影视艺术院校德育工作环境的特殊性和工作对象的特殊性

影视艺术院校德育工作环境的特殊性和工作对象的特殊性_艺术教育中的德育

一、影视艺术院校德育工作环境的特殊性和工作对象的特殊性

1.德育工作在社会主义市场经济体制下的特殊性

德育工作面临各种文化思潮的影响和渗透，在改革开放和发展社会主义市场经济的过程中，各种社会思潮相继涌现，我们面临着既要积极吸纳世界各国的优秀文化成果，又要区分和清除封建的、落后的文化影响，抵御西方文化的侵蚀和渗透，保持和发展本民族文化的优良传统，大力弘扬民族精神的严峻挑战。思想观念的多元化、不同文化的背景和艺术探索的多样性对影视艺术院校学生的世界观、人生观和创作观产生着深刻的影响。我们的德育工作是在一个文化思潮多样性和相互碰撞的环境中开展的，其首要任务就是提高学生的分辨能力，教育学生树立正确的世界观、人生观、创作观。

2.德育工作面临电影产业化改革的特殊性

我国实行电影产业化改革以来，电影作为文化商品进入市场，在强调它的社会效益、艺术水平的同时，其经济效益越来越突出。满足市场需求，获取经济效益成为电影创作的重要目的之一。这就使得学生学习和创作的功利性更加突显，从而直接影响着学生的价值、创作和择业取向。(www.guayunfan.com)

3.德育工作面临影视艺术教学的特殊性

学生学习需要观看大量的电影资料，平均每年要观看电影近200部，加上专业课、创作课及自学观看的录像带和DVD、VCD形式的电影，其数目就更为可观。大量的影片观摩作品中传达的各种价值观、政治观、道德观、生活方式和文化传统都潜移默化地影响着学生。在“中外电影史”、“影片分析”等课程的教学中，关于各国不同的文化背景、社会背景、各种社会思潮对电影创作影响的介绍，对学生思想政治观点的形成同样存在着不可忽视的影响。从一定意义上说，电影学院的学生是在学习电影中接受思想教育的，是在各种文化思潮、各种生活方式的比较鉴别中树立自己的世界观、人生观、价值观的，因此，影视艺术院校的德育工作必须在教育的内容、途径和方式方法上适应影视艺术教育教学这样一个特殊环境。

4.德育工作面临工作对象的特殊性

第一，专业特长突出，文化底蕴不足。长期以来，我国的普通教育忽视对学生进行审美教育和艺术素质的开发，而艺术类院校的教育将大量的时间用于艺术专业技能训练，文化基础教育相对于普通教育要薄弱许多。这种教育的弊病造成了生源存在着艺术素质和文化素质分离的状况，艺术素质突出、文化素质偏低成为艺术类院校教育面临的突出问题。文化底蕴的不足不仅影响学生的理解能力、接受能力，而且也影响学生的创作观和创作水平。

第二，重视专业学习，忽视理论学习。一些学生认为，创作技能技巧的学习对今后的发展至关重要，故对专业知识的学习十分执着，学习的积极性、主动性很高，但对提高文化素质、夯实文化基础重视不够，认识不到文化素质在电影创作中的长远和深层次的影响，不能正确认识和处理业务知识的学习与政治理论和基础理论学习的关系。文化基础较差的状况，又使学生学习理论有相当的困难，导致学生学习兴趣不高。

第三，思维方式以形象思维为主要特征。艺术类院校的学生思维活跃，想象力丰富，感性多于理性，易于接受形象性、情感性、体验性的教育方式，对问题的判断渗透着审美色彩，有时候只抓住了事物外在的、形式的、细节的美，而忽略了其中蕴涵的道德价值。

第四，崇尚标新立异和个性张扬。艺术是个性化的艺术，艺术创作的个性化要求和专业训练使学生崇尚标新立异，追求个性张扬和与众不同。在艺术创作过程中，他们重视批判性思维，总想以独特的视角观察生活，以表达他们不同于他人的艺术个性和思想个性。但由于世界观不成熟、生活阅历浅、文化底蕴不足，容易以偏概全，缺乏从整体上、本质上分析认识问题，在创作中反映出思想上的稚嫩和肤浅。在现实生活中，不适当地强调个性张扬表现为纪律松散、强调个人意见和个性自由。

第五，缺乏生活阅历和社会生活体验。所有青年大学生都存在这样的问题，但对于电影工作者来说，这是一个最大的缺陷。电影是反映人和事的艺术，对社会生活的了解是艺术创作的命根子。创作者必须深入到群众和社会生活中，去观察、体验、研究、分析一切人，一切生动的生活形式和斗争形式，一切文学和艺术的原始材料，然后才可能进入创作过程，创作出贴近生活、贴近群众的优秀作品。学校教育的任务，就是要让学生懂得创作与生活的关系，并且通过各种形式增加他们对群众、对社会生活的了解。