着力打造应用型人才培养新模式_发展中创新_成都

着力打造应用型人才培养新模式_发展中创新_成都

着力打造应用型人才培养新模式

党委工作部

2007年1月16日，成都信息工程学院的实践教学再次得到肯定，我国第一所专门培养软件与服务外包人才的学院——软件与服务外包学院在这里正式挂牌。

软件与服务外包学院院长李超教授认为，学校敢于承担这样的重任，体现的是人才培养的信心，也源于多年来实践教学改革取得的重大成绩。

据统计，近年来学院本科毕业生一次性就业率一直保持在90％以上，较四川省高校毕业生平均就业率高出6％～8％。大气科学、电子信息工程、通信工程等专业毕业生一次性就业率每年都高达95％以上。(www.guayunfan.com)

正是因为长期以育人为本，崇尚应用的教育理念作指导，具有重实践的优良传统，非常明确的应用型人才定位，成都信息工程学院先后被国家计委、信息产业部确定为“国家软件产业基地（成都）人才培训中心”，被四川省委、省政府确定为“西部最重要的电子信息人才培养基地”。

一、实验室，学生放飞理想的地方

李超指出：“成信院软件工程系今年一共有300余名本科毕业生，目前已经签约的达到80％以上，其他很多同学都是手捏着几个协议不忙着签。”

软件工程系的学生为什么这么走俏？

李超分析说：“我们定位准啊，从不盲目地向名牌大学靠齐，也不可能靠齐。学校的定位是应用型人才，我们系就定位为软件工程师。一切教学活动，都围绕这个转。”

“我们经常请公司的人进来，带一个大型项目，老师和学生围绕这个项目进行封闭性的训练”李超介绍说。学生和老师都参与设计、编码、上课。经过这样的训练，老师对教材、对项目有了消化能力，学生也从中学到解决问题的方式方法。

“计算机技术，不全是从课堂上学来的。”李超一针见血地指出。据他介绍，在软件系开放性实验室里，经常都坐满了学生。学院新进教师，首先都是先下实验室，然后才带学生。

学生要有解决实际问题的能力，毕业后能迅速适应岗位的需要，日常教学就不能囿于课堂。成信院通过培育学生第二课堂，开设各类兴趣小组，在学生中形成了重实践的氛围。

“数学建模”、“电子设计竞赛”、“挑战杯”、“创业大赛”、“电子商务大赛”、“英语演讲比赛”、“湿地使者”等这些全国性的竞赛，在成信院学子看来，都是贯穿在日常学习和生活中的平常事。此外，“网络组网与配置大赛”、“网络攻防大赛”、“软件设计大赛”等这些学校自己组织的学科竞赛，更是具有学生参与面广的特点，有效地激发了学生的学习热情。

学院明确要求各类实验室、实习场所无条件地向参加科研和创新活动的学生开放。学校还专门设置了多个专业开放实验室，学生随时都可以进入，并能接受老师的指导。

为了鼓励学生科研和创新，成信院明确规定，学生在科研和创新活动中所取得的奖项可记创新学分。

二、学生实践能力，源自实践教学改革全过程

课程实验（实习）、教学实习、课程设计、学年论文、毕业实习、毕业设计、社会实践，成信院的实践教学改革涉及学生入校到毕业的每一个细节。每一名教师，每一个学生，都能切身感受到这种改革带来的巨大变化。

管理系副主任黄萍告诉记者，旅游管理专业旅游学概论这门课程，以前安排56个讲授学时。改革后，变为48个讲授学时，外加8个实践学时。学生在8个实践学时里，参加旅游行业认知实习，到旅行社、宾馆、景区参观，与行业人士座谈等等。据统计，改革后，98％的学生对这一专业表现出浓厚的兴趣。

实验项目开发不够，对教学支撑不足；实验大纲不齐全，个别专业甚至没有制定单独的实验教学大纲；综合性、设计性实验比例普遍偏小，实验室开放程度不够，这是当前很多高校普遍存在的问题。

近年来，成信院的实践教学改革就是针对这些问题展开的。他们不断更新实验教学大纲，优化实验教学内容，使其与科研、工程、社会应用紧密联系。具体做法是：减少验证性实验，增加综合性、设计性实验项目，并使含有综合性、设计性实验的课程数达到含有实验课程总数的90％以上。课程实验中增加选修实验，鼓励同学们应用业余时间、自行进行学习和实践。

2006年，学院计算机科学与技术专业开设了《课程设计1(C语言提高)》，同时对21门课程中的45个实验项目进行了改革，由原来的验证性实验改为综合、设计性实验。而物理实验室开设PASSCO和演示实验室，提升了实验技术的先进性、生动性和趣味性，激发了学生对物理实验的兴趣和爱好。

随着时代的进步，高校还必须应用现代化的教育技术，改革实验教学方法与手段。成信院电子基础实验中心、物理实验室、计算机基础教学中心都开设了实验教学网站，利用计算机网络进行辅助实验教学。电子工程实验室为《数字信号处理》和《数字图像处理》课程设计了专门的虚拟软件实验室，学生可通过个人电脑，网上访问软件实验平台。

部分高校实验教学不到位，原因基本上都是实验设施、场地不够，开放时间难以满足教学需要。对此，成信院制定了《成都信息工程学院实验室开放管理办法》，各系（部、中心）也都根据自身条件和学科特点，形成了有自身特色的开放方式。比如，电子基础实验中心的实践教学内容和形式包括：一是选做基本技能类实验；二是学生自选项目、参与教师科研；三是现代电子制作；四是参与相关学科竞赛。

而软件技术实验室自建成以来，一直坚持时间开放、空间开放和项目开放。除了实验课程的时间，其余空闲时间，包括周末，所有的实验室均对学生全面、全天候免费开放。经过几年的努力，成信院已形成实验室开放时间长，开放范围和覆盖面广的局面。

近三年，成信院不断加大对实验室的投入，2004～2006年用于实验室设备购置的经费分别为600万元、1174万元、2366万元。截至2006年底，教学科研仪器设备资产总值达11443.89万元，生均6772.7元。2004～2006年，学校新增教学科研仪器设备值所占比例分别为11.64％、27.52％、37.11％。

三、四注重，打造应用型人才培养新模式

分管教学的副院长杨家仕说，“我院类型定位是应用型大学，我们人才培养的目标，就是培养应用型人才。”“名牌大学毕业的学生可能侧重于学科型，而我们的定位是应用型人才，比如大气科学专业的毕业生，就是要到气象台站搞预报工作。”成信院工科专业实践教学的学时比例达到了28％，其他文管类专业也在20％以上。以前不规范的，现在都有明确规定了。

院长周定文认为，我校本科教育坚持“育人为本，崇尚应用”，做到“四个注重”，即重视学生所学专业具备的知识能力结构与社会需求的紧密适应；注重培养学生在扎实理论基础上的较为过硬的实践能力；注重以人文素养与科学素养为内在核心的综合素质的提高；注重培养学生的创新精神。他说：“实践教学，是培养应用型人才的重要环节。我们必须研究实践教学的内涵和外延，弄清不同专业实践教学的共性与个性，构建特色鲜明的实践教学体系。”

正是在这一认识的基础上，成信院大力加强实践教学探索与改革，构建了与人才培养目标相适应的实践教学体系，形成了校内与校外、课内与课外、集中与分散等形式多样、各具特色的实践教学模式。

正是由于成信院在教学实践环节所做出的持续努力，培养了学生良好的创新能力和实践能力，使该院招生就业工作呈现出“入口旺、出口畅”的良性互动局面。