决定深入调查。他拜访了当年曾受评估的年轻人，向他们请教同一个问题:“你今日成功的最大原因是什么？”他们不约而同地回答:“因为遇见了一个好老师！”教授找到这位耳聪目明的老师后，问她到底有何绝招，能让在贫民窟长大的孩子个个成才？这位老太太眼中闪着慈祥的光芒，嘴角带着微笑回答道:“其实也没什么，我爱这些孩子！”朴素而掷地有声的话语却道出了教育的真谛，教师的爱或许能改变孩子的一生！爱能创造未来！

爱就是亲近。作为班主任应当善于接近孩子，和他们进行亲密的沟通与交流，了解他们同样炽热的内心，此时，“爱”便成为老师与学生之间最有力量的连接点，这也是班主任顺利开展一切工作的基础。

每个班主任在接到一个新的班级时，面对的都是陌生的孩子，如何让学生在短时间内接受你，喜爱你，信任你，班主任身上的亲和力是必不可少的。尤其是在中途接班的情况下，以何种姿态来对待学生，很大程度上会决定你今后管理班级的情况。我们学校要求新班主任在暑假中做到百分之一百的家访。此时，我们应该根据学生的资料或者从前任班主任处获得相关信息，对学生的个性特点、学习情况、兴趣爱好、生活环境等有所了解，不打无准备的仗。学生也会为你对他的关注、了解而感到高兴，觉得他是受重视的，心中自然就亲近了几分。(www.guayunfan.com)

正所谓“亲其师，信其道。”班主任在维护自己的威信时，也要懂得敞开心扉，亲近学生，和他们进行亲密的思想交流。我们不妨利用课余时间，多多走进教室，和学生聊天、谈心。不妨从他们感兴趣的话题开始，也可以随意拉拉家常，从穿衣打扮到兴趣爱好到理想目标，可以无话不谈，重要的是让学生感受到你的诚意。聊天时要注意自己的态度，居高临下者、语气霸道者、老生常谈者、心不在焉者都是不受学生欢迎的，坦诚、真挚才能真正赢得学生的信任与尊重。我们在学生的成长道路上，既是严师，又是慈母，更是知心好友，学生都不愿亲近的老师，怎能让他们信服？

爱就是尊重。中学阶段，是学生成长的黄金时期，是他们的人生观、价值观形成的关键时期，也是他们健康心理、完善人格的养成时期。在这一阶段，他们的自我意识蓬勃发展，自尊心特别强，他们有要独立，被尊重的需求。我们很多的班主任发自真心地爱着学生，由衷地为他们的前途考虑，因此会非常严格地对待他们，可是在爱的名义下，很多孩子不能理解，因而取不到良好的教育效果。爱学生也要讲究方法，尊重他们的人格是前提。

我们学校一直反复强调，绝不能对学生实施“心罚”，提倡“微笑教育”。“心罚”通常指教师用不恰当的语言或行为等方式，对学生施行的心灵惩罚。再顽劣的学生，其实也有被关爱被尊重的需要，他们有时表现出的不当的行为，恰恰是因为他们缺少爱，渴望关怀。作为班主任，更要注重班中每一个孩子的情感需要，维护好他们的自尊心。

教育应“以学生为本”。我们的教育对象是一个个有思想，有感情的孩子，我们应该了解他们的心理特点与个性特征，在适度地指导、教育的同时，给予他们应有的尊重，给予他们自主学习的权利，给予他们独立自由的空间，给予他们张扬自我的舞台。苏霍姆林斯基说:“对人的热情，对人的尊重，形象点说，是爱抚、温存的翅膀赖以飞翔的空气。”老师对学生的尊重，就是他们自由呼吸、健康成长的空气，会给学生带来安全与温暖，也能激励他们勇往直前。

爱就是宽容。俗话说:“人非圣贤，焉能无过”，更何况是处于不断发展时期的中学生。他们精力充沛，对这个世界充满了探知欲，但是又由于其认知水平较低，情感较容易冲动，因而容易犯错。“宽容是一种美德”，对于我们这些教育工作者来说，宽容是一种无声胜有声的教育，我们应以博大的胸怀，包容和原谅孩子的错误，使他们前行的步伐更坚定有力！

作为班主任，在学生犯了错误以后，一定要注意自己的教育方式，教师以何种心态来对待犯错误的孩子，对这些孩子今后的人生走向有很大的影响。首先，班主任在得知学生犯错误时，要调整好自己的心态，千万不能怒火攻心、气急败坏，从而影响了自己的判断力与分析力。其次，对学生的批评教育应恰如其分，就事论事，动之以情，晓之以理。再次，教育的目的就是在于“育人”，我们要明白“金无足赤，人无完人”，千万不要因为犯了错误，就片面、武断地认定犯错的就是坏学生。我们应该原谅他们冲动性的过失，帮助他们认识到自己的错误与其产生的后果，从思想上断绝犯错误的根源。

在宽容的教育下，错误会成为学生某种意义上的财富，也会成为教师育人的一种资源。人的成长过程，可以说是不断地纠错的过程。学生犯了错误，经过老师真诚地教育指正，他们会引以为戒，少走很多的弯路。学生错误的出现，其实正是我们教育的入手点，我们以宽容的心态对待，仔细分析犯错的原因，找准思想根源，对症下药，才能根治。在今后的教学、教育过程中，也可以根据学生的情况，对可能出现的类似的错误就能未雨绸缪，防患于未然。

苏霍姆林斯基说过:“有时宽容引起的道德震撼比惩罚更强烈。”在学生犯错惴惴难安时，宽容可以抚慰孩子的心灵；在学生犯错而不自知的时候，宽容会让孩子幡然醒悟而羞愧自省；在学生故意重复犯错的时候，宽容让孩子懂得老师的用心良苦，让一颗叛逆的心沉静下来……

当然，作为人类灵魂的工程师，我们要把握好宽容的度，对于原则性的错误决不姑息，做到宽中有严，严中有爱。这样才能真正赢得学生的尊重与信任。

爱就是鼓励。如果说，学生好比是欲振翅高飞的鹏鸟，教师的鼓励，无疑就是那一阵有力的劲风，可以帮助他们冲破阻碍，直上云霄。清代教育家颜昊先生说:“教子十过不如奖子一长，”对学生的鼓励可以让他们树立自信心，勇敢无畏地前进！

鼓励学生有多种形式。

口头表扬。“我相信你能行”；“试试看，你就会有收获”；“在我眼里，你是最棒的”；“你做得很对，坚信自己所相信的”；“你是个很有才华的孩子，扬长避短，你会更加出色”……相信这些话语也经常会从班主任的口中迸出。教师充满感情的话语，犹如阳光照亮学生的心田，他们会让内向自卑的学生正确评价自己，重拾信心；会让遇到挫折气馁的学生，内心真正强大起来，鼓起勇气重新出发；会让缺乏关爱的学生感受到温暖，明白老师是与他们心灵交融的……

文字交流。教师尤其是班主任，更要注重与学生心与心的交流，有时候，文字比语言更有震撼力。班主任可以利用家校联系册（备忘录），经常对学生点滴的进步给予表扬；有些班主任会采用周记的形式与学生零距离交流，彼此坦诚，家长里短，答疑解惑，无话不谈，在电脑打印文稿纷飞的时代，亲笔写下的文字更加亲切，学生经常会迫不及待地等待着老师的“墨宝”，无需漂亮的书法，只需真挚的情感。

评语鉴定。写品德评语鉴定是班主任每个学期都必须要做的事情，我们应该要重视这一特殊的鼓励方式。有个性的、贴切的、鼓励性的评语，会让学生读时有如沐春风般的感受，给人以希望，学生今后的发展会有更明确的规划，学习更有动力。相反，泛泛而谈无重点，大话套话缺亮点，全盘否定批评多的评语，让学生会产生自我否定的消极想法，甚至会愤怒叛逆破罐破摔。

行动支持。除以上几种鼓励方式，其实还有不少途径，让学生最震撼，最能体会到师爱的，就是老师以实际行动来支持:学习遇到难题，老师耐心解答，指导方法；生活有坎坷，老师伸出援助之手，陪伴渡过难关；情感上有困惑，老师认真倾听，耐心对待，指点迷津……学生由衷地感受到老师时时刻刻在关爱着自己，是自己有力的精神支撑与依靠。无需赘言，行动是师爱最有利的证明。

爱就是平等。有人把教师比作是辛勤的园丁，那么学生就是苗圃里的朵朵花儿。一个优秀的园丁，应该是把自己的爱洒向每一朵花，不管它是漂亮华贵的牡丹，还是孤芳自赏的水仙，甚或是不知名的小花。一个真正有崇高师德与人格魅力的教师，应该平等对待、关爱班中每一位学生，无论他是优秀的还是平凡的，聪明的还是驽钝的，乖巧的还是顽皮的。

作为班主任，我们有责任也有能力在班级范围内实现教育公平。班主任对待学生要一视同仁，尊重学生个体的差异性，用平等的眼光和心态来对待每一个学生，使他们享受到同等的教育权利与被爱的权利。对于那些成绩优秀，聪敏伶俐的孩子，大家都会喜欢，而能接受并关爱那些所谓的“差生”，才能真正体现教育工作者的胸怀！著名教育家陶行知说过:“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火车、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的学生。”只有在公正平等的前提下，我们才能用人格去塑造人格，用真诚赢得真心，用爱唤起爱，才能营造和谐的师生关系。

美国教育家内尔·诺丁斯说:“爱是一切成功教育的基石。”在我们的工作实践中我们也能清晰地感受到:你爱孩子，他们也会由衷地爱你！这种爱是纯真的、不掺杂任何杂质的。让我们一起用爱来叩开学生的心扉，用自己的行动来诠释爱的真谛！

案例:

春雨润物细无声，洒向学生都是爱

徐汇中学　沈玉丽

教育是一门爱的艺术，如春风化雨般，挥洒大地，润物无声，需将爱的甘霖和知识的清泉，浇灌、滋养和润泽每一个学生的心田。这些来自教师那一颗爱与奉献的心。

——题记

十年树木，百年树人。教师这一特定的内涵，决定了她终生都要像燃烧的红烛，向世人承诺着光明与奉献的坦荡胸怀；如谦逊而专注地垂护着的绿荫，成就了无数花朵的绚美与果实的辉煌；也是最坚实的人梯，主动地承担、有力地扶持、牢固地铺展着年轻一代通往理想与未来的征程。

在我三十多年的教育教学生涯中，我渐渐发现:作为一名教师，不仅仅是向学生传播知识，更是需将自己所有的感情倾注在教学育人之中，就好像烟花般用那有限的时光，创造无限的辉煌与成就。

作为教师要作“三为”——为良师、为益友、为慈母。

作为教师要有“五心”——爱心、诚心、细心、真心、责任心。

在“五心”中最为重要的莫过于“爱心”，因为“爱”是所有“情”的源泉，是所有“心”的归属。在我看来，世间所有的“情”是相通的:有“情”，构成天；人间所有的“心”是相连的:有“心”，汇成地。

一、为良师，开启学生之“智”——责任心、细心之体现

作为一名党员教师，我深知自己肩负的重担。我担任高中物理教学和班主任工作，在这岗位上，我以“爱岗敬业，干一行、爱一行、钻一行、精一行”为信念。

记得接到过一位同学家长的电话，她告诉我:“沈老师，我从来都没见过像您这么尽心尽力，这么辛苦的老师，我儿子从来都是爱睡懒觉，但自从您早早到校为他们答疑后，他每天都会比以前早半个多小时起床，我问他原因，他说:‘我们沈老师起得比我们谁都早，她这么辛苦就是为了我们成绩的提高，别的同学都早早去问题目，我可不能落后！’。”

这就是我教学的特色，我了解很多同学会利用课余时间问题目，但往往由于时间的短暂而不能得到详尽的解答，抑或因前一天晚上的作业较难不能及时解决而导致抄袭现象。所以，为了能更好地满足他们的求知欲，不论风雨雷电还是酷暑严冬，我都常年如一日的早晨6:30分之前到校，为的就是能给有问题的同学有足够充裕的时间解答题目。尽管每天5:30出门，6:30到校，19:30才回到家中。但是没有什么比看到自己的学生获得优秀的成绩更能令我欣慰了。

在我带的2005届高三毕业班中，我班的A同学在一次上学路上不幸遭遇车祸，造成肩胛骨骨折，我与年级组长，校长当即去医院看望她。踏入病房的一刹那，我便看见她那双无助的双眼，她父母那焦心的面容……A同学紧紧地拉着我的手，眼睛湿湿的，对我说:“沈老师，我这次住院可能要耽误很多课了，我不想留级啊！我想早些回学校呀！”那一声声的乞求与希望，揪痛着我的心，每一个学生都是我的孩子，叫我怎能不心疼呢？于是我安慰她:“放心吧，老师知道你是好孩子，学习的问题你不要担心，班级好多同学都说放学后轮流来看你，帮你记好课堂笔记，老师也会经常过来帮你补习，不会让你落课的！你现在唯一的任务就是好好养身体，身体是学习的本钱呀！老师还等着你考上本科向我报喜呢！”

同时在她住院的期间，我也会经常与她的父母和她聊天谈心，尽量能最大限度地减轻他们的压力，从她坚定的眼神中，我看出了那种可贵的自信。

大家都是为人父母的，孩子都是自己心头上的一块肉，将心比心，他们的感觉我完全能感同身受。

天道酬勤，在我们共同的努力下，我终于等到了A同学的喜报:她如愿以偿地考上了第一志愿的本科大学！

同样，在另一届高三。小p同学平时习惯了自由散漫，爱打架，甚至有时还旷课，学习成绩也不好，有一次开学前我去他家家访时，竟然发现他把头发染成了紫红色！当时我就感到这个学生的内心是充满叛逆的，硬生生的批评肯定是徒劳。因此，我对他说:“没想到，老师家访了这么多学生，你是最时尚的啊！不过，老师只是会在电视中时装表演时才可能看见男模特把头发染成好另类的颜色，但那也应该是他们的工作需要，你可别告诉我你还没开学就想去当模特哦！你很聪明，万一一个不小心用错心思不是太可惜了吗？你说呢？老师等你开学后的答案哦！”

孙悟空再神通广大也逃不出如来佛的手掌心！果然如我所料:小p把头发染回来了，并且一开学就主动找我承认错误。之后的日子里我不仅经常在学习上帮助他，督促他，更时常与他父母联系，互相了解他的情况，逐渐地，他的学习成绩稳步提高。终于在那个发布高考成绩的不眠夜里，我第一个接到他的电话:“老师，我考进本科了！是真的考进本科了！我妈妈要和您说话！”他的妈妈接过电话一边哭一边说:“沈老师，我们全家做梦都没想到他能进本科，谢谢，谢谢您！”

在我的不懈努力下，我所教的毕业班成绩在年级平行班中名列前茅，高考时本科率达到了90%以上。对于我来说，这是最好的礼物和回报。

能做到这一切，来源于一颗心，一颗责任心。因为他们是我的学生，我就应该对他们负责。而同样作为一位母亲，我也能理解家长们对孩子的期盼。这份理解也告诫着我要尽我所能帮助他们。

在2005年接到新的班级之后，我告诉自己决不能放掉那颗责任心。我的课经常是在第四节，而下课后会有不少同学来问题目，很多次，下课后同学们都轮流来问题目，简直把讲台围个“水泄不通”，由此可见我的人气之旺，丝毫不逊色于某某明星被“粉丝”围攻的那种壮烈的场面！看见同学们如此高的学习积极性，我早已经忘记还有“吃饭”这个词儿！我一个一个的，详细耐心地给同学们解答题目，不知不觉，时间被我抛却到九霄云外。有位同学问好题目后，吃完饭又出去兜了一圈回来，仍见我在解答题目，心疼地大叫:“你们就不能让老师吃好饭再问啊！”我说:“不要紧的，把不懂的问题搞清楚，我们才都吃得下饭哦！”旁边的同学都会心地笑了。

有很多细心的同学会发现，我每每上课前都会有两件事要做。其一、亲手把抹布洗净，用来代替黑板擦。其二、上课前，必定会说“请同学把课本、笔记拿出来”。同学问我为什么这样做，我告诉他们，为了不让前排同学吸粉笔灰；为了尊重你们。而这时，他们会情不自禁地感叹:“老师真细心呀！”

2005届高三毕业班学生在洒泪话别的最后一节班会课上，师生共同畅谈三年来在这个“家”一样的班集体中学习生活的点点滴滴。每个人的话，没有高雅的修饰，没有华美的形容，但却又能那么恰如其分，满载深情地表达出了他们内心深处最真实的所感所想。

而班长含着泪代表全班同学说的那简单真诚的话语，让我感慨万分，感动至今:“感谢老师三年来对我们像对自己孩子一样无微不至的关怀、淳淳的教诲、热诚无私的帮助！沈老师，我们永远是您的孩子！”

——看啊，这45个时刻让我牵挂的孩子们、这45颗依依不舍的心、这45双单纯如水的眼不断地拨动着我心里那根叫做感动的心弦，弹奏着的泪水如音符般在眼眶周围温柔地跳动着。

歌声是世间一切感情的传输器，当《同一首歌》、《朋友》声声响起时，无限的震撼击碎了所有人的心里那道或许坚强的防线，此刻已没有人还坚持着“男儿有泪不轻弹”的古训，所有孩子们那滴滴的泪水，声声的呜咽，融入最后一首《朋友》中，谱成了一曲最自然、和谐、感动、心醉的天籁之音，回荡在触手可得的耳畔，回荡在遥不可及的天边！

是啊！“朋友一生一起走，那些日子不再有”，能获得学生们那比金子更有价值，比钻石更珍贵的纯真的心，作为教师，夫复何求呢？

二、为益友，培育学生之“德”——真心、诚心之体现

教学生成才是老师应尽的义务，教学生成人更是老师不容推卸的责任。在课堂上，我用丰富的知识武装人，而在生活中我用自己的品德和丰富的人生阅历引领人。我告诫我的学生——“成才固然重要，成人更为重要”。

在与学生建立良好师生关系中，我将自己的身份定位在学生的良师兼益友，注重以德服人，以情感人，以人格感染人，塑造学生健全的人格。常有年轻的班主任半是羡慕半是好奇地向我打探有什么“秘笈”、“诀窍”，能让师生间的关系如此融洽，如此亲切。其实又哪来什么诀窍呢？只是怀揣着一颗不老童心走进他们的世界，以平等的身份对待他们每个人。而以下的点滴，正是如何走进同学心里的方法。

——家访。暑假里刚拿到新生名单的那一天起，我便开始了挨家挨户地上门家访。暑天八月，我走进了地址栏里、地图册上那些陌生而偏远的小区，也走进了那一个个住得颇为分散的学生家庭中。在接触、交谈、了解、交流、沟通、熟悉中，慢慢向我敞开的，何止是一扇扇家门，更是学生和家长们的心扉呐。

——谈心。在与学生日常交往中，我以真诚、热情去对待每一个学生，和他们或轻松聊天，或促膝交谈，唯有真诚才能换取真诚，在一次又一次的谈心中，隔阂消除了，代沟消弭了，惧怕消失了，抵触和逆反更是消散得无影无踪。在我的办公室里，我为他们解惑，为他们释疑，为他们减压，为他们加油鼓劲。

——短信。发生突发事件了，或者学生有事羞于当面向老师启齿诉说时，往往这时，短信就派上用场了。我从不因收到、回复这些短信占用了我的休息时间而敷衍马虎、掉以轻心。我觉得，学生发短信给我，说明他们信任我，希望得到我的理解或帮助，我就不能辜负了他们的真诚。“信赖往往能创造出最美好的境界”，诚哉斯言！

——微笑。我是一个喜欢微笑的人，常常地，我会带着招牌式的微笑走进教室，用弯弯的笑眸来面对并打量我的学生。在这微笑中，学生们感受到我对他们的关心、关注与关爱。在课堂上，我的微笑更是我的一大法宝，或微笑以鼓励，或微笑以赞许，或微笑以示意，或微笑以提醒，或微笑以安慰，就这样营造了和谐、良好的教学氛围。

——拥抱。谁说现代人冷漠成性缺乏热忱？谁说十六、七岁的半大孩子只会扮酷拒绝温情？犹记2005届高三在5月底的最后一节课后，全班的孩子们，在离开教室的那一刻，一个个走到我跟前，期待着我的一个大大的、温暖的拥抱。在他们的脸上，是那种甜蜜、幸福、满足的神情。这个拥抱是鼓励、是关怀、是力量，而我希望这神奇的力量可以伴随着他们，更加自信满满地走向一周后的高考考场。

新生入学前的军训是在骄阳似火的八月份，每天的气温都高达三十八九度，学生们在烈日下训练，我则站在旁边给他们助威，或帮教官为学生纠正动作，休息的时候为同学递上水和毛巾，有时学生的水喝光了，我就自费为他们买水喝，以补充水分，补充体力。虽然教师可以到办公室吹吹空调，休息，或至少是在树荫下或撑阳伞，但我没有这样做，我在想，如果我那样做了，自己是可以舒服很多，但学生们会怎样想呢？与同学们共同晒在烈日下，陪伴他们，帮助他们，给他们以鼓励，无形之中缩短了师生间的距离。因此，同学们也练得格外卖力，不叫苦，不喊累，坚持着，坚持着……

同样在“东方绿舟”三天的国防教育军事化活动中，我更是与学生们同甘苦，共患难。协助指导学生叠被、铺床，学生在军训过程中，因为喊口号好多人的嗓子喊哑了，我就给学生们买润喉糖，陪伴学生参加每天的军事活动项目，并随时对有需要的学生给予关心、鼓励、帮助。由于每天要进行的军事项目与宿舍的距离都非常远，要步行拉练到达目的地，学校为我们几个年龄较大的教师租了自行车，以减少徒步之劳。但我没有用自行车，仍然陪伴学生共同步行前往。我要用我的实际行动与学生们同甘共苦，给他们精神力量，做他们的精神支柱，做学生的榜样。后来，有的学生在这次国防教育活动的小结中写到:“看到我们的班主任老师放着学校发的自行车不骑，与我们共同行进在拉练的队伍中，感觉老师与我们的心更加贴近了。”

我相信正是付出了自己的真心、诚心才能换来同学们的信任，才能消除我们之间的隔阂，我愿成为他们的真心英雄。而就是这样亲密的师生关系，让我们有了一样彼此都心领神会的物品——“爱心小手”（一把长木尺），专门是为“惩罚”调皮的同学犯错误而准备的，如果哪次哪个调皮鬼犯错时，我会“虎视眈眈”地摆好POSE，模样“凶狠”却又动作“温柔”地挥起“爱心小手”。当然不是真打啦，只是和他们的小手“亲密接触”一下，以示警戒！不过似乎这种“温柔一刀”换来的总是小鬼们窃窃的偷笑。

与这个成立不到一年的班级所经历的令人印象最深刻的事就是在江秋学农活动中，而同时再一次地验证了“诚心”的力量。

在去江秋的第二天，所有同学要拉练到佘山脚下的武警支队驻地去参观军营及观看军事表演，来回要三个多小时的路程，而更糟的是老天不作美，不停地下雨，道路泥泞难走。基地派车跟随，以备有老师、学生体力不支时乘坐。带队领导考虑我年龄较大，身体也不太好，多次劝我上车，但我婉言谢绝了，我要始终坚持与同学一起前进，一起吃苦，虽然路程很长，天气恶劣，但我相信，只有他们心目中“老顽童”似的“老班”和他们一起同甘共苦，他们才会更加有力量，有勇气，有劲头地走下去。果然，有几个女生渐渐支撑不住开始打退堂鼓，我便笑着和她们打趣:“我一个老太婆都走得动，你们可不能输给我哦！”我和班级几个身强力壮的“壮丁”拉着这几个女生一道赶上了队伍。

到了基地后，在看表演时，雨越下越大，正如歌中的:“雨一直下……”，我忙着督促并帮助学生们穿好学校发的雨披，却忘了自己早已经湿透，学生们看见我这狼狈相，又反过来七手八脚为我穿雨披。尽管集体的力量让一件雨披在我的身上仿佛“木乃伊”，但是同学们的真情、真心、真意着实让我感动！

我的孩子们心疼了，他们也深深感知到了，再艰难的处境，我和他们共同面对；再棘手的挑战，我和他们共同迎战！我会始终站在他们身旁，一直帮助他们，鼓励他们，扶持他们走上人生的正途。

而巧的是，那天正是我的生日。晚上，同学们神秘地“押”我到她们的寝室，神秘程度决不差于地下党！学生要为我祝寿，吃寿面（其实就是学校发的泡面），唱生日歌，向我诉说她们心中的感动及心里话，她们说:“老师今天你本来是老寿星，为了我们却变成了‘落汤鸡’啦！”

第二天早上，我多年的风湿腰痛毛病一发不可收拾，起不来床，学生们知道后非常心疼，班长到各个寝室为我寻找药膏，并且带同学到我寝室“威胁”我:今天不准陪他们一起训练，否则他们今天的所有活动全部弃权！从这，我真正地看到了、听到了、感受到了学生们一颗颗真诚而纯洁的心。

在回学校的前一天的年级联欢会上，我班级学生为我表演了他们为我编排的节目，把“老鼠爱大米”的歌词改成了“我爱你，沈玉丽，就像老鼠爱大米……”还把我拉到台上，以他们的真诚向全场表达他们对我的爱意，当孩子们把麦克风递到我手上让我说几句时，心动、感动、激动一股脑儿地堵塞在我的喉咙，一句话也说不出，pH值小于7的液体不听话地在眼圈里流动。

记得在那之后，一位家长还让学生带给我一个护腰，为了能让我在冬天的早晨不犯腰疼。还有一次家长会上，一位家长代表所有家长送给我一大捧鲜花，向我表达了家长们的感激之情，我真的很感动！我只用了我真诚的爱心与真心做了我应该做的事，却得到学生和家长那份难能可贵的信任与认可！

其实在更多的时候，以德育人体现在无声的行动、无言的身体力行、身先垂范之中会比那空洞的说教好上百倍上千倍。桃李不言，下自成蹊。老师的一言一行、一举手一投足，往往是最好的表率与楷模。良好的沟通才是教师走近学生心灵、开启学生心扉、建立和谐亲密的师生关系的有效途径，而让集体的每一个成员都能够得到最充分的尊重与关爱，以调动起其内在的积极性，才是学生个性发展的最重要的动力源泉，也是我们教育的终极目的。

正是在这些看似琐碎平凡的日常工作中，我教会了我的学生们关于坚强、独立、自信、无畏，这在这个充满温暖、关怀、快乐、民主的集体中，学生的学习能力得到了提高，他们也更加全面地体会与了解了人与人之间的真诚，学会了个人与他人、个人与集体、个人与社会的和谐相处，他们对自己的今天多了一些思考，对生活多了一份责任，对未来更多了一些憧憬。

三、为慈母，关爱学生之“心”——爱心之体现

古人云:“贤俊者自可赏爱，顽鲁者亦当矜怜。”作为一名教师，我们的教育对象是来自不同家庭，有着不同个性、天赋、资质、潜能、脾气、爱好的学生，是活生生的有着千差万别的人。但是，对待他们的态度应是相同的。

我的每个学生都是我的孩子，对每一个学生我都会负起责任，付出爱心，尊重他们、关爱他们，随时用爱心去关怀每一个孩子，用情感去温暖每一个孩子，用自己真挚的爱去点燃孩子们积极向上的火花。无论他是聪明的，还是愚钝的；是老实的，还是淘气的；也无论他来自怎样的家庭，有着怎样冥顽的脾性，在我心目中，都是一律平等的，都应该享有同等感受师爱的权利。我都一样会用母亲般的慈爱去关心、爱护他们。

而那些特殊群体的孩子，比如协调生、留级生，以及单亲家庭的孩子。他们往往表现出耐挫力差，自控力低，性格较孤僻，思想较偏激，有着一定的心理偏差，也很难与他人进行良好的交往与沟通。而这时我要做的是，让他们知道自己每时每刻也是被老师关注和重视的，他们每个人也都有自己独一无二的优点，慢慢地让他们建立起自信心，让他们懂得只有富于热情，充满自信，才能更好地融入集体；懂得如何去爱与如何被爱，更加充分地体验世间的真情真爱。

我2006届学生小y同学父母离异，母亲嫁到国外。据她外婆讲，她小学和初中在学校表现都很优秀，成绩也不错，自上初三后，由于父母离婚，母亲外嫁，这个孩子的性情变化很大，很逆反，好像全世界都对不起她一样，对外界充满排斥的心理。通过家访了解了她的情况后，我发自内心地对这个孩子有很深的同情，同时也告诉自己，平时要对她多一些关爱、呵护，多一些帮助，以弥补一些她遥远的母爱。

但是，开学初，就在她身上发生了两件事。

第一件是发生在“东方绿舟”三天的国防教育中。出发前，学校曾三令五申不许带手机，MP3等贵重物品，而她不但两样都带了，而且还在盥洗室里很明显的地方充电，我校老师在检查的时候发现了，怕丢失就帮她收起来了，后来我找她谈话准备在这次活动结束时把东西还给她。不料她大耍脾气，还说东西不要了云云。当时，我并未马上批评她，因为我知道，这种家庭背景的孩子内心极其脆弱，她们对于批评的第一反应就是反感，排斥，同时也会觉得无所谓。所以，我先让她冷静了两天，之后，我把她找来，我撇开事件的对错与否，心平气和地与她谈心，当她心态渐渐平和下来，也慢慢可以接受我的话时，我告诉她:“以后不可以遇事就乱发脾气，要好好沟通，你和全世界怄气也是一天，你对全世界微笑也是一天，同样的一天，何必难为自己呢？”同时，我也对她表示我会像母亲对待女儿或像对待朋友一样，在她需要帮助时关爱她，帮助她。她当时虽然嘴上不好意思说出她的想法，但在临走时对我说:“老师，一会儿我给你发短信谈。”

还有一次是从“东方绿舟”学军结束回校后，有一天她在音乐课上发短信，被老师把手机没收了，让她下课后去拿。结果她又是大发脾气，跑到隔壁班级（该班级因上体育课，教室里没人），挨个台板里找小刀要割腕，我听说后去邻班教室劝了她一会儿，看她渐渐平静下来。中午我去班级想找她再聊聊，谁料她说不想读书了，要去国外找她妈妈，中午饭也不肯吃，后来干脆跑到女厕所后面的阳台上，坐在地上不肯出来，我怕她出事，到班级找了两名和她关系较好的女孩陪她聊天。后来我与年级组长、校长、音乐老师分别找她谈心，做她的思想工作，让她知道老师们是真心想帮助她，关怀她，让她心里的坚硬外壳渐渐软化。通过我们的共同努力，终于，她的脸上露出了原本就属于青春的笑容！

后来音乐老师还与她成为了朋友，经常找她聊聊。此后，小y的外婆还特意写来一封感谢信，感谢校长、班主任和徐汇中学这些老师对小y的关心和帮助！她的母亲因患乳癌在国外手术，但是没想到她的胸口也有一个肿块需要切除，我与班级同学都很关心她，嘘寒问暖，给予她尽可能多的帮助，手术之后仍是对她给予无微不至的爱与关怀，因为我真切地希望能用我的爱减轻她伤口的疼痛，更希望能以此来填补她内心的空洞，弥补她那残缺的母爱。通过这些事情，她也感受到了徐汇中学以及我们这个班集体对她的爱，她情绪好了很多，对周围的人不再那么排斥，因为她的话语，——“即使全世界都不要我了，至少还有可爱的同学们和最可亲可爱的沈老师！”我知道:我成功了！

记得去江秋前，我曾对班级的同学说:“我把你们当作自己的孩子，所以不希望你们中间的任何一个有事。”而在回来前的联欢会上，我听到班长如是说:“班主任曾说她把我们当她的孩子，但她怎么知道我们早已把她当作我们的母亲。因为是母亲，所以很爱很爱……”我想付出的真情一定会有回报，同学们也把我当作他们的母亲就证明了我的爱心没有白费，我也换来了同学们的爱。

但是，女儿常常投诉我不是个好母亲。投诉有太多的人和她分享一个母亲，投诉没有将我的爱心投入到她身上，投诉在她动手术躺医院里的时候我却不肯请上半天假。而每当此时，我总会笑而不答，世间有哪一位母亲不疼爱怜惜自己的亲生孩子呢？可是，天平的一边只有一个，而另一边却有五十多个孩子啊！

就这样，我用我全部的爱去包容、关怀、呵护、滋润我的每一个学生，并时时晓之以理、动之以情、育之以知识、导之以行动，潜移默化，持之以恒，为培育更芬芳蓊郁的年轻一代的绿色生命而付出自己所有力量。

爱，是一把真诚的钥匙，能开启学生紧闭的心门；爱，是一座连接的桥梁，沟通师生之间的思想与情感；爱，是一条无形的纽带，将讲台上下师生的心灵系在了一起；爱，也是一种温柔的力量，鼓舞激励学生取得更大的进步，争取更大的收获。

在组班不到一年的集体中，正是因为我们彼此间有着这把真诚的钥匙，有着这座连接的桥梁，有着这条无形的纽带，有着这温柔的力量，我们班级的日常管理井井有条，班级活动开展得有声有色，班级各项工作也颇有成效，也取得了许多优秀的成绩！

时间推移，推不掉我们坚如磐石的师生情，只会越磨越浓；岁月流逝，流不尽我们细水长流的温暖关怀，反而越积越多。在我们这个充满和气、欢乐、温暖、关怀、民主、进取的大家庭成员的共同努力下，我们班级的整体面貌日益提高，团队氛围更加团结。我坚信在这样和谐美好的环境下，学生的学习能力不但会提高，更重要的是会让他们能更加全面地了解人与人之间的真诚，学会人与社会融合的本领。

本着坚强、独立、自信、无畏，我们这个班集体的每一位成员始终都会如冬天的梅花一样，傲立风雪，永不言败，在寒风与冰雪中尽吐芬芳！

作为一名人民教师，学生的骄傲就是我的骄傲；学生的成就就是我的辉煌！这是上天赐予我的这一份殊荣！我相信我的每个学生都是未来的新星，必有一条光辉的星光大道属于他们，我更愿用毕生无私的奉献，在他们的成长道路上助其一臂之力。

我更愿意如那烟花般，虽然是瞬间的美丽，却能带给多少人以惊叹、以感动、以梦想、以期待！愿用我有限的时光为学生们创造那无限的辉煌与成就！