哲理思维_四十八载带班情

哲理思维_四十八载带班情

小Q是年级里品学兼优的学生，他的学习成绩一直排在年级的前列。有一阶段，他连续几次数学测验成绩不太理想。小Q对自己担心起来，怀疑自己的学习能力是否在开始走下坡路。有一次，我跟他闲聊，小Q问我：“老师，我最近几次数学测验成绩都不理想，大概我真的不行了吧！”小Q的消极情绪引起我的警觉，我想，绝不能让学生带着这种自卑情绪去学习和生活。我用故作轻松又略带诙谐的口吻对他说：“亲爱的，你行的！我一直相信你，至今从没怀疑过你的能力。至于最近测验成绩不理想，这也是正常的。你一直名列前茅，处于高位，累不累？这下也好休息休息，这叫休养生息，也该给其他同学表现表现。你现在的休养生息，是在积蓄力量，当到一定程度时，你又会上升到高位态势，这就是‘从量变到质变’。亲爱的，这好比江河流动的水是波浪式前进的，时高时低。人的状态也是这样。人是大自然的产物，人的智力、精力、体力，每个月也总有周期性的高低潮落。再如打拳击，当拳击手一拳打出，这时他处于发力的高位，但这一拳总不能一直处于出击的状态，必定要收回来，随后再出击，而拳头收回来时正是在积蓄力量。”小Q听后会心地笑了，他接受了我富含哲理思维的辩证开导。不久，小Q果然又在几次测验中连续名列班级、年级前列。

我总是紧紧抓住这些典型的事例，对班级同学进行教育，使学生在学习和生活中想问题、解决问题时具有科学性，去努力寻找变化的规律。从此以后，同学们逐渐能做到辩证地看待成功与失败、得到与失去，一分为二地看问题，处事也能居安思危。哲理思维和逻辑推理能力有了较大程度的提高。学生们在学习生活上考虑问题周密和全面了，能符合事物发展的规律了。哲理思维_四十八载带班情

七、哲理思维

小Q是年级里品学兼优的学生，他的学习成绩一直排在年级的前列。有一阶段，他连续几次数学测验成绩不太理想。小Q对自己担心起来，怀疑自己的学习能力是否在开始走下坡路。有一次，我跟他闲聊，小Q问我：“老师，我最近几次数学测验成绩都不理想，大概我真的不行了吧！”小Q的消极情绪引起我的警觉，我想，绝不能让学生带着这种自卑情绪去学习和生活。我用故作轻松又略带诙谐的口吻对他说：“亲爱的，你行的！我一直相信你，至今从没怀疑过你的能力。至于最近测验成绩不理想，这也是正常的。你一直名列前茅，处于高位，累不累？这下也好休息休息，这叫休养生息，也该给其他同学表现表现。你现在的休养生息，是在积蓄力量，当到一定程度时，你又会上升到高位态势，这就是‘从量变到质变’。亲爱的，这好比江河流动的水是波浪式前进的，时高时低。人的状态也是这样。人是大自然的产物，人的智力、精力、体力，每个月也总有周期性的高低潮落。再如打拳击，当拳击手一拳打出，这时他处于发力的高位，但这一拳总不能一直处于出击的状态，必定要收回来，随后再出击，而拳头收回来时正是在积蓄力量。”小Q听后会心地笑了，他接受了我富含哲理思维的辩证开导。不久，小Q果然又在几次测验中连续名列班级、年级前列。

我总是紧紧抓住这些典型的事例，对班级同学进行教育，使学生在学习和生活中想问题、解决问题时具有科学性，去努力寻找变化的规律。从此以后，同学们逐渐能做到辩证地看待成功与失败、得到与失去，一分为二地看问题，处事也能居安思危。哲理思维和逻辑推理能力有了较大程度的提高。学生们在学习生活上考虑问题周密和全面了，能符合事物发展的规律了。