引导学生发掘优势潜能，促进学生健康成长成才

引导学生发掘优势潜能，促进学生健康成长成才_高等学校个性化教

引导学生发掘优势潜能，促进学生健康成长成才

李林红

为什么要设置潜能导师？根本目的就在于胡锦涛主席在清华大学建校100周年校庆讲话里面所讲的，要提高高等教育的质量，使我们的学生都能够成才，使每一颗金子都发光。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出，高等教育的根本任务是人才培养。要坚持把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。因此如何引导及帮助大学生有效开发及运用自身的潜能，提高认知能力和实践能力，已是我们高等教育的重中之重。

文华学院自2009年起推行潜能导师制度，我有幸成为首批聘任的177名潜能导师中的一员。作为一名长期从事人事和党务工作的行政干部，我既没有教学经验，也没有当过辅导员，对这批90后的青年学生没有面对面接触过。如何做好这份工作呢？我心里一直是惶惶不安，没有一点底。我下定决心先要自己好好学习一下，要有备而战啊！我认真学习了有关个性化教育的理论知识，特别是学习了文华学院院长、华中科技大学教科院刘献君教授的论文和一系列讲话、讲座。那些生动而深刻的阐述，让我受益匪浅，对我如何做好潜能导师帮助很大。

我认为，当潜能导师不能等同于当教师、班主任、辅导员。他们之间是有差别的，在具体实施中不能简单地把个性化教育同兴趣教育、心理健康教育、才能教育等同，也不能把个性化教育完全看成是发展学生的兴趣、爱好、特长。潜能导师的职责是帮助学生发现自己的优势潜能，指导学生制定人生规划、职业规划，让学生全面发展和个性化发展相辅相成。个性化教育要在具体实践中，有目的地培养学生的创新精神，提高认知能力及实践能力。(www.guayunfan.com)

一、开展潜能导师工作的具体做法

1．了解和熟悉对象，尽早走进他们的内心世界

考虑到自己的教育背景，我挑选了人文社会科学学部2009级法学专业的3名女生和1名男生，他们均在同一个班级。我通过集体开会和个别谈话方式，了解他们的家庭情况、个人生活习惯、爱好、入校成绩、目前上课情况、政治上要求进步等情况，并保持短信和QQ联系。通过谈话和QQ交流，我们的距离拉近了，我慢慢走进他们的心里。他们渐渐开始和我说心里话，我也渐渐了解了他们的内心世界。让我没有想到的是，其中一个女同学谈恋爱了，她主动在QQ上和我探讨感情问题，我很吃惊，同时也很高兴。2010年中秋佳节，我专门请了家住外地的学生来我家里吃饭。

2．分析每个学生的个性差异，对症下药给予指导

这几名学生看上去都很平凡，很普通，可他们的情况却有很大差别，各有不同的状况、不同的苦恼，学习上遇到的困难也各有不同的原因。我有针对性地对他们给予关注、帮助和指导。

如A同学很小父亲失踪，母亲长年在外打工，是由祖父母带大的留守儿童。家境困难，性格内向。他说他上大学的目的就是以后工作赚钱。他很郁闷，不喜欢现在所学的法学专业。我一方面联系辅导员了解他能否得到奖学金，另一方面鼓励他转专业，不过难度是转工科要考数学。这个学生一个寒假都在复习数学，经过努力成功转到机械设计制造及其自动化专业。他高兴地专门来办公室看望我。和他见面时，我发现他整个人的状态都有很大变化，精神焕发，人也很阳光了，因为他人生规划的第一步成功了。

3．利用本职工作优势，提供实践平台

做好潜能导师工作，由于没有经验可取，没有先例可循，我也是在摸着石头过河，边干边总结。采用什么方式引导学生自己去发现自己的优势潜能呢？导师的作用就是要帮助学生“把自己推开，跳出来，从更高的高度来看自己”。我引导学生们要以学习为主线，增强学习的主动性和独立性，同时建议他们多参加实践活动，如社团、竞赛、公益活动。

党委办公室作为党建和思想政治教育工作的阵地，也可以充当学生社会实践平台啊！我利用本职工作优势，安排了3名学生在党办做助理工作。这个想法也是和学生谈心时，给我的启发。

我与B同学个别谈话时，发现她还没有写入党申请书，当时班上同学差不多都写了。我有点惊异，她是一个很单纯、可爱的小姑娘，不知道为什么。她回答我说：“我是没有写申请书，可我是很爱党的啊！一定要入党吗？我将来工作不是党员也可以的。”我告诉她，写入党申请书是思想上要求进步的表现。你很爱党，就要拿出实际行动来啊！不久她就主动写了入党申请书。

这件事启发了我一定要让这些学生做党务助理工作。一是提供实践平台，给工作，给压力。二是可以跟踪他们的思想脉搏。他们的具体工作是协助我们做一些日常工作，如整理学生党员发展材料、办理党校结业证书、参加党校随班听课、检查党校学员的出勤率和教师的讲课效果。为了让他们感到责任，我给他们每人配带了工作证。他们在党校查课堂时，上课的学生误以为他们是教师，还叫他们“老师好”！这让他们倍感自豪，同时也感到了压力。

事后我发现提供这个实践平台，效果比我想象的还要好。在党办做助理让他们非常受教育，思想上受到了冲击。特别是听了党课教师的讲课，了解了党的基本知识、党的性质和宗旨、如何做一名优秀的共产党员等，让他们产生了“我要早点学习党章就好了”的思想，坚定了其加入中国共产党的信念。他们说：“助理工作虽然是简单的、琐碎的，由于是在党委办公室，工作都和入党有关，所以对我们思想触动很大，加强了政治上要求进步的决心，坚定了信仰。因此我们边看材料边想：同样都是大学生，为什么他们都可以入党呢？我也要入党！”这些感受都是真实的、深刻的，也只有通过实践触动心灵才能获得。做党务助理不但起到了正面教育的作用，也提高了工作责任心和工作能力。

二、开展潜能导师工作后取得的初步成效

经过指导帮助，我的这三个2009级学生迅速转换角色，适应大学生活，对自己的未来有了一个准确的定位，并能保持一种自信、主动、健康、个性的学习生活方式。

B同学是班上最后写入党申请书的，但思想进步比较快，最早进入党校学习，目前已作为积极分子培养，2011年10月拟发展加入中国共产党。她参加了人文社会科学学部学生社团组织，工作积极，在邀请活动嘉宾中表现出来的工作能力受到领导的赞扬。她家境并不困难，却利用中午休息时间到餐馆打工，端盘子，打扫卫生。我问她辛不辛苦，她说：“很好啊，很锻炼人的，特别是接触了各种不同的人。”这项工作她整整坚持了一个学期。

C同学，一个小家碧玉型女孩，胆子小，说话都不敢大声儿。在我的帮助下，她主动应聘到院团委当了一名志愿者，工作努力，深受教师和学生的欢迎。志愿者工作锻炼了她的能力，也让她收获了一份爱情。她制定的目标是考公务员或考研究生继续深造。

D同学，活泼漂亮，特别爱玩的女孩。几次交流和沟通之后，我感到她有点回避我，可能是我管多了，像她妈妈吧！2011年她以为我不带她了，要重新带新学生，专门来办公室找我。我说我选择了继续带你们，就是不带了，我也永远做你们的朋友，我心里会永远惦记你们。她非常高兴，说其实很喜欢我的！她以后的目标是考公务员。

2011年下半年她们进入大三了，开学第一周，她们约好一起到我办公室来，汇报暑假在法院的实习情况。我顺便问到她们对我这个潜能导师的看法。我特地问了两个问题。一是潜能导师的指导能给你带来什么帮助？她们回答：大一时，有两三个月是迷茫的，心情是烦躁不安的，不知以后路怎么走，目标在哪里。大学同学来自五湖四海，相互不熟悉，也交不到知心朋友，有心里话没处说的感觉。后来和导师谈话，把自己想法说说，自己感兴趣的是什么，得到导师的肯定和鼓励，自己就可以放心往前走了。对职业规划也有所考虑，而以前是迷茫的。

二是导师怎样的指导让你感到很受益？第一个回答是：要把自己的目标选好很重要，做好职业生涯规划，有了人生的标杆，就会朝着方向去努力。第二个回答是：多锻炼自己的能力，不要让时间空闲，特别刚进校课又不多时，可以做一些能锻炼自己能力的事情。如关心班集体活动，参加社团组织活动，参加学校志愿者服务。

三、对潜能导师工作的体会和建议

2011年第二批聘任潜能导师，我仍继续带2009级法学专业的3名女生（包括后转入机械设计制造及其自动化专业的A同学）。新增了1名2010级新生，汉语言文学专业的男生。

作为文华学院的一名潜能导师，我无时不感到有责任，有压力。但和年轻的学子们在一起，像关心自己孩子一样关注着他们的成长，关心着他们的进步和成绩，让我甚为欣慰。他们节假日的问候和祝福，也让我倍感温暖。一年多来，我作出了一些努力，但是和其他潜能导师相比就太微不足道了。

我个人的体会是，想成为一名合格的潜能导师，导师本人学习和理解个性化教育理论很重要，自己要学习和理解以下三点。一是生命的独特性，认识每个学生跟别人不一样的特性。二是潜能，每个学生的能力方向是不一样的。充分挖掘其潜能，有效地引导和帮助学生发现、开发和最大限度地运用自身的优势，是帮助学生增强个性、成为有特色人才的重要环节。三是自信，自信是健康个性的根基，有了自信才能促进个性化发展，满足社会需求。

导师本人要具备良好的素质，因为导师的性格、个性、思想、情感、态度等对受教育者有着示范作用。导师的一句话、一个肯定、一个微笑，对学生都是潜移默化的影响。

我建议，潜能导师制是实施个性化教育的重大举措，虽然一年多来取得了一些实效，但在政策配套、制度保证和具体措施方面还需要群策群力，进一步总结、探索和实践。

办学要有特色，特色需要创造，但创造特色是一个长期的过程，任重而道远。我们还将继续不懈地努力，为使个性化教育真正成为文华学院的办学特色作出自己的贡献！

（作者系文华学院党委办公室副主任）