引导学生自学文学常识_教学工作漫谈

引导学生自学文学常识_教学工作漫谈

引导学生自学文学常识

学生问：“最近几次考试，经常有文学常识方面的题，有的填空，有的解释，有的填表。过去我忽视这方面的知识，结果丢分较多，现在想学，又不知怎样学效率才高。”

我喜欢引导学生自学文学常识，怎样自学效率才高呢？

首先，要注意划分文学常识的不同层次。比如对作家的了解，知道了姓名、生活时代、代表作品是一个层次。再深一层，了解他的生平、简历、主要作品的篇目，了解他的生平事迹经历，知道他作品的思想内容和艺术特色是更深的层次。需了解的作家的数量也可划分为层次。以初中语文教材中的现代作家为例，第一层了解3位文学巨匠，第二层了解8位杰出作家，第三层了解教材中涉及的30位作家。

有的学生感觉文学常识不好学的原因，常由于没注意划分层次。几个层次的知识混在一起都要记。如：不了解《史记》是一部什么著作时，就忙着去背它有多少篇，多少字，甚至列传、本记、表各占多少篇也去背。这样学，势必越学越乱，越学越没兴趣。弄清了文学常识层次后，学生就可以根据自己的实际，来确定自己应掌握到哪一个层次为宜。(www.guayunfan.com)

对中等知识水平的学生，我觉得能记住初中教材中的20位现代作家，30位古代作家和10位外国作家的姓名、别名、生活时代、国籍、代表作品，和作品中的名句也就可以了，更深层次的知识宁肯不学。这样看起来，似乎学的量少，但由于符合实际，掌握得牢固，比什么都想学，什么都学得不扎实，效果要好些。

其次，编织一个知识网络。散乱的知识不容易记忆，编成网络的知识学起来事半功倍。将学过的几册教材中涉及的作家先按古代、现代、外国分开，分别列成表。如古代文学常识简表如下：

另外再列一张现代（含当代）文学常识简表和外国文学常识简表。

这样制成的表，互相关联，容易记忆。既培养了学生总结归纳的能力，又使零乱的知识网络化，表格化，增强了学生的学习兴趣。