引导功能_思想政治课教学艺
二、引导功能
教学的实质就是把人类的知识和科学理论传授给学生，让学生掌握人类的科学知识，同时把这些知识转化为实际的能力。其关键在于引导并促成这两个转化，教学就具有重要的引导功能。我国教学论专家胡克英指出：“教学工作本质上是引导这两个‘转化’的工作；施教之功，贵在引导，妙在开窍。引导转化的作用，就是教师主导作用的实质。”[5]
教学艺术高效率的转化和引导功能，标志着教师本质力量的对象化。因为精湛的教学艺术，可以迅速高效地完成知识的传授、技能的培养、智力的开发和品德的形成等教学任务，它以适应学生身心发展为前提，马上转化为促进学生的全面发展的因素。可以说，在课堂教学中，历史文化的脉搏跳动得最为强烈。人类几千年所传递下来的精神文明，正像血液一样源源不断地注入青少年的心灵，并迅速地转化为个体认识世界和改造世界的巨大力量。
教学艺术转化功能的实施过程，使其具备了其他艺术创造过程所不可比拟的重大意义。在转化过程中，教师高尚的品德、宽阔的胸怀、渊博的知识、卓越的个性，都像画家的如椽巨笔，每时每刻都在勾画着学生完美的形象，依据每个学生的特点，将璞琢成玉，引导学生从今天的“我”走向理想的“我“，最后使学生成为有用的人才。教师在教学过程中的引导功能是非常重要的，这也是重要的本质体现。
其实，教学艺术的转化功能并不是神秘的、不可触摸的，而是受主客观条件制约、有其内部规律可循的。这就要求教师做一个教学理论的自觉探讨者，对影响教学转化的主客观条件和内部机制及其客观规律，有比较深入的理解和掌握，以便及时感知并准确地把握转化的最佳契机，使教学艺术的转化功能释放出最大的能量，取得最佳的效果。(www.guayunfan.com)
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
