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营造人和环境的重要性_四代人生

时间:2022-06-29 理论教育 版权反馈
【摘要】:营造人和环境的重要性_四代人生一、营造人和环境的重要性孟子说“:天时不如地利,地利不如人和”。此话强调了人和的重要性。因此营造人和的管理环境是班级凝聚力的前提和基础。

营造人和环境的重要性_四代人生

一、营造人和环境的重要性

孟子说“:天时不如地利,地利不如人和”。此话强调了人和的重要性。在社会各行各业中,人永远是第一因素,人是第一生产力。而“和”的思想在博大精深的中国传统文化中,占有十分突出的位置。“和”是指“和而不同”,不是随声附和,盲目服从,不是无原则的苟同。“和”的思想强调世界万事万物都是由不同方面、不同要素构成的统一整体。“和”的思想反映了事物的普遍规律,能够随着时代的变化而变化,随着社会的发展而发展。当今社会,我们所说的“和”包括了和谐、和睦、和平、和善、祥和、中和等含义,蕴含着和以出众、和衷共济、政通人和、内和外顺等深刻的处世哲学和人生理念。

1.在人和的管理环境中班主任有很高的威信

人和是成功管理的基础,战国时期商鞅虽有天时地利,成功实施了变法,但是由于在变化过程中没有考虑人和,最终导致车裂之祸。现代社会任何一个国家的执政党都把民众的支持看作是成功执政的基础,比如,美国媒体就经常更新总统的支持力,可见人心向背、事关重大。任何时候任何地方,轻视人和不重视人和,都将付出惨重的代价。现实生活中,一些班主任不重视人和这个要点,只知道抓教学,而不顾学生的感受,学生心中积怨日深,总有一天会爆发出来。因此,一名优秀的班主任必定也是一名“人和”的班主任。人和的班主任能在学生中有很高的威信。威信并非凭空产生,是要靠自己树立起来的,许多班主任很有威信,其原因有很多。有的班主任长相很好,又很温和,一定会受到学生欢迎,学生都会围绕在他(她)的身边,尤其是低年级的学生。有的班主任虽然没有靓丽的外表,但很敬业,专业功底扎实,学识渊博,是学生问不倒的老师,这样的班主任会受到学生崇拜,尤其是高年级的学生,随着年龄的增长,思考提问的深度不断增加,更倾向班主任内在的功力。有的班主任虽然相貌平平,学识一般,但他(她)处处以身作则,公平对待学生,尊重关爱学生,善于和学生沟通交流,这样的班主任也会受到学生的爱戴,他(她)的良好的品德修养会使学生折服。

总之,在一个和谐的班级之中,必定会有一位在学生中有很高的威信的班主任。(www.guayunfan.com)

2.营造人和的管理环境能使班级形成强大的凝聚力

魏书生曾经说过“:班级就像一个大家庭,同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着,互相鼓舞着、照顾着,一起长大了、成熟了,便离开这个家庭,走向了社会”。的确,一个班集体,就像一个大家庭,对每一个成员的成长,都有着至关重要的影响。而一个班集体如何健康良好地运作,班级凝聚力就成为关键。

什么是凝聚力?凝聚力是一种心理现象,是集体中人心的聚合力。一个班级如果人心涣散,那么,个体的力量就无法汇集到一起,这个班级便是一盘散沙。一个班级如果人心相融,那么个体的力量就会凝聚成一个有机的整体,产生1+1>2的功效。因此营造人和的管理环境是班级凝聚力的前提和基础。班主任的责任就是避免集合在一起的个体力量相互抵消,而寻求对个体力量进行汇集和放大的效应。

3.人和的班级环境能激励学生奋发向上

班级组织通过目标的设置、岗位的确定、人员的分工,能使每位学生认识到自己所做的工作对于实现班级目标的重要作用。班级组织又通过人和环境的营造能使每个学生获得安全感、自尊感、自信感、力量感和归属感,从而激励和促进学生为实现班级目标和自我价值而努力奋斗。

实践探索11-1      在人和的班级环境中(1)

李国成这位身体孱弱、脸色苍白的男孩子进入了我班,他上课时精神专注,课下不懂就问,那如饥似渴的学习态度令人感动。一天早晨他没来上学,来的是他的母亲,一位40岁出头却显得异常苍老的中年妇女。她把我拉到一个没人的地方,小声对我说:“老师,我的儿子得了再生障碍性贫血,家里没有钱让孩子住院治疗,只有靠吃中药维持,昨天上体育课累着了,夜里鼻子、牙龈出血不止,现在他让我来请假。”她一边说一边哭,看着那无助的神情,我非常难受,我感觉到了一名教师肩负的责任,说:“您别难过,从现在开始,他在学校的一切都交给我,我会尽最大力量帮助他。”她千恩万谢地走了,我开始考虑如何帮他鼓起生活的勇气。

我查阅大量有关这一病症的书籍、资料,我告诉他“你的病属于慢性型再障,是再障中的轻型,有许多资料表明这种病若治疗得当,坚持不懈,不少患者可获得长期缓解以至痊愈。”那一刻我从他的眼中看到希望的火焰在跳动。我还给他找来《贝多芬传》、《海伦·凯勒》、《轮椅上的梦》等书籍让他读,让他体会书中主人公战胜病魔,笑对生活的勇气,并要求他每周写出两篇读后感,利用晨会读给大家听。可能由于他自身的原因,他对书中的许多描述感受很深,写出的读后感具有很强的震撼力,他常常是一边哭一边读,许多同学也跟着他落泪,那情景让我至今难忘。我常常嘱咐与他性格相近的同学,课后多与他接触,问他问题或与他一起做游戏、一起吃饭……渐渐地,他脸上有了笑容。

我把他的情况向学校作了汇报,经学校研究决定,为他免去了上学的一切费用(包括他的书费)。同时,还为他申请了困难生补助。不仅如此,我还在李国成不知情的情况下在班内长期开展“节约一角钱,帮助李国成”的活动。每到学期初或新年之际,班长都会把师生积攒的零用钱换成整钱,送到李国成母亲的手中,帮助李国成已成为班里每个同学的自觉行动。后来,他休学去外地治病,在这两个多月里,同学们轮流为他写听课笔记,共同为他补课……他虽然两个月没有上学,期末考试仍名列年级第三。在大家的感召下,他对生命充满渴望。中考前夕,他抱病给其他落课的同学补课,累得鼻子出血不止,我的内心充满了自责,而他却说:“我也有责任帮助同学。”我知道李国成从与病魔的搏斗和师生的深情中已经理解了生命的意义。2003年的中考他以602.5分的成绩考入重点中学,而今他在一所大学读大一,他变得成熟、自信,不仅是学习中的强者,更是生活中的强者。

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