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在工作中教师如何开展研究_成功教师必知的2

时间:2022-06-27 理论教育 版权反馈
【摘要】:在工作中教师如何开展研究_成功教师必知的2在工作中教师如何开展研究一 联系课改开展教育科研教师所进行的研究不是存在于教育教学活动之外,也不是在另外的时间和空间做另外的事情,而是在日常的教育教学活动中,为改进教育教学效果而进行的一项必备工作。教育科学研究是以拓展教育科学知识和解决教育中的问题为目的的。在合作研究中,教师是实施研究的实践主体,专职教育研究工作者是理论后盾,双方的相互合作,能够达到双赢。

在工作中教师如何开展研究_成功教师必知的2

在工作中教师如何开展研究

一 联系课改开展教育科研

教师所进行的研究不是存在于教育教学活动之外,也不是在另外的时间和空间做另外的事情,而是在日常的教育教学活动中,为改进教育教学效果而进行的一项必备工作。一句话,教师是在教育教学中研究,在研究中进行教育教学,两者相辅相成、互相影响、互相促进。教师研究的目的,主要在于改进教育教学实践,从而达到更好地教学效果。

教育科学研究是以拓展教育科学知识和解决教育中的问题为目的的。对于广大教师来说,从事教育科学研究的一个最主要目的是解决教育实践中的问题,研究始于问题。新一轮的课程改革,带来了教育理念、内容、方式方法等方面很大的变化,给教师的创新性工作提供了更广阔的空间和时间。新课改带来的大量的鲜活问题,给教师从事教育研究提供了很好的机遇。为了有效地发现问题,可以请其他教师帮助审视自己的教育过程,相互切磋并提出问题。当然,教育实践中的问题有大有小,教师要根据自己的时间和精力恰当选择,在选题上应尽量选择小课题,以小见大,做深做透,要选择实实在在的具体问题,不选择抽象空泛的问题,要随着改革的发展灵活选题,也可以根据实际研究需要对原题做适当调整。

二 讲究科学的态度和方法(www.guayunfan.com)

教师往往是凭自己的经验来工作和研究的,许多教师的论文和科研成果一般是“经验式论文”,教育科研要以教育经验为基础,但经验又往往是局部的、片面的,这就要求在研究中将经验和理论、实践结合起来,以科学的态度和方法,注重理论联系实际

由于教育科研的对象往往是活生生的、不断变化发展的学生,学生的进步又与多种因素有关,使得教育研究往往具有多变量的特点,针对教师研究工作的特点和课程改革工作的需要,有必要倡导进行个案研究,此种研究可以对每个对象进行全面深入的研究,取得可靠的材料。在个案研究中,要综合运用多种方法,首先通过观察、调查收集资料,然后进行“去粗取精,去伪存真,由此及彼,由表及里”的分析,在分析的过程中,可以展开一些讨论,进行思想的碰撞交流,从而加深对个案的认识和理论观点的阐发。最后再寻找形成个体特征的原因,并提出教育的建议。当然,个案研究也有它的局限性,它只是提供一个例证,代表性小,但它能给人以启迪,个案研究最大的好处是能帮助教师解决自己身边的问题。

另外,还应该倡导由教师、研究人员、行政人员三者相结合组成研究队伍。教师虽然了解教育的需求,有教育经验,有开展现场研究的条件,但他们也需要教育研究人员在教育理论、研究设计、研究方法等方面给予的指导和帮助。同样,教师从事教育科学研究也需要行政人员的参与和支持。组成三结合的研究队伍是许多开展教育科学研究成功的学校共同的宝贵经验。

三 与专职教育科研工作者进行合作研究

对于目前的教育教学研究而言,尤其提倡教师与专职教育科研工作者之间的合作与对话。现在的学校教育中存在这样的事实:中小学教师严重缺乏从事教育教学研究的意识,缺少教育教学研究的方法和技巧,缺少教育教学研究的环境和必要支持。专职教育科研工作者为了解决“理论与实践脱节”的问题,往往愿意为中小学教师提供理论指导或直接进入中小学校与教师进行合作研究,但是前提是中小学教师愿意合作且有课改研究的热情。应当提倡的是合作研究,因为在此过程中,中小学教师可以从理论研究者那里获得直接的理论指导,并且得到相关的研究方法和技巧。

在合作研究中,教师是实施研究的实践主体,专职教育研究工作者是理论后盾,双方的相互合作,能够达到双赢。作为教师通过合作研究提高了自身的教育教学理论水平,更新了教育观念,掌握了科学的思维方法,学到了进行教学研究和实践的基本方法与技巧;而专职研究工作者能够从一线教师那里获得丰富研究资料,能够形而下的参照具体的教育实践活动,从而丰富和创新他们的理论。教师与教育工作者的相互合作与交流,不仅有利于打开教师新的思考方向,而且群体的协作力量也有利于整个工作环境和学校系统文化氛围的改进,这对于学校建设来说也显得十分重要。

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