英才教育理论及在欧美各国的实践_现代教育理论和中

英才教育理论及在欧美各国的实践_现代教育理论和中

一、英才教育理论及在欧美各国的实践

“英才教育”一词的英文为Elitist Education，即天资聪颖的人所接受的精英教育，并期望这些特殊人才能够探索创新，对社会和科技进步做出突出贡献。这种教育尤以欧美一些发达国家如美国、英国所推崇，并取得了一些成效。英才教育经常与超常儿童教育、天才教育、资优教育等用语并列，共同点都是从超常儿童的优异资质作为出发点，主旨是发掘孩子的潜能，采取启发、诱导等各种行之有效的方式去开启儿童的智慧，使他们成为身心健康全面发展的杰出人才。把人才作为一种资源来开发，是一个国家繁荣、民族富强的必由之路。这已为世界众多国家的发展史所证实，我们国家亦在努力之。人才资源的开发，不仅包括发现和使用，而且包括如何培养造就人才，多出人才，早出人才。国家和民族的未来是属于下一代的，我们关心国家的命运和前途，就要采取最优的教育手段，及早的进行教育，以便让孩子们又快又好地成为有用的人才，这是人才开发的重要任务之一，也是建设人力资源强国的必要途径之一。

早在19世纪，英国人类学家高尔顿（F.Galton）就对天才人物进行了较为系统的科学研究。他采用谱系调查方法，得出了天才乃遗传所得的结论，并于1869年发表了《遗传的天才》。高尔顿因对天才和智力测验的开创性研究而受到世人的赞誉。19世纪末，A·比耐在T·西蒙的帮助下，在法国开始了著名的“比耐测验”工作，揭开了现代智力测验的序幕。他提出的智力年龄概念，为天才儿童的智力鉴别提供了依据。20世纪初，美国著名心理学家推孟开展了比耐—西蒙量表的修订工作，并于1916年推出了全美智力测验先驱的斯坦福—比奈智力量表。从20世纪20年代起，推孟及其追随者用斯坦福—比耐量表对幼儿园到八年级的儿童进行了大量的测量，从中选出智商在135～170的1500多名天才儿童，进行了长达半个世纪的追踪研究。1976年美国心理学会授予这项研究以卓越的科学贡献奖。

1957年前苏联成功发射人造卫星震惊了美国，被认为是教育上的“珍珠港事件”。美国上下反思检讨教育，呼吁加强科学教育，加快培养高精尖人才。1958年美国颁布了《国防教育法》，确定了天才教育的国策，并由此引发了一场全球范围内的天才教育浪潮。英国于1965年成立了全国天才儿童协会，法国和前苏联等国也纷纷制定了本国的天才教育计划。1972年美国国会提出了《天才教育》报告，并在联邦教育部成立了天才儿童教育局，专门负责天才儿童的教育工作。联邦政府和各州制定了一系列法案，拨专款发展天才教育事业。进入20世纪80年代，欧美各国越来越多的学校为天才儿童制定了高级安插大纲（APP）和学习课程，对天才儿童的教育干预措施更趋完善、系统，天才教育体系基本形成，并成为欧美教育的一个有机组成部分。

美国《国防教育法》颁布实施后，加快了人才培养的步伐，造就了一批批精英人才。1969年美国成功发射了载人飞船，并成功地实现了人类的登月行走，超越苏联成为科学技术头号强国和教育强国。1973年美国通过《天才教育法》，为英才教育提供人力、财力和法律保证。1978年的《天才法案》要求地方教育系统承担实施英才教育的任务。到1995年，美国各州都有各自的英才教育法案和民办的英才教育项目，三分之二的州拨付专款用于兴办英才教育。美国英才教育方式可分为置换和补充两大系统。置换系统指儿童在常规学校中学习，将学习划分为不同的时间段来进行不同的活动，增添学习内容，举办特长班，全日制特殊学校。补充系统是在常规学习实践之外额外增加活动时间，选修大学课程，参加大学辅导班，参加学习实践。美国英才教育特别注重为优秀的学生提供额外服务，如加速完成学业，设置丰富的选修课程，将高材生单独编班，进行特殊课程的教学，充分尊重学生的个性差异和兴趣爱好，因材施教，科学培养，促成了一批批优异人才脱颖而出。(www.guayunfan.com)

英国公学一直致力于英才教育并取得了全社会认可的好成绩。英国公学是一种私立的寄宿学校，由私人捐助，具有优越的设备和一流的师资，注重人文精神的培养，学生毕业后大多升入牛津、剑桥等世界名牌大学，英国政府中的主要公职人员大多毕业于伊顿、温切斯特、哈曼等九大公学。英国很早就开办了封闭式的英才教育学校，如文法学校。英国教育主管部门规定所有学校专设英才管理机构，地方教育行政部门负责培训英才教育的管理者和教师，教育部通过统筹技术服务的形式支持地方和基层学校创办英才教育，组织鉴定和评估，划拨经费和资源配置，以及提供学前、小学、中学英才儿童的评估与选拔。

澳大利亚英才教育强调教师所发挥的重要作用，采用多种方式对天才儿童进行鉴定、选拔，如智商测验、同伴提名以及表现性评估等。采用群集的安置方式使天才儿童的才智得以充分的发掘、发挥。南威尔士公布的教育改革法案中特别强调发挥儿童的潜能，并为有特长的天才儿童提供特殊的服务。2001年澳大利亚参议院主持开展了全国天才儿童教育状况的调查，提出了所存在的问题和发展英才教育的对策建议。目前澳大利亚多个州拥有各自的有关英才教育的政策与法案。

匈牙利Loren Eotuos男爵为天才孩子们创办了第一所特设学校，吸引了一批数学天才和理科天才进入这个学校学习，开启了世界范围内为数学、科技天才设立专门的特设学校的序幕，并成为苏联、美国、中国等国效仿的模式。这些特设学校的开办，表明天资聪慧的学生能够以较强的学习能力、特殊的解决问题的能力和高超的抽象思维能力，加快学习进度。课程设置和学习内容必须超前，沿着一边加深一边加快的连续统一体，选择恰当的教育策略或“模型”来充实课程安排。在选择学生的标准上，有的是在各项奥林匹克比赛中选拔出来的，有的是在解决实际问题和创造性活动中选拔出来的，还有的是在夏令营或科普活动中选拔出来的。而美国还必须通过标准化的SAT考试才能进入特设学校学习。