影响学生自控能力的问题及对策_在创新中前进

影响学生自控能力的问题及对策_在创新中前进

影响学生自控能力的问题及对策

朱守健

（三峡职业技术学院医学院）

自控力是指一个人在意志行为中具有的善于控制自己情绪、约束自己言行的能力。这种能力属自我意识范畴，是自我意识的重要表现形式之一，是意志力的体现。培养学生的自控能力，对学校预防事故的发生、构建和谐校园，具有重大而深远的意义。当前，由于部分学生自我控制能力比较差，常因一点小事管不住自己而违法违纪，有的导致自己不能按时完成学业，甚至更为严重的是受到法律制裁。怎样看待和处理学生自控能力差的问题，是作为学生管理工作者当前的一大课题。

学生自控能力不强，原因是多方面的，大部分是个人修养差而引发的。具体有以下几种：一是缺乏远大理想，没有坚定高尚的政治信仰。由于心中缺乏精神支柱，想问题、办事情，就容易迷失方向。二是缺乏健康的心理，心理缺陷比较大，心理结构不平衡，所以，一些性格暴躁、孤僻、脆弱的人往往因为心理因素处事不当而违规违纪。三是慎独精神，在个人独处的时候，往往不能严格要求自己，心存侥幸，因此，处理事情不计后果。四是缺乏较好的文化素养，遇事情容易冲动，一意孤行，认识不到自己的行为符不符合社会规范，不知道哪些行为符合道德原则，哪些行为有悖于道德原则。五是自知偏颇。这种类型的学生缺乏自知之明。突出表现为两极性：一是过高地估计自己——自大。他们总爱拿自己的长处去比别人的短处。二是过低地估计自己——自卑。有的接受能力慢，学习成绩总是不如别人好；还有的家中贫困，属于社会上的弱势群体，他们在众人面前总觉得抬不起头来，总是怨天尤人，埋怨自己没出生在一个好家庭，等等。总之，修养比较差，心胸不开阔，遇到不顺心的事情往往想不开、胡乱猜疑、听信他人而产生违纪违规行为。(www.guayunfan.com)

一、影响学生自控能力的不良心理因素

影响学生自控能力的不良心理因素主要有五种：第一，虚荣心。这是一种畸形发展的自尊心。如果缺乏正确的引导，在错误思想影响下，自尊心也会变为虚荣心。第二，嫉妒心。这是一种狭隘的排他心理，他不愿别人在任何一点上超过自己。嫉妒心理发展到强烈的时候，很容易丧失自控能力，变成违法犯罪的动机。第三，报复心。这是一种破坏性较大的心理。当自己或亲人、同乡受到他人伤害时，报复心骤起，理智失控，如果没有高度的自控能力，复仇之火很难平息。第四，好奇心。是指个体遇到新奇的事物或在新的外界条件下，促使个体产生注意、探究等行为的一种内在力量。当代学生兴趣广泛，好奇心强，这有积极的一面，但如果引导不好也会产生消极影响。第五，侥幸心。这是一种自欺欺人的心理状态。有这种心理的学生，爱耍“小聪明”，总以为自己做的事别人不知道，这样就容易助长个人行动的冒险性。

二、学生容易丧失自控能力的时机

（1）遇到挫折不能正确对待时。学生遇到的挫折常有以下情形：一是要求入党、当学生干部、评优和评奖学金未能如愿时；二是突然受重伤或患重病时；三是发生天灾人祸或发生严重纠纷时；四是受到讽刺挖苦、自尊心受到伤害时；五是和别人发生冲突而得不到及时调解时；六是个人隐私被别人揭穿时；七是考试舞弊违纪受到处分时；八是父母离异或本人“失恋”时；等等。上述情形，都可能给学生造成强烈的精神刺激，引起激愤或消极悲观的情绪。这些情况如果发生在自控能力弱的学生身上，加上管理者思想政治工作跟不上，就很可能出现意外情况。

（2）受到网络上不良信息影响时。网络中的信息有很多积极的内容，但同时也有不少消极和有害的东西，会给青年学生带来恶劣的影响。有的学生观看色情网站，有的学生热衷于聊天室，有的学生选择具有格斗、暴力倾向的网络游戏，有的学生上网搜索信息，下载资料。由于受到网上不良信息的影响，个别女学生上网聊天交友上当受骗，做出与本人身份格格不入的事情，甚至有的违法违纪。有的男生上网成瘾不能自拔。

三、培养学生自控能力的主要途径

培养学生自控能力，是个综合工程。最根本的是抓好马克思列宁主义、毛泽东思想，邓小平理论和“三个代表”重要思想的学习，搞好社会主义道德观、社会主义荣辱观、科学发展观教育，引导他们树立正确的人生观、价值观和世界观，增强他们的道德观念和法纪观念。一是要提高知识素养。一般来说，知识水平比较高的学生，往往接受能力强，理解能力强，自控能力也就比较强。因此，培养自控能力，必须引导学生学习政治理论和科学文化知识，还要注重学习有关青年修养方面的知识。二是要培养“慎独”精神。“慎独”是一种高度自觉的道德修养。刘少奇同志曾指出：“即使在他个人独立工作无人监督，有做各种坏事的可能的时候，也能够‘慎独’，不做任何坏事。”有的学生一般情况下表现还可以，一旦离开了老师，离开了组织，缺乏监督的时候，就失去了自控能力，发生违纪行为。因此，必须加强“慎独”精神的培养。三是要适应心理变化规律，做好引导工作。俗话说：“种花须知百花异，树人要懂百人心。”学生思想变化往往有一个由量变到质变、由渐变到突变的进程。同时，每个人都有不同的思想、性格、情感，培养学生的自控能力，必须适应他们的心理变化规律，因人而异地做好引导工作。要帮助他们学会正确认识自己，正确对待别人，克服片面性。另外，要善于将学生的不良心理引导到积极方面来。总之，研究并利用学生的心理特点，采取不同的方法，才能把培养自我控制能力的工作做到点子上。四是要创造积极的舆论环境。集体的舆论影响对学生控制能力的培养起着相当重要的作用。学生受到挫折后，总是十分希望得到集体的同情和支持。如果这时受到别人不正确的鼓动、挑拨及其他不良影响，就可能丧失自制力而冲动起来。如果这时管理者能排除对他的不良影响，加强集体舆论的积极影响作用，使学生感受到集体的温暖，他就能获得战胜挫折的力量。因此，我们应当广泛运用校园文化、校报、广播、展览、墙报等多种学生活动和舆论工具，来增强集体的感染力，使学生在积极舆论和良好校风的熏陶下受到教育。作为管理者，要始终做到“四个知道”“一个跟上”，即时刻知道“学生在干什么？在想什么？在哪里？需要什么？”一个跟上，“即思想政治工作要跟上。”还要注意改善管理者与学生、学生与学生之间的关系，创造一个和谐的环境，形成一种融洽的气氛，以利学生健康成长。